论文部分内容阅读
【摘 要】在多媒体教学模式进入课堂以及远程教育资源日渐丰富的教学现状下，我国各阶段、各学科的教学不论是内容的丰富度还是课堂教学的灵活性方面都有了非常大的提升。因此，本文主要从网络教育资源的利用方面谈谈如何做好小学数学的教学工作。
【关键词】小学数学 网络教育 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.180
我国实行改革开放以来，引进来和走出去的发展理念使得我国在政治、经济、科技等多个方面实现了快速的发展，同时也带动了我国文化建设方面的飞速前进。单从学校教育这一个文化建设角度来看，我国近些年来在教学硬件和软实力方面都有了根本性的提升，一方面在教学配备方面，随着网络技术的发展和电子计算机的普及，我国大部分地区的学校教育过程中都配置了多媒体教学设备，并且在师资力量的培养方面也紧跟时代的步伐，结合多媒体教学设施给学生呈现丰富性、趣味性的课堂。
当然，多媒体教学模式的兴起也并不可能一开始就做到尽善尽美，对于教师来说也是从摸着石头过河到如今的熟练运用一步步摸索出来的经验。所以如何在日常教学过程中充分利用好网络教学资源，包括多媒体教学设备的运用，以及网络远程教育资源的分配等等，这些都是如今学校基础教育阶段需要持续性优化和完善的课题。
数学是小学时期的基本教学科目之一，也是学生未来初中、高中阶段的基础性学科，甚至还会是一部分学生未来大学专业学科的选择。而对于数学来说，作为一门客观性学科，其知识不论是从内容架构还是思维运用方面都偏向于理性，对于学生的逻辑思维和推理能力有着较高的要求。所以数学实际上也是小学基础教学阶段学生最容易出现问题的学科，例如学习兴趣缺失、学习效率低下等等。这些都需要我们教师在日常教学过程中从内容和教学模式两个方面入手，不断优化课堂教学结构，而在我看来，网络教育资源给了我们在小学知识传输方面新的启示和教学设想。因此，以下我将结合我自己的日常教学心得体会，谈谈如何利用好网络教育资源给予小学生数学教学知识学习方面更好地指导和帮助。
一、做好知识筛选和整合工作
对于小学生来说，本身学习能力和基础都还处于入门状态，所以在知识学习过程中只能选择最为基础的部分，并且每个班级学生在数学这门科目的学习方面还存在着不同的情况，这就需要作为教师的我们在日常教学过程中做好知识的筛选和整合工作，从而让网络资源能够真正地融入课堂教学之中。
首先，在课堂教学之前，也就是我们通常所说的备课阶段，教师应该做好知识的筛选工作。尤其是针对网络教育资源来说，一方面不同地区的教材在内容设置及教学侧重点方面会有细微的差异；另一方面则是网络中不同教师所讲授的课程资源在内容呈现和重点划分方面也有不同的侧重。而对于课堂教学来说，教师不仅仅要按照教学大纲来进行知识设置，更为重要的还是要根据学生的实际需要以及在某一章节、某一单元方面的学习重难点来进行课堂教学内容的预设。所以，对于网络教育资源的筛选就显得尤为重要，需要教师有针对性的选取片段或者教学例子，从而做到真正契合自己班级的知识教学需要。
其次，教师还要做好网络教学资源和日常教学内容的整合。对于教师来说，我们的基本工作就是在教学大纲引导下，将课本中所列出的例题、知识转化为最简单直观的内容输出出来，所以单从教学资源内容来看，教师就要做到有目的的整合。我在日常教学中深有体会，部分网络课程，不论是经验多么丰富的教师所讲述的课程，对于我们实际授课来说，都有不实用、不需要的部分，而删除这些，剩余的精华要做到和已有课本知识的良好衔接，才能真正起到提高教学效率和质量的作用。所以这就需要教师进行网络教育资源和课本实际教学案例的整合，从而使得课堂教学的内容丰富度达到最大化。
二、优化课堂授课方式
网络教学资源的出现以及多媒体教学模式的普及，很大程度上给了课堂教学以新生。不论是在教学方法的选择还是教学内容的呈现上直接打破了传统板书和理论性讲解模式壁垒，让课堂教学更具趣味性和丰富性。
