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[摘 要] 随着体育课程的不断改革，在教学过程中出现了体育测量与评价这门新的学科，在体育科研、教学活动及训练过程中这项理论与方法得到了广泛应用。结合这门学科的教学特点，并利用逻辑分析法、文献资料法等进行深入研究，可以对教学思路进行改革，对课程教学的内容进行优化和升级，提高教学活动的实践水平。同时，还要重视连接课程内容，将实践与知识相结合，强化课程的特点和优势，并灵活运用互联网科学技术，为师生互动搭建良好的交流平台，从而使课外辅导与课内教学相结合，达到更好的教学效果。
[关 键 词] 体育测量与评价;课程教学改革;实践思路
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0160-02
體育测量与评价这门新兴的学科具有较强的价值判断性和应用性，主要是测量身体综合能力在体育范畴内的相关因素，涉及的研究对象遍布体育的很多领域。这种具有较强应用性的价值判断可以充分了解个体的身体素质和各项能力，在体育领域起着很重要的作用。因此在体育教学和学科训练过程中，体育测量与评价这门学科已成为广泛应用的工具和方法。但是在体育学科课程的不断调整过程中，这门课程越来越不受重视，渐渐成了选修课程，仅仅被少数学生了解。因此，当前的体育课程教学要充分利用该学科的优势，提高课程的教学质量，保证教学质量达到要求。
一、体育测量与评价课程教学改革的现实背景
体育测量与评价课程最初是从美国、日本等国引进的，大约是在二十世纪二三十年代，那时的高等学府很少，该项课程没有得到普及。但是在七八十年代引入我国后，就成为我国高等教育中体育专业课很重要的一部分，在这一时期得到了快速的发展。在随后的几十年里，这门课程受到的关注度越来越少，逐渐被各大高校边缘化。以至于在二十一世纪初期的高校体育课程整改过程中，分配到的学时越来越少，甚至从必修课程被调整为选修课程。
体育测量与评价课程是一门应用性较强的学科，因此涉及的学科领域较多，内容也就比较复杂。其中除了要讲解有关体育测量的基本方法和理论知识，还要讲授在评价体育现象时运用到的各学科理论。对体育测量与评价学科来说，整个体育领域的相关因素和现象都是其研究测量的对象，所以其涉及的方面很广，在体育决策、体育管理等研究中都有很强的意义。除此之外，在体育训练和教学活动中，该项研究也能提供很大的帮助。随着课程的不断整改，体育测量与评价越来越不受重视，学校需要进行该项课程的改革，从而保证体育课程教学的完整性。
二、体育测量与评价课程改革的设计
（一）优化课程资源，精选教学内容
无论是高教版还是人体版体育测量评价课程的教材，都拥有十分丰富的内容，既包含心肺功能、身体素质、身体形态、运动技术等实际内容的测量与评价，同时还含有体育评价和体育测量的基本理论与方法。而实际授课过程中，教师仅拥有二十个左右的课时，所以要想提高课程质量，就需要抓住教材重点，选择重要的课程内容进行讲解。所谓体育测量评价，就是对体育领域的各个方面进行价值判断，其中的研究对象涵盖的方面很多，涉及的科学研究方法也很多，主要包括社会科学和自然科学，所以教材内容就很多。因此，要想保证课程的质量和教学的有效性，就要对教材内容进行筛选，根据实际情况还可以重新搭建章节顺序，使授课内容更具逻辑性。对于教材内容，要进行简化，在保护课程完整性的同时提高授课效率。
在体育测量评价的过程中，基本理论基础是其中的理论板块，这个板块是体育测量评价工作进行的指导，包含体育测量评价的目的、意义、模式、方法、原则、类型等。这些理论基础需要一定的运算能力，所以对体育专业的学生来说有点困难。所以在教学过程中，教师要根据实际情况和学生的反馈信息及时调整授课内容，使体育专业的学生能更好地理解其中含义，增强教学效果。在讲授课程理论部分时，要结合学生讨论等方式，激发学生的学习热情，增进师生之间的互动。需要注意的是要协调好教师讲解和学生讨论所占的时间比，提高课堂时间的使用率。
体育测量与评价这门课程具有很强的应用性，教师在讲授内容时要注意发挥这门课程的优点，将一些实际操作的活动融入课堂教学中，让学生真正动手去做，更熟练地掌握学到的知识。课程内容比较丰富，所以在讲授前要进行适当的梳理和调整，必要时还可以对章节内容进行重新排序，使授课过程更具有逻辑性。
（二）注重与相关课程的知识链接，浓缩内容精华
一般情况下，体育测量评价这门学科涉及很多其他领域的知识，包括人体解剖学、体育统计、生理学等学科内容，所以内容较为复杂。教师要想加强学生对这些内容的熟练掌握，可以将这些知识与其他相关课程的知识进行紧密连接，在讲课时顺便讲解其他领域的内容，使学生真正理解内容。在这门课程的体育测量部分，通常会用到相关系数法、方差分析法等分析方法和累进评分、百分位数等评价方法，这些都是体育统计学中的重要内容，也都在教材中有所提及。虽然内容具有复杂性，但是通过仔细地筛选，可以很好地简化其中的内容，使课堂内容更有意义。在实际授课过程中，由于时间是有限的，所以就需要按照知识点的重要程度进行有序讲解，重点讲解一些难理解的内容。
