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摘 要朗读，是对单词、短语进行识记的一种方法。古人云：“读万卷书，行万里路。”在英语课上，朗读训练，可加强学生英语思维方面的训练，让他们养成良好英语语感，并从中提升一定英语写作能力。下面，将针对如何提高英语朗读教学实效进行详细阐述，旨在营造良好朗读训练氛围。
关键词英语;朗读教学;实效
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0051-01
目前，朗读训练中很多学生存在着读不準单词、读不通句子的问题，其原因在于缺少听力输入，且对朗读技巧掌握不够扎实，朗读能力相对薄弱。为解决这个问题，提高朗读教学实效，要对学生朗读训练进行科学指导。
一、科学选择朗读文本
朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进。”课堂上，要想高效完成朗读教学任务，不能一味选择晦涩难懂朗读文本，需针对朗读文本进行科学选择，确保其贴近学生实际。同时，要精心选择一些学生们感兴趣的精致短文，让他们朗读，从根本上避免他们在朗读过程中失去耐心，可真正领悟文本中情感和内涵。同时，在对朗读文本进行选择时，教师不需要刻意选择课外文本，教材上适合的朗读文本材料也可有效提高朗读训练实效。
学校生活，是学生们比较熟悉的，也是他们比较感兴趣的话题。课堂上，可根据学生们的特点科学选择I usually come to school by subway. Section D的1a朗读材料。这篇朗读材料，介绍了Michael、Helen、Sally上学的方式，是学生们比较熟悉的生活场景。文本朗读中，学生们将身临其境，准确领会到迈克尔通常不行上学，但有时会骑自行车等内容。同时，朗读中学生们将全身心地投入到其中，高效率完成朗读任务。
二、创新设计朗读形式
古人云：“善读可以医愚。”课堂上，为提高朗读教学实效性，应重视创新朗读形式，不再局限于相对单一的朗读训练方法，以示范朗读、配乐朗读、领读、跟读等方式带领学生朗读文本。同时，在朗读训练中，可针对学生们喜欢看电影的特点，将英语电影作为课外朗读素材，引导他们在英语电影欣赏过程中学习其发音，跟读台词。这种朗读形式，相对灵活，利于提高朗读教学实效。当然朗读形式的选择不是随意的，要根据课堂教学需求和目标进行设计。
在You should see a dentist. Section D中1a阅读部分教学时，可结合课文主要讲述了Michael受伤在家同学们看望他的过程，采取示范朗读教学法。示范朗读教学中，提前上网找名师朗读视频，为学生播放示范朗读音频。音频播放中，先进行示范朗读，再要求学生跟读。跟读期间，学生们将更为准确的朗读出Don’t worry等短语发音，高效完成本课对话内容的朗读任务。这种跟读与示范朗读相结合的教法，可让学生真正读懂对话中同学之间的友爱和关心。
三、标准进行朗读训练
讲一口标准英语是朗读训练的最终目的，因而，要在朗读教学中，设计一些有助于提升学生英语发音标准化的活动。标准化朗读训练中，针对教材内容，提前为学生搜集一些原版录音材料，让他们模范原版录音中的口语发音，以提高自身英语发音标准化。同时，在朗读训练中，要多为学生安排一些重音、连读等方面的训练，教会他们标准的读法，以保证他们能够掌握正确的发音规律，由此实现朗读教学实效性的提升。
举这样一个简单的例子，在Why all the smiling faces？Section D中1a部分朗读训练时，文本中“It came into being after……”一句的“came into being”就是需要进行连读的短语。朗读训练中，可先为学生播放录音，要求他们模仿发音，再提醒他们进行连读时要自然地将辅音和元音拼接在一起，且不要读的太重。期间，针对学生连读读法标准化进行反复训练，直到他们掌握正确发音规律。在这里，通过相对标准的连读读法朗读训练，学生们的朗读水平将有所提高，朗读教学实效也会有所提升。
四、丰富合作激发欲望
在对学生朗读训练进行指导时，为激发他们朗读学习兴趣，让他们在朗读中准确识记相关单词、短语，轻松背诵课文，要组织好合作学习活动。合作学习中，可鼓励学生分角色朗读课文，基于这样一个轻松的对话情境下，他们将更加认真的朗读，积极锻炼自身口语。日常朗读教学中，还可组织交错朗读训练活动，让学生在互动中高效完成朗读训练，合作攻克朗读难点。合作，可有效改善以往自读、齐读的尴尬局面，让学生欲望有所提高，应抓好这一种训练法。
例如，在How much do you know about China？Section D中1a部分教学时，教师可结合听力内容主要介绍南北气候、地形、农作物的对比，与学生们的生活比较贴近。朗读训练中，先为学生播放1a音频，再将他们分为若干个学习小组，要求他们朗读课文，再在组内讨论课文各个段落关键词。当找出第二段“in winter”这个关键词和第三段“people’s way of life”等关键词以后，提醒他们围绕关键词一一解决朗读文本中听不懂的地方，集思广益弄清朗读内容，找准朗读中语音语调。最后，进行一次小组比赛，看一看哪个小组朗读的最标准，提高教学实效。
