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本文以体教融合背景下的京津冀传统特色学校为研究对象，得出以下结论：（1）体教融合背景下的京津冀传统特色学校大多开展与其他学校协同联动的方式进行合作由此丰富自身传统特色项目的教学内容、教学方法，以此不断加强自身传统特色项目的教学实力。（2）体教融合背景下的京津冀传统特色学校通过与本市体校或专业队协同联动，即有效提高本校学生体育中考所涉及项目的技术水平与最终成绩，并且可以为市体校或专业队提供更加高效的运动员选材途径，以此达到互利共赢的目的。（3）体教融合背景下的京津冀传统特色学校通过与当地体育机构相互合作以此提高校内学员体育中考成绩与升学率，体育机构也以此保证固定生源达到互利共赢。（4）相信通过协同联动的发展方式，体教融合的发展一定会按照既定目标稳步前行。
1 前言
自2020年4月，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议，审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》后，开启体教融合的发展策略，而京津冀作为主要试点，成立了一批以篮球、排球、冰雪项目为特色的传统特色学校，本文通过整理与总结得出这些在体教融合背景下所认证的传统特色学校通过何种协同联动的相关举措，以此来展望体教融合的发展近况与光明前景。
2 结果与分析
2.1 体教融合背景下的京津冀传统特色学校协同联动
2.1.1 学校间交流座谈会
体教融合背景下的京津冀传统特色学校通过组织开展传统特色学校间的交流座谈会的形式，通过相互之间的交流合作，不断完善学校自身的教学方式和方法，弥补自身不足与漏洞，为更好的贯彻落实体教融合而提供方法上的支撑。
2.1.2 学校间公开课交流
通过学校间相互开展公开课交流，不仅在一定程度上展现自己学校的综合教学水平，也可以为听课学校的老师领导提供新颖的教学观念，起到互利共赢的局面，更好的促进体教融合的贯彻落实。
2.2 体教融合背景下的京津冀传统特色学校与本市体校、专业队协同联动
2.2.1 学校与市体校协同联动
京津冀传统特色学校通过与本市体校的协同联动合作，通过借助体校的训练方式与手段解决体育中考中所涉及考试项目的技术问题，在很大程度上提高学生体育中考成绩，提高升学率，而对于市体校而言可以为其提供更大范围程度的选材范围，为市体校的优秀运动员选材提供良好的机遇。
2.2.2 学校与市体校协同联动
京津冀传统特色学校通过与专业队的协同联动合作，可以为当地专业队输送优秀人才，有很大几率为本校创造出优秀的毕业校友增添荣誉，而对于专业队而言也可以得到新鲜血液的输入，创造更加优异的成绩。
2.3 体教融合背景下的京津冀传统特色学校与体育机构协同联动
京津冀传统特色学校经过与专业队的协同联动合作，通过校方的体育教师或班主任老师推荐，为学生提供业余时间锻炼的时间与平台，甚至通过租借学校场地的方式与体育机构合作，相对学校而言可以有效利用学生的课外业余时间进行体育中考项目的练习，也可以更好的提升本校的升学率和知名度，而相对于体育机构而言则具有更好的发展前景与可观的经济收入。
2.4 体教融合背景下的京津冀传统特色学校协同联动未来发展的展望
通过各种方式的协同联动合作为体教融合背景下的京津冀传统特色学校以及合作的相关组织、学校、机构提供强有力的互利共赢关系，为合作的双方创造不同程度的发展机遇，并且处于体教融合的大背景下，以国家的角度看可以为体教融合的贯彻落实贡献一份力量。
3 结论
在体教融合的大背景下京津冀传统特色学校通过与其他传统特色学校、市体校、专业队以及体育培训机构的协同联动合作，很好的贯彻落实体教融合的政治思想，在一定程度上为学校的体育中考成绩以及升学率的提高做出了不可小觑的贡献，也在一定程度上在优秀运动员输送以及运动员选材上贡献一份力量。相信在这种协同联动的顺利进行下形成的模式化协同联动系统方式，以这种互利共赢的方式为体教融合的贯彻落实与协同發展贡献自己的一份力量。
4 建议
（1）在传统特色学校之间开展的协同联动过程中特别需要注意进行的时间与方式以免因此耽误正常的教育进度，避免因此适得其反，更加反对形式主义的交流方式，要把交流落在实处发现问题解决问题，真正起到协同联动的交流作用。
（2）在传统特色学校与市体校、专业队的协同联动过程中要注意学生的安全，不要因为过于专业的技术训练导致学生受伤，并且在运动员选材与输送过程中一定要遵循学生个人与学生家长的意见，避免出现诱导以及霸王合同的情况出现。
