【摘 要】
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2001年，我国教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下称新《英语课程标准》），把学习策略列为五大教学目标之一，并明确要求高中学生必须掌握3000个单词
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2001年，我国教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下称新《英语课程标准》），把学习策略列为五大教学目标之一，并明确要求高中学生必须掌握3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。为了了解目前高中学生词汇学习策略的观念和使用情况，探索词汇学习策略与词汇量测试成绩之间的关系，以进行有效的策略辅导，改善其词汇学习的效果，笔者对高二学生进行了一次较为全面的调查。
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