首先，从多媒体教学方面来看，在小学数学教学过程中，网络教育资源的加入大大提高了学生知识学习的兴趣和接受度。在传统的教育教学模式下，知识通常是采用口头讲述和课堂板书相结合的方式进行呈现，这种平面化和理论化的教学方式让学习过程单调化，并且数学知识本身就趋于结构严谨、逻辑严密、知识严肃，对于活泼好动的小学生来说就更容易产生乏味感。而多媒体教学模式的运用可以将课堂教学内容通过多彩的图片进行展示出来，甚至是配合声音进行场景的演示，这种立体式的视觉效果能够给学生的想象力和思维发散性以更大的刺激，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
其次，在教学过程中教师还要善于运用网络课程资源给予学生更为丰富有效的知识传输。虽然我们所教授的都是最为基础、简单的内容，但对知识学习能力较弱的小学生来说，再简单的内容也有难度。而网络教育资源的出现也给了教师一个参考和学习的机会。尤其是课堂教学过程中，教师针对学习重难点内容，可以直接从远程教育资源方面获得教学内容，作为课堂教学的补充，让学生在知识学习过程中多角度的学习知识，进而实现当堂知识掌握率的不断提高。
三、有针对性帮助学生进行短板补齐
虽然小学阶段基本就是数字运算、应用题还有简单的平面几何知识等较为基础的内容，但学生在数学这门科目的学习过程中依旧会有短板存在，而网络教育资源则给了教师一个良好的课后协助，让学生在课后能够得到有针对性的引导，补齐短板。
首先，在教学过程中教师要对不同学生的学习短板有充分的了解，這些可以从课堂教学以及当堂练习过程中得到反馈，再结合学生以往的数学学习情况，教师对于学生在知识学习方面的障碍能够进行大体的预设，这样在课后辅导资源的选择方面就可以有所依托，有所借鉴。
其次，通过网络教育资源的利用也有利于督促学生进行自主的学习，从而培养学生的自主学习能力。我们不仅可以通过网络让学生进行指定知识的巩固，还可以直接通过网络布置电子作业，让学生即时完成上交，相对于书面作业来说，要节省时间。
总之，对于网络教育资源在小学数学教学方面的利用，以上三点就是我的看法和建议，希望随着网络技术的不断普及和发展，远程教育和多媒体教学模式会更加普及，进而实现教学资源的共享化。
【关键词】小学数学 网络教育 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.180
我国实行改革开放以来，引进来和走出去的发展理念使得我国在政治、经济、科技等多个方面实现了快速的发展，同时也带动了我国文化建设方面的飞速前进。单从学校教育这一个文化建设角度来看，我国近些年来在教学硬件和软实力方面都有了根本性的提升，一方面在教学配备方面，随着网络技术的发展和电子计算机的普及，我国大部分地区的学校教育过程中都配置了多媒体教学设备，并且在师资力量的培养方面也紧跟时代的步伐，结合多媒体教学设施给学生呈现丰富性、趣味性的课堂。
当然，多媒体教学模式的兴起也并不可能一开始就做到尽善尽美，对于教师来说也是从摸着石头过河到如今的熟练运用一步步摸索出来的经验。所以如何在日常教学过程中充分利用好网络教学资源，包括多媒体教学设备的运用，以及网络远程教育资源的分配等等，这些都是如今学校基础教育阶段需要持续性优化和完善的课题。
数学是小学时期的基本教学科目之一，也是学生未来初中、高中阶段的基础性学科，甚至还会是一部分学生未来大学专业学科的选择。而对于数学来说，作为一门客观性学科，其知识不论是从内容架构还是思维运用方面都偏向于理性，对于学生的逻辑思维和推理能力有着较高的要求。所以数学实际上也是小学基础教学阶段学生最容易出现问题的学科，例如学习兴趣缺失、学习效率低下等等。这些都需要我们教师在日常教学过程中从内容和教学模式两个方面入手，不断优化课堂教学结构，而在我看来，网络教育资源给了我们在小学知识传输方面新的启示和教学设想。因此，以下我将结合我自己的日常教学心得体会，谈谈如何利用好网络教育资源给予小学生数学教学知识学习方面更好地指导和帮助。
一、做好知识筛选和整合工作