总之，朗读可积累大量英语素材。课上，要想提高英语朗读教学实效，应科学选择适合学生的朗读文本，为他们组织自由朗读、反复朗读、示范朗读等不同形式的朗读活动，并对他们进行标准化的朗读训练，且组织他们合作参与朗读训练活动，以激发他们朗读欲望，让课堂教学实效性得到真正提高，高效率提升学生朗读水平。
关键词英语;朗读教学;实效
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0051-01
目前，朗读训练中很多学生存在着读不準单词、读不通句子的问题，其原因在于缺少听力输入，且对朗读技巧掌握不够扎实，朗读能力相对薄弱。为解决这个问题，提高朗读教学实效，要对学生朗读训练进行科学指导。
一、科学选择朗读文本
朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进。”课堂上，要想高效完成朗读教学任务，不能一味选择晦涩难懂朗读文本，需针对朗读文本进行科学选择，确保其贴近学生实际。同时，要精心选择一些学生们感兴趣的精致短文，让他们朗读，从根本上避免他们在朗读过程中失去耐心，可真正领悟文本中情感和内涵。同时，在对朗读文本进行选择时，教师不需要刻意选择课外文本，教材上适合的朗读文本材料也可有效提高朗读训练实效。
学校生活，是学生们比较熟悉的，也是他们比较感兴趣的话题。课堂上，可根据学生们的特点科学选择I usually come to school by subway. Section D的1a朗读材料。这篇朗读材料，介绍了Michael、Helen、Sally上学的方式，是学生们比较熟悉的生活场景。文本朗读中，学生们将身临其境，准确领会到迈克尔通常不行上学，但有时会骑自行车等内容。同时，朗读中学生们将全身心地投入到其中，高效率完成朗读任务。
二、创新设计朗读形式
古人云：“善读可以医愚。”课堂上，为提高朗读教学实效性，应重视创新朗读形式，不再局限于相对单一的朗读训练方法，以示范朗读、配乐朗读、领读、跟读等方式带领学生朗读文本。同时，在朗读训练中，可针对学生们喜欢看电影的特点，将英语电影作为课外朗读素材，引导他们在英语电影欣赏过程中学习其发音，跟读台词。这种朗读形式，相对灵活，利于提高朗读教学实效。当然朗读形式的选择不是随意的，要根据课堂教学需求和目标进行设计。
在You should see a dentist. Section D中1a阅读部分教学时，可结合课文主要讲述了Michael受伤在家同学们看望他的过程，采取示范朗读教学法。示范朗读教学中，提前上网找名师朗读视频，为学生播放示范朗读音频。音频播放中，先进行示范朗读，再要求学生跟读。跟读期间，学生们将更为准确的朗读出Don’t worry等短语发音，高效完成本课对话内容的朗读任务。这种跟读与示范朗读相结合的教法，可让学生真正读懂对话中同学之间的友爱和关心。
三、标准进行朗读训练
讲一口标准英语是朗读训练的最终目的，因而，要在朗读教学中，设计一些有助于提升学生英语发音标准化的活动。标准化朗读训练中，针对教材内容，提前为学生搜集一些原版录音材料，让他们模范原版录音中的口语发音，以提高自身英语发音标准化。同时，在朗读训练中，要多为学生安排一些重音、连读等方面的训练，教会他们标准的读法，以保证他们能够掌握正确的发音规律，由此实现朗读教学实效性的提升。
举这样一个简单的例子，在Why all the smiling faces？Section D中1a部分朗读训练时，文本中“It came into being after……”一句的“came into being”就是需要进行连读的短语。朗读训练中，可先为学生播放录音，要求他们模仿发音，再提醒他们进行连读时要自然地将辅音和元音拼接在一起，且不要读的太重。期间，针对学生连读读法标准化进行反复训练，直到他们掌握正确发音规律。在这里，通过相对标准的连读读法朗读训练，学生们的朗读水平将有所提高，朗读教学实效也会有所提升。
四、丰富合作激发欲望
在对学生朗读训练进行指导时，为激发他们朗读学习兴趣，让他们在朗读中准确识记相关单词、短语，轻松背诵课文，要组织好合作学习活动。合作学习中，可鼓励学生分角色朗读课文，基于这样一个轻松的对话情境下，他们将更加认真的朗读，积极锻炼自身口语。日常朗读教学中，还可组织交错朗读训练活动，让学生在互动中高效完成朗读训练，合作攻克朗读难点。合作，可有效改善以往自读、齐读的尴尬局面，让学生欲望有所提高，应抓好这一种训练法。
例如，在How much do you know about China？Section D中1a部分教学时，教师可结合听力内容主要介绍南北气候、地形、农作物的对比，与学生们的生活比较贴近。朗读训练中，先为学生播放1a音频，再将他们分为若干个学习小组，要求他们朗读课文，再在组内讨论课文各个段落关键词。当找出第二段“in winter”这个关键词和第三段“people’s way of life”等关键词以后，提醒他们围绕关键词一一解决朗读文本中听不懂的地方，集思广益弄清朗读内容，找准朗读中语音语调。最后，进行一次小组比赛，看一看哪个小组朗读的最标准，提高教学实效。
总之，朗读可积累大量英语素材。课上，要想提高英语朗读教学实效，应科学选择适合学生的朗读文本，为他们组织自由朗读、反复朗读、示范朗读等不同形式的朗读活动，并对他们进行标准化的朗读训练，且组织他们合作参与朗读训练活动，以激发他们朗读欲望，让课堂教学实效性得到真正提高，高效率提升学生朗读水平。