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【摘要】高职院校英语口语教学存在诸多问题，如生源问题、学生学习动机问题、教师教学重点问题和实训教材等问题。这些问题同我国经济发展对英语人才的需求形成了尖锐的矛盾。以需求分析理论为指导编写一套适合高职院校应用的口语实训教材将有助于改善口语教学现状，缓解人才需求矛盾。
【关键词】口语教学；实训教材，需求分析
【作者简介】张莹（1979- ），女，辽宁沈阳人，辽宁医药职业学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、口语教学现状
根据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），高职英语课程在教學过程中“应遵循‘实用为主、够用为度’的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重……重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。”
在这一方针指引下，许多高职院校开始重视口语教学，英语教师也有意愿多给学生锻炼英语口语的机会，可是现实的状况却与《基本要求》和美好意愿相去甚远。学生仍然处于“哑巴英语”的状态，无法适应未来职业工作的需要。
二、分析原因
1.生源问题。近年来，本科院校不断扩招，学生有更多的机会能够进入本科学习。同时，很多中职院校也相继合并升级成为高职院校。高职院校的录取分数线一降再降。2017年辽宁省高职院校的高考录取分数线更是达到了历史最低值，180分。这些学生虽然经过高中三年系统的英语学习，但是学习重点主要是语法和练习，几乎不涉及口语和听力。从录取分数线来看，他们的应试英语水平已经不尽人意，听力和口语水平更加堪忧。
此外，高职院校还有另外两个招生渠道，即单独招生和中职招生。这两类学生的英语口语和听力水平会更低，贫乏的词汇量根本无法完成有效的交流。因此，学生英语水平的差异迫使高职英语教师在授课过程中不得不减少口语方面的训练，以保证正常的教学实施过程。
2.学习动机。高职院校中大部分学生英语的学习动机是通过期末考试和高等学校英语应用能力考试（以下简称“PRECTO”）。他们并不在乎自己的英语口语能力，因为他们认为英语的好坏同未来工作的联系并不大，英语学的好不好无所谓，会不会说更无所谓。只要期末英语考试不挂科，只要能通过PRECTO A或B，能顺利取得毕业证就行了。
3.教学重点。由于学生的学习动力不足，即使教师在上课时想尽办法调动学生的积极性，可是多数情况却收效甚微，学生或是少反映或是无反应，课堂教学成了教师的独角戏。
上面提到学生学习动机主要是期末和PRECTO考试，因此，为了能够帮助学生顺利通过期末考试和PRECTO考试，为了能让学生在考试过程中取得比较好的成绩，教师又不得不在非常有限的教学课时中再抽出一部分时间进行相关考试的辅导。学生进行口语训练的课时被再次压缩。
4.实训教材。笔者对2010年以来市面上销售的口语实训教材进行采集研究发现，大部分的口语教材是针对本科院校学生的，对学生的口语要求较高，并不适合高职院校学生应用。仅高等教育出版社在2005年出版过一本专门针对“高等学校英语应用能力口语考试” （以下简称“口语考试”）的实训教材《高等学校英语应用能力口语考试口试指南》，该指南共分为四个题型—阅读、问答、口译和描述，难度比较适中，比较适合高职院校学生锻炼口语，但是该教材出版距今已有12年之久，且一直没有再版，已经严重落后于当前时代需求。
三、解决方法
通过以上对高职英语口语现状的分析，笔者认为通过编写一套专门针对高职学生进行英语口语训练的实训教材可以在一定程度上解决这一问题。
1.理论依据—需求分析。需求分析（needs analysis）指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。我国是在2000年以后才开始将需求分析理论应用到英语教学的研究，最初是对中国学生英语学习需求、外国学生的需求的研究，后来研究需求分析在教学中的作用和特性分析，近几年将需求分析理论应用到专门用途英语的研究越来越多，包括课程设置，课程体系构建等，但是将需求分析和英语口语教材建设相结合的研究却不多见，张剑对高职外贸英语口语教材编写应以ESP需求分析理论为指导，为提高学生用英语从事商务活动的能力所服务。
2.研究方法和内容。以需求分析理论为指导，通过对笔者所在院校辽宁医药职业学院学生和英语教师进行问卷调查和访谈的研究方法，深入了解学生对英语口语能力的需求，结合教师在英语教学中总结的经验，探寻提高英语口语能力的突破口，有针对性的编写一套适合高职院校学生提高英语口语能力的实训教材。为教师提供符合自身授课需求的口语实训教材，完善授课内容，切实提高高职院校学生英语口语能力，适应未来的职业需求。
四、结语
随着中国新的一带一路政策的推出，我国的经济贸易活动将越来越频繁，尤其是对外贸易联系会越来越多，从而对于外语人才的需求必然增长。在这一社会背景下，在《基本要求》的学术背景下，高职院校英语口语教学存在的问题亟待解决。结合需求分析理论，编写符合学生和老师需求的口语实训教材对于改善高职院校口语教学现状将起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]祝珣.基于学习者需求分析的大学英语课程设置[J].北京师范大学学报（社会科学版），2015（1）：97-103.
