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摘 要：小学语文是一门综合性的学科，它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极为深远。在小学语文教学中，培养小学生学习语文的兴趣可采用以下几种方法：倾注爱心，使之爱学；利用导言，激发兴趣；利用质疑，激发兴趣；自主合作，激发兴趣；利用媒体手段， 激发兴趣；体验感悟，激发兴趣；以成功的喜悦，激发兴趣。
关键词：小学语文教学；小学生；语文学习；兴趣
教学是一门科学，同时也是一门艺术。 语文教学也不例外， 它要求教学对象自然而然地接受每一节课的新知识， 主动进 取、才能进入学习佳境，取得效果。 但教学对象能否自然而然地 接受知识？能否达到预期的效果？这除了有赖于教师利用教材， 在教学过程中有机地做到知、情、意、行的统一外，还有赖于学 生学习兴趣的程度和师生之间的情感沟通。 因此，注重激发学 生的学习兴趣，是语文教学成功的关键。 以下是我在教学中的 几点做法。
一、深入钻研课本激发学生的学习兴趣
教材是实现课堂高效的根本，是进行新课 改的基础， 教师在授课之前没有深入研究教 材，不清楚教学的重难点，在课堂学习时设计 的内容不符合教学目标的要求， 这样的教学 实现不了教学高效。随着新课改的进行，教师 在改变教学观念的同时还要对教材内容进行 深入探究， 运用丰富的教学资源来设计教学 内容，正确把握教学目标，在课堂教学设计时 能把重难点通过有趣的环节来吸引学生的注 意， 让他们在主动探索的过程中来掌握和理 解这些知识。我在教学过程中，虽然已经有多 年的教学经验， 但在每次教学之前都对每一 篇课文深入阅读， 根据教学目标进行教学内 容的设计， 结合学生的实际情况进行教学预 设， 对学生没有理解和掌握的词语和段落进 行重点标记，使课堂教学能顺利进行。只有把 课本钻研透了， 运用多方面的教学手法才可 以更好地去提高和激发学生的小学语文学习 兴趣。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都 有一种根深蒂固的需要， 就是希望感到自己 是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的 精神世界中，这种需要特别强烈。 ”在教学中， 教师要重视兴趣对学习起到的重要作用。 通 过教学内容和方式的设计来吸引学生的注意 力， 让他们对教师布置的学习任务和提出的 问题能积极主动地进行探究， 并让他们在吸收新知识的同时喜欢上语文课。 在学习过程 中， 学生通过自己主动探索获得的知识能激 发他们强烈的学习欲望， 让他们能把对语文 学习的兴趣转变成主动对语文知识的探索， 在享受成功和快乐的同时轻松地获得更多的 语文知识。 例如，在教学《太阳》这一课时，教 师可以通过让学生写一写自己对太阳的认识 和理解，太阳对人类的作用，如果没有太阳世 界会变成什么样？ 根据这些教学任务的安排， 学生对这一课的内容有想要了解的强烈欲 望， 这时教师再让学生对课文进行阅读和理 解，能大大提高教学效率，提高学生对语文学 习的兴趣。 在对学生探究欲望激发的过程中，教师可 以通过问题情境来进行， 根据小学生的性格 特点， 教师可以设计一些让他们感兴趣的问 题情境来让学生积极地和教师进行互动，使 所提出的问题既能让学生更好地了解课文内 容， 又能通过和教师的交流来把学习的掌握 情况反馈给教师。教师提问学生回答的方式能 让学生通过思考来对知识获得更深的理解，但 是要体现学生作为主体地位，教师需要培养学 生的问题意识，让学生在学习过程中主动发现 问题，并对这些问题进行自主探究，在增加他 们对知识探究语文的同时，学生具备解决问题 的能力也越来越强。 所以，教师在教学过程中 要创设各种问题情境，激发学生发现问题的意 识，让他们在对问题进行思考和分析中来完成 课文重难点的学习，提高学生的语文运用能力 和在语文学习中的自学能力。