（三）突出课程特点，注重实践环节
体育测量评价是一门典型的应用型学科，教师在教学过程中要灵活融入实践活动，充分发挥动手实践的作用，使学生更好地掌握课堂内容，加深对知识的理解。除此之外，还可以增加一些体验课，带领学生去测量体格、身体姿态等，然后发现问题，提出问题，再一起讨论解决问题，提高学生的参与度和积极性。教师在布置好课堂实践任务后，可以让学生自己组建好队伍，以小组合作的形式完成任务，这样不仅可以节省课堂时间，还可以加强学生间的交流沟通，培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
（四）运用现代网络技术，构建师生课外交流平台，实现课内教学与课外辅导相结合
目前大学中教师和学生间的沟通和交流很少，大多采用互联网技术进行相关任务的发布和提交。教师可以通过互联网技术，加强与学生间的交流，比如建立微信群或网络课程等，在课外与学生也能沟通。通过这种方式，教师可以更方便地布置作业等，使课程考核更加方便，提高了上课的效率。这种模式的利用，不仅提高了课程教学的效果，同时还实现了在课外对学生进行辅导，将课内教学和课外辅导很好地结合在一起。另外，还可以设置一些线上打卡作业，每天规定时间段让学生做几道题来巩固上节课所学内容，这样可以加强学生的学习意识，使教学过程有更好的效果。
随着教育体制的改革，我国体育测量与评价这门学科越来越不受高等教育学府的重视，但是这门课程与体育专业学生的专业知识息息相关，因此学校和教师要加强对这门课程的教学。在实际应用过程中，可以通过对互联网技术的应用，构建师生交流互动的平台。还可以在课程中融入一些应用性较强的体验课程，帮助学生更好地掌握课堂内容，有效提升体育教学质量，为体育课程的教学打好基础。在讲授体育测量与评价这门课程时，要充分发挥课程的应用性，增强学生的体验感，推动体育教学模式的优化。
参考文献：
[1]蒋东升.我国体育测量与评价学科发展的回顾与展望[J].体育文化导刊，2010（11）：141-143.
[2]孙庆祝，郝文亭，洪峰.体育测量评价[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]全国体育学院教材委员会.体育测量评价[M].北京：人民体育出版社，2008.
[4]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[关 键 词] 体育测量与评价;课程教学改革;实践思路
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0160-02
體育测量与评价这门新兴的学科具有较强的价值判断性和应用性，主要是测量身体综合能力在体育范畴内的相关因素，涉及的研究对象遍布体育的很多领域。这种具有较强应用性的价值判断可以充分了解个体的身体素质和各项能力，在体育领域起着很重要的作用。因此在体育教学和学科训练过程中，体育测量与评价这门学科已成为广泛应用的工具和方法。但是在体育学科课程的不断调整过程中，这门课程越来越不受重视，渐渐成了选修课程，仅仅被少数学生了解。因此，当前的体育课程教学要充分利用该学科的优势，提高课程的教学质量，保证教学质量达到要求。
一、体育测量与评价课程教学改革的现实背景
体育测量与评价课程最初是从美国、日本等国引进的，大约是在二十世纪二三十年代，那时的高等学府很少，该项课程没有得到普及。但是在七八十年代引入我国后，就成为我国高等教育中体育专业课很重要的一部分，在这一时期得到了快速的发展。在随后的几十年里，这门课程受到的关注度越来越少，逐渐被各大高校边缘化。以至于在二十一世纪初期的高校体育课程整改过程中，分配到的学时越来越少，甚至从必修课程被调整为选修课程。
体育测量与评价课程是一门应用性较强的学科，因此涉及的学科领域较多，内容也就比较复杂。其中除了要讲解有关体育测量的基本方法和理论知识，还要讲授在评价体育现象时运用到的各学科理论。对体育测量与评价学科来说，整个体育领域的相关因素和现象都是其研究测量的对象，所以其涉及的方面很广，在体育决策、体育管理等研究中都有很强的意义。除此之外，在体育训练和教学活动中，该项研究也能提供很大的帮助。随着课程的不断整改，体育测量与评价越来越不受重视，学校需要进行该项课程的改革，从而保证体育课程教学的完整性。
二、体育测量与评价课程改革的设计
（一）优化课程资源，精选教学内容