对于小学生来说，本身学习能力和基础都还处于入门状态，所以在知识学习过程中只能选择最为基础的部分，并且每个班级学生在数学这门科目的学习方面还存在着不同的情况，这就需要作为教师的我们在日常教学过程中做好知识的筛选和整合工作，从而让网络资源能够真正地融入课堂教学之中。
首先，在课堂教学之前，也就是我们通常所说的备课阶段，教师应该做好知识的筛选工作。尤其是针对网络教育资源来说，一方面不同地区的教材在内容设置及教学侧重点方面会有细微的差异；另一方面则是网络中不同教师所讲授的课程资源在内容呈现和重点划分方面也有不同的侧重。而对于课堂教学来说，教师不仅仅要按照教学大纲来进行知识设置，更为重要的还是要根据学生的实际需要以及在某一章节、某一单元方面的学习重难点来进行课堂教学内容的预设。所以，对于网络教育资源的筛选就显得尤为重要，需要教师有针对性的选取片段或者教学例子，从而做到真正契合自己班级的知识教学需要。
其次，教师还要做好网络教学资源和日常教学内容的整合。对于教师来说，我们的基本工作就是在教学大纲引导下，将课本中所列出的例题、知识转化为最简单直观的内容输出出来，所以单从教学资源内容来看，教师就要做到有目的的整合。我在日常教学中深有体会，部分网络课程，不论是经验多么丰富的教师所讲述的课程，对于我们实际授课来说，都有不实用、不需要的部分，而删除这些，剩余的精华要做到和已有课本知识的良好衔接，才能真正起到提高教学效率和质量的作用。所以这就需要教师进行网络教育资源和课本实际教学案例的整合，从而使得课堂教学的内容丰富度达到最大化。
二、优化课堂授课方式
网络教学资源的出现以及多媒体教学模式的普及，很大程度上给了课堂教学以新生。不论是在教学方法的选择还是教学内容的呈现上直接打破了传统板书和理论性讲解模式壁垒，让课堂教学更具趣味性和丰富性。
首先，从多媒体教学方面来看，在小学数学教学过程中，网络教育资源的加入大大提高了学生知识学习的兴趣和接受度。在传统的教育教学模式下，知识通常是采用口头讲述和课堂板书相结合的方式进行呈现，这种平面化和理论化的教学方式让学习过程单调化，并且数学知识本身就趋于结构严谨、逻辑严密、知识严肃，对于活泼好动的小学生来说就更容易产生乏味感。而多媒体教学模式的运用可以将课堂教学内容通过多彩的图片进行展示出来，甚至是配合声音进行场景的演示，这种立体式的视觉效果能够给学生的想象力和思维发散性以更大的刺激，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
其次，在教学过程中教师还要善于运用网络课程资源给予学生更为丰富有效的知识传输。虽然我们所教授的都是最为基础、简单的内容，但对知识学习能力较弱的小学生来说，再简单的内容也有难度。而网络教育资源的出现也给了教师一个参考和学习的机会。尤其是课堂教学过程中，教师针对学习重难点内容，可以直接从远程教育资源方面获得教学内容，作为课堂教学的补充，让学生在知识学习过程中多角度的学习知识，进而实现当堂知识掌握率的不断提高。
三、有针对性帮助学生进行短板补齐
虽然小学阶段基本就是数字运算、应用题还有简单的平面几何知识等较为基础的内容，但学生在数学这门科目的学习过程中依旧会有短板存在，而网络教育资源则给了教师一个良好的课后协助，让学生在课后能够得到有针对性的引导，补齐短板。
首先，在教学过程中教师要对不同学生的学习短板有充分的了解，這些可以从课堂教学以及当堂练习过程中得到反馈，再结合学生以往的数学学习情况，教师对于学生在知识学习方面的障碍能够进行大体的预设，这样在课后辅导资源的选择方面就可以有所依托，有所借鉴。
其次，通过网络教育资源的利用也有利于督促学生进行自主的学习，从而培养学生的自主学习能力。我们不仅可以通过网络让学生进行指定知识的巩固，还可以直接通过网络布置电子作业，让学生即时完成上交，相对于书面作业来说，要节省时间。
总之，对于网络教育资源在小学数学教学方面的利用，以上三点就是我的看法和建议，希望随着网络技术的不断普及和发展，远程教育和多媒体教学模式会更加普及，进而实现教学资源的共享化。