三、巧用课件，强化兴趣
随着科技的发展，多媒体课件教学进入课堂。 利用课件的 多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用 方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激 发和学习积极性的调动。 因此，在教学中，我认真地研究和科学 的使用它。 如在教学《富饶的西沙群岛》一文，我利用课件进行 教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物，如五光十色的海水、 海底嬉戏着的鱼群、蠕动的海参、披甲的大龙虾、美丽的珊瑚、 海滩上各种好看的贝壳和各种海龟、遍地的鸟蛋等，活生生地 呈现在他们面前。 再通过录音有感情地朗读，播放悠扬的音乐， 简直可以把学生带入浩瀚的大千世界，把学生学习的兴趣引向 更高一个层次。
四、精设练习，增强兴趣
设计练习的要求不宜过高， 既要有一定的基础知识题，又 要有能力提高题，还要有延伸拓展题，使优等生感到有高可攀， 待优生也能看到希望。 学生一旦正确完成练习题，就会从成功 的喜悦中增强对语文的兴趣。 教师要充分利用学生的爱动、争 强好胜的心理，适当增加一些游戏性、趣味性、竞争性强的题 目，可有效引发学生的竞争意识，让学生有自我表现的机会，从 而刺激学生的学习兴趣。此外，在语文教学实践中，我还开展了丰富多彩的语文活 动，如“治病救人”改病句、“开枝散叶”组多词、成语接龙赛、看 典故说故事、朗读接力赛等，都从不同角度地激发学生学习语 文的兴趣。我用的最多的是“读书竞赛法”。在早读或午读时间， 只要坐姿好，读书认真，有感情地大声朗读的同学，都可以得到 小红花奖励；能按时完成背诵内容的也不同程度得到小红花奖 励。这种做法大大激起学生学习语文的积极性。黑板右边的“红 花榜”就如一张张笑脸，激励着同学们勤奋学习。
总之， 小学语文兴趣的培养需要我们广 大师生共同去努力。 小学阶段是打基础的阶 段， 我们要努力让学生养成一个好的学习习 惯。 要让学生懂得学习语文的重要性和实用 性，培养学生主动学习的习惯。 小学语文的教 学任重而道远， 希望我们共同努力给学生创 造一片更好地蓝天。
关键词：小学语文教学；小学生；语文学习；兴趣
教学是一门科学，同时也是一门艺术。 语文教学也不例外， 它要求教学对象自然而然地接受每一节课的新知识， 主动进 取、才能进入学习佳境，取得效果。 但教学对象能否自然而然地 接受知识？能否达到预期的效果？这除了有赖于教师利用教材， 在教学过程中有机地做到知、情、意、行的统一外，还有赖于学 生学习兴趣的程度和师生之间的情感沟通。 因此，注重激发学 生的学习兴趣，是语文教学成功的关键。 以下是我在教学中的 几点做法。
一、深入钻研课本激发学生的学习兴趣
教材是实现课堂高效的根本，是进行新课 改的基础， 教师在授课之前没有深入研究教 材，不清楚教学的重难点，在课堂学习时设计 的内容不符合教学目标的要求， 这样的教学 实现不了教学高效。随着新课改的进行，教师 在改变教学观念的同时还要对教材内容进行 深入探究， 运用丰富的教学资源来设计教学 内容，正确把握教学目标，在课堂教学设计时 能把重难点通过有趣的环节来吸引学生的注 意， 让他们在主动探索的过程中来掌握和理 解这些知识。我在教学过程中，虽然已经有多 年的教学经验， 但在每次教学之前都对每一 篇课文深入阅读， 根据教学目标进行教学内 容的设计， 结合学生的实际情况进行教学预 设， 对学生没有理解和掌握的词语和段落进 行重点标记，使课堂教学能顺利进行。只有把 课本钻研透了， 运用多方面的教学手法才可 以更好地去提高和激发学生的小学语文学习 兴趣。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都 有一种根深蒂固的需要， 就是希望感到自己 是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的 精神世界中，这种需要特别强烈。 ”在教学中， 教师要重视兴趣对学习起到的重要作用。 通 过教学内容和方式的设计来吸引学生的注意 力， 让他们对教师布置的学习任务和提出的 问题能积极主动地进行探究， 并让他们在吸收新知识的同时喜欢上语文课。 在学习过程 中， 学生通过自己主动探索获得的知识能激 发他们强烈的学习欲望， 让他们能把对语文 学习的兴趣转变成主动对语文知识的探索， 在享受成功和快乐的同时轻松地获得更多的 语文知识。 例如，在教学《太阳》这一课时，教 师可以通过让学生写一写自己对太阳的认识 和理解，太阳对人类的作用，如果没有太阳世 界会变成什么样？ 根据这些教学任务的安排， 学生对这一课的内容有想要了解的强烈欲 望， 这时教师再让学生对课文进行阅读和理 解，能大大提高教学效率，提高学生对语文学 习的兴趣。 在对学生探究欲望激发的过程中，教师可 以通过问题情境来进行， 根据小学生的性格 特点， 教师可以设计一些让他们感兴趣的问 题情境来让学生积极地和教师进行互动，使 所提出的问题既能让学生更好地了解课文内 容， 又能通过和教师的交流来把学习的掌握 情况反馈给教师。教师提问学生回答的方式能 让学生通过思考来对知识获得更深的理解，但 是要体现学生作为主体地位，教师需要培养学 生的问题意识，让学生在学习过程中主动发现 问题，并对这些问题进行自主探究，在增加他 们对知识探究语文的同时，学生具备解决问题 的能力也越来越强。 所以，教师在教学过程中 要创设各种问题情境，激发学生发现问题的意 识，让他们在对问题进行思考和分析中来完成 课文重难点的学习，提高学生的语文运用能力 和在语文学习中的自学能力。
三、巧用课件，强化兴趣
随着科技的发展，多媒体课件教学进入课堂。 利用课件的 多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用 方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激 发和学习积极性的调动。 因此，在教学中，我认真地研究和科学 的使用它。 如在教学《富饶的西沙群岛》一文，我利用课件进行 教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物，如五光十色的海水、 海底嬉戏着的鱼群、蠕动的海参、披甲的大龙虾、美丽的珊瑚、 海滩上各种好看的贝壳和各种海龟、遍地的鸟蛋等，活生生地 呈现在他们面前。 再通过录音有感情地朗读，播放悠扬的音乐， 简直可以把学生带入浩瀚的大千世界，把学生学习的兴趣引向 更高一个层次。
四、精设练习，增强兴趣
设计练习的要求不宜过高， 既要有一定的基础知识题，又 要有能力提高题，还要有延伸拓展题，使优等生感到有高可攀， 待优生也能看到希望。 学生一旦正确完成练习题，就会从成功 的喜悦中增强对语文的兴趣。 教师要充分利用学生的爱动、争 强好胜的心理，适当增加一些游戏性、趣味性、竞争性强的题 目，可有效引发学生的竞争意识，让学生有自我表现的机会，从 而刺激学生的学习兴趣。此外，在语文教学实践中，我还开展了丰富多彩的语文活 动，如“治病救人”改病句、“开枝散叶”组多词、成语接龙赛、看 典故说故事、朗读接力赛等，都从不同角度地激发学生学习语 文的兴趣。我用的最多的是“读书竞赛法”。在早读或午读时间， 只要坐姿好，读书认真，有感情地大声朗读的同学，都可以得到 小红花奖励；能按时完成背诵内容的也不同程度得到小红花奖 励。这种做法大大激起学生学习语文的积极性。黑板右边的“红 花榜”就如一张张笑脸，激励着同学们勤奋学习。
总之， 小学语文兴趣的培养需要我们广 大师生共同去努力。 小学阶段是打基础的阶 段， 我们要努力让学生养成一个好的学习习 惯。 要让学生懂得学习语文的重要性和实用 性，培养学生主动学习的习惯。 小学语文的教 学任重而道远， 希望我们共同努力给学生创 造一片更好地蓝天。