无论是高教版还是人体版体育测量评价课程的教材，都拥有十分丰富的内容，既包含心肺功能、身体素质、身体形态、运动技术等实际内容的测量与评价，同时还含有体育评价和体育测量的基本理论与方法。而实际授课过程中，教师仅拥有二十个左右的课时，所以要想提高课程质量，就需要抓住教材重点，选择重要的课程内容进行讲解。所谓体育测量评价，就是对体育领域的各个方面进行价值判断，其中的研究对象涵盖的方面很多，涉及的科学研究方法也很多，主要包括社会科学和自然科学，所以教材内容就很多。因此，要想保证课程的质量和教学的有效性，就要对教材内容进行筛选，根据实际情况还可以重新搭建章节顺序，使授课内容更具逻辑性。对于教材内容，要进行简化，在保护课程完整性的同时提高授课效率。
在体育测量评价的过程中，基本理论基础是其中的理论板块，这个板块是体育测量评价工作进行的指导，包含体育测量评价的目的、意义、模式、方法、原则、类型等。这些理论基础需要一定的运算能力，所以对体育专业的学生来说有点困难。所以在教学过程中，教师要根据实际情况和学生的反馈信息及时调整授课内容，使体育专业的学生能更好地理解其中含义，增强教学效果。在讲授课程理论部分时，要结合学生讨论等方式，激发学生的学习热情，增进师生之间的互动。需要注意的是要协调好教师讲解和学生讨论所占的时间比，提高课堂时间的使用率。
体育测量与评价这门课程具有很强的应用性，教师在讲授内容时要注意发挥这门课程的优点，将一些实际操作的活动融入课堂教学中，让学生真正动手去做，更熟练地掌握学到的知识。课程内容比较丰富，所以在讲授前要进行适当的梳理和调整，必要时还可以对章节内容进行重新排序，使授课过程更具有逻辑性。
（二）注重与相关课程的知识链接，浓缩内容精华
一般情况下，体育测量评价这门学科涉及很多其他领域的知识，包括人体解剖学、体育统计、生理学等学科内容，所以内容较为复杂。教师要想加强学生对这些内容的熟练掌握，可以将这些知识与其他相关课程的知识进行紧密连接，在讲课时顺便讲解其他领域的内容，使学生真正理解内容。在这门课程的体育测量部分，通常会用到相关系数法、方差分析法等分析方法和累进评分、百分位数等评价方法，这些都是体育统计学中的重要内容，也都在教材中有所提及。虽然内容具有复杂性，但是通过仔细地筛选，可以很好地简化其中的内容，使课堂内容更有意义。在实际授课过程中，由于时间是有限的，所以就需要按照知识点的重要程度进行有序讲解，重点讲解一些难理解的内容。
（三）突出课程特点，注重实践环节
体育测量评价是一门典型的应用型学科，教师在教学过程中要灵活融入实践活动，充分发挥动手实践的作用，使学生更好地掌握课堂内容，加深对知识的理解。除此之外，还可以增加一些体验课，带领学生去测量体格、身体姿态等，然后发现问题，提出问题，再一起讨论解决问题，提高学生的参与度和积极性。教师在布置好课堂实践任务后，可以让学生自己组建好队伍，以小组合作的形式完成任务，这样不仅可以节省课堂时间，还可以加强学生间的交流沟通，培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
（四）运用现代网络技术，构建师生课外交流平台，实现课内教学与课外辅导相结合
目前大学中教师和学生间的沟通和交流很少，大多采用互联网技术进行相关任务的发布和提交。教师可以通过互联网技术，加强与学生间的交流，比如建立微信群或网络课程等，在课外与学生也能沟通。通过这种方式，教师可以更方便地布置作业等，使课程考核更加方便，提高了上课的效率。这种模式的利用，不仅提高了课程教学的效果，同时还实现了在课外对学生进行辅导，将课内教学和课外辅导很好地结合在一起。另外，还可以设置一些线上打卡作业，每天规定时间段让学生做几道题来巩固上节课所学内容，这样可以加强学生的学习意识，使教学过程有更好的效果。
随着教育体制的改革，我国体育测量与评价这门学科越来越不受高等教育学府的重视，但是这门课程与体育专业学生的专业知识息息相关，因此学校和教师要加强对这门课程的教学。在实际应用过程中，可以通过对互联网技术的应用，构建师生交流互动的平台。还可以在课程中融入一些应用性较强的体验课程，帮助学生更好地掌握课堂内容，有效提升体育教学质量，为体育课程的教学打好基础。在讲授体育测量与评价这门课程时，要充分发挥课程的应用性，增强学生的体验感，推动体育教学模式的优化。
参考文献：
[1]蒋东升.我国体育测量与评价学科发展的回顾与展望[J].体育文化导刊，2010（11）：141-143.
[2]孙庆祝，郝文亭，洪峰.体育测量评价[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]全国体育学院教材委员会.体育测量评价[M].北京：人民体育出版社，2008.
[4]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.