（3）在传统特色学校与体育机构的协同联动过程中，一定要注意选取正规有保障的体育机构进行合作，并且一定确保学生与学生家长的自主性，避免出现不必要的麻烦。
基金项目：天津市教委科研计划项目成果（项目批准号：2020SK156，项目名称：体教融合背景下京津冀篮球传统特色学校协同联动发展的研究）。
（作者单位：天津体育学院）
1 前言
自2020年4月，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议，审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》后，开启体教融合的发展策略，而京津冀作为主要试点，成立了一批以篮球、排球、冰雪项目为特色的传统特色学校，本文通过整理与总结得出这些在体教融合背景下所认证的传统特色学校通过何种协同联动的相关举措，以此来展望体教融合的发展近况与光明前景。
2 结果与分析
2.1 体教融合背景下的京津冀传统特色学校协同联动
2.1.1 学校间交流座谈会
体教融合背景下的京津冀传统特色学校通过组织开展传统特色学校间的交流座谈会的形式，通过相互之间的交流合作，不断完善学校自身的教学方式和方法，弥补自身不足与漏洞，为更好的贯彻落实体教融合而提供方法上的支撑。
2.1.2 学校间公开课交流
通过学校间相互开展公开课交流，不仅在一定程度上展现自己学校的综合教学水平，也可以为听课学校的老师领导提供新颖的教学观念，起到互利共赢的局面，更好的促进体教融合的贯彻落实。
2.2 体教融合背景下的京津冀传统特色学校与本市体校、专业队协同联动
2.2.1 学校与市体校协同联动
京津冀传统特色学校通过与本市体校的协同联动合作，通过借助体校的训练方式与手段解决体育中考中所涉及考试项目的技术问题，在很大程度上提高学生体育中考成绩，提高升学率，而对于市体校而言可以为其提供更大范围程度的选材范围，为市体校的优秀运动员选材提供良好的机遇。
2.2.2 学校与市体校协同联动
京津冀传统特色学校通过与专业队的协同联动合作，可以为当地专业队输送优秀人才，有很大几率为本校创造出优秀的毕业校友增添荣誉，而对于专业队而言也可以得到新鲜血液的输入，创造更加优异的成绩。
2.3 体教融合背景下的京津冀传统特色学校与体育机构协同联动
京津冀传统特色学校经过与专业队的协同联动合作，通过校方的体育教师或班主任老师推荐，为学生提供业余时间锻炼的时间与平台，甚至通过租借学校场地的方式与体育机构合作，相对学校而言可以有效利用学生的课外业余时间进行体育中考项目的练习，也可以更好的提升本校的升学率和知名度，而相对于体育机构而言则具有更好的发展前景与可观的经济收入。
2.4 体教融合背景下的京津冀传统特色学校协同联动未来发展的展望
通过各种方式的协同联动合作为体教融合背景下的京津冀传统特色学校以及合作的相关组织、学校、机构提供强有力的互利共赢关系，为合作的双方创造不同程度的发展机遇，并且处于体教融合的大背景下，以国家的角度看可以为体教融合的贯彻落实贡献一份力量。
3 结论
在体教融合的大背景下京津冀传统特色学校通过与其他传统特色学校、市体校、专业队以及体育培训机构的协同联动合作，很好的贯彻落实体教融合的政治思想，在一定程度上为学校的体育中考成绩以及升学率的提高做出了不可小觑的贡献，也在一定程度上在优秀运动员输送以及运动员选材上贡献一份力量。相信在这种协同联动的顺利进行下形成的模式化协同联动系统方式，以这种互利共赢的方式为体教融合的贯彻落实与协同發展贡献自己的一份力量。
4 建议
（1）在传统特色学校之间开展的协同联动过程中特别需要注意进行的时间与方式以免因此耽误正常的教育进度，避免因此适得其反，更加反对形式主义的交流方式，要把交流落在实处发现问题解决问题，真正起到协同联动的交流作用。
（2）在传统特色学校与市体校、专业队的协同联动过程中要注意学生的安全，不要因为过于专业的技术训练导致学生受伤，并且在运动员选材与输送过程中一定要遵循学生个人与学生家长的意见，避免出现诱导以及霸王合同的情况出现。
（3）在传统特色学校与体育机构的协同联动过程中，一定要注意选取正规有保障的体育机构进行合作，并且一定确保学生与学生家长的自主性，避免出现不必要的麻烦。
基金项目：天津市教委科研计划项目成果（项目批准号：2020SK156，项目名称：体教融合背景下京津冀篮球传统特色学校协同联动发展的研究）。
（作者单位：天津体育学院）