【关键词】口语教学；实训教材，需求分析
【作者简介】张莹（1979- ），女，辽宁沈阳人，辽宁医药职业学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、口语教学现状
根据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），高职英语课程在教學过程中“应遵循‘实用为主、够用为度’的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重……重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。”
在这一方针指引下，许多高职院校开始重视口语教学，英语教师也有意愿多给学生锻炼英语口语的机会，可是现实的状况却与《基本要求》和美好意愿相去甚远。学生仍然处于“哑巴英语”的状态，无法适应未来职业工作的需要。
二、分析原因
1.生源问题。近年来，本科院校不断扩招，学生有更多的机会能够进入本科学习。同时，很多中职院校也相继合并升级成为高职院校。高职院校的录取分数线一降再降。2017年辽宁省高职院校的高考录取分数线更是达到了历史最低值，180分。这些学生虽然经过高中三年系统的英语学习，但是学习重点主要是语法和练习，几乎不涉及口语和听力。从录取分数线来看，他们的应试英语水平已经不尽人意，听力和口语水平更加堪忧。
此外，高职院校还有另外两个招生渠道，即单独招生和中职招生。这两类学生的英语口语和听力水平会更低，贫乏的词汇量根本无法完成有效的交流。因此，学生英语水平的差异迫使高职英语教师在授课过程中不得不减少口语方面的训练，以保证正常的教学实施过程。
2.学习动机。高职院校中大部分学生英语的学习动机是通过期末考试和高等学校英语应用能力考试（以下简称“PRECTO”）。他们并不在乎自己的英语口语能力，因为他们认为英语的好坏同未来工作的联系并不大，英语学的好不好无所谓，会不会说更无所谓。只要期末英语考试不挂科，只要能通过PRECTO A或B，能顺利取得毕业证就行了。
3.教学重点。由于学生的学习动力不足，即使教师在上课时想尽办法调动学生的积极性，可是多数情况却收效甚微，学生或是少反映或是无反应，课堂教学成了教师的独角戏。
上面提到学生学习动机主要是期末和PRECTO考试，因此，为了能够帮助学生顺利通过期末考试和PRECTO考试，为了能让学生在考试过程中取得比较好的成绩，教师又不得不在非常有限的教学课时中再抽出一部分时间进行相关考试的辅导。学生进行口语训练的课时被再次压缩。
4.实训教材。笔者对2010年以来市面上销售的口语实训教材进行采集研究发现，大部分的口语教材是针对本科院校学生的，对学生的口语要求较高，并不适合高职院校学生应用。仅高等教育出版社在2005年出版过一本专门针对“高等学校英语应用能力口语考试” （以下简称“口语考试”）的实训教材《高等学校英语应用能力口语考试口试指南》，该指南共分为四个题型—阅读、问答、口译和描述，难度比较适中，比较适合高职院校学生锻炼口语，但是该教材出版距今已有12年之久，且一直没有再版，已经严重落后于当前时代需求。
三、解决方法
通过以上对高职英语口语现状的分析，笔者认为通过编写一套专门针对高职学生进行英语口语训练的实训教材可以在一定程度上解决这一问题。
1.理论依据—需求分析。需求分析（needs analysis）指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。我国是在2000年以后才开始将需求分析理论应用到英语教学的研究，最初是对中国学生英语学习需求、外国学生的需求的研究，后来研究需求分析在教学中的作用和特性分析，近几年将需求分析理论应用到专门用途英语的研究越来越多，包括课程设置，课程体系构建等，但是将需求分析和英语口语教材建设相结合的研究却不多见，张剑对高职外贸英语口语教材编写应以ESP需求分析理论为指导，为提高学生用英语从事商务活动的能力所服务。
2.研究方法和内容。以需求分析理论为指导，通过对笔者所在院校辽宁医药职业学院学生和英语教师进行问卷调查和访谈的研究方法，深入了解学生对英语口语能力的需求，结合教师在英语教学中总结的经验，探寻提高英语口语能力的突破口，有针对性的编写一套适合高职院校学生提高英语口语能力的实训教材。为教师提供符合自身授课需求的口语实训教材，完善授课内容，切实提高高职院校学生英语口语能力，适应未来的职业需求。
四、结语
随着中国新的一带一路政策的推出，我国的经济贸易活动将越来越频繁，尤其是对外贸易联系会越来越多，从而对于外语人才的需求必然增长。在这一社会背景下，在《基本要求》的学术背景下，高职院校英语口语教学存在的问题亟待解决。结合需求分析理论，编写符合学生和老师需求的口语实训教材对于改善高职院校口语教学现状将起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]祝珣.基于学习者需求分析的大学英语课程设置[J].北京师范大学学报（社会科学版），2015（1）：97-103.