手机，一个在上世纪末还属于奢侈品的东西，随着时代的发展，对中小学生来说，如今似乎已经成为了一件很平常的“必备装备”。尤其是在IT产业领域的摩尔法则催化下，手机的性能越来越高，价格越来越低。于是，手机开始较大范围走进中小学生的生活。
　　● 学生手机：究竟是天使，还是魔鬼
　　对学生使用手机，教师普遍持反对态度，绝大多数学校也都明令禁止。反对的理由包括手机会干扰正常的教学秩序，催生学生之间的攀比心理；游戏等娱乐功能越来越发达，严重影响了学生的学习；一些带有色情、暴力的网络图书和图片，还有一些赤裸裸的娱乐新闻，都会给学生带来不良影响。为此，许多学校见到学生使用手机就没收，甚至开展手机集中收缴活动。更有甚者，今年5月，贵州省兴义市一所中学将收缴的一批价值约4万元的学生手机丢到装满水的塑料盆中进行销毁。
　　相反，学生的态度却是鲜明的。不少学生质疑，“凭什么学生就不能拥有手机”，“谁说我们只用手机上网、听歌、玩游戏”，“父母花钱给我们买的手机，用不用只有我们说了算”。
　　学生手机，究竟是天使，还是魔鬼？学生认为是天使，校方认为是魔鬼。双方各执一词。
　　● 学生手机：你禁你的，他用他的
　　尽管学校有相关的规章制度禁止学生使用手机，但是，越来越多的中小学生使用手机已经成为一个不争的事实。今年3月，在陕西省渭南市城区某高中，渭南新闻网记者彭一鹏在该校高一、高二两个年级的6个班级进行了问卷调查。在反馈回来的450余份调查问卷中，有75%的未成年学生拥有一部或多部手机，有的甚至拥有4部手机之多。这样的一个数字的确值得我们重新思考学生手机使用的问题。
　　对于学生使用手机，更多的学校和教师心知肚明，要彻底禁止学生使用手机是难上加难的事情，于是采取的是“睁一只眼闭一只眼”的态度。其结果是，禁令归禁令，学生照样使用手机。
　　● 关中客观点：正确引导
　　手机进入包括中小学生在内的每一个人的生活，已经成为不可阻挡的趋势。随着智能手机的发展与普及，手机的功能不断提升，现在的智能手机已经远远不只是一部拨打电话的手机了，它已经成为一种移动终端。
　　为此，关中客的主张是：与其一味堵，不如疏，更不如引导学生正确地使用手机，让手机成为学生学习的利器，成为培养学生自治自律的工具。
　　第一，直面学生手机使用问题。教师可以利用主题班会等形式，将学生手机使用的问题提出来讨论，引导学生通过讨论，充分了解手机使用的利弊得失，懂得使用手机的礼仪和常识，以及利用手机学习的方法与技巧。
　　第二，由全体学生讨论制定学生手机使用制度和处罚办法。学校与教师可以引导学生，共同讨论并约定什么场合是可以使用手机的，什么场合使用手机是违规的，如有学生违规应该怎么处罚。宽严与尺度，保障与措施，均由全体学生共同约定。
　　第三，由学生和教师共同监督规章制度的执行情况。这个规定是大家制定的，理应大家共同遵守。学校可以将这个规章制度设定为有一定期限的暂行规定。视执行情况，再作延续或废除的决定。
　　第四，教师要率先垂范，向学生示范手机的正确使用方法。比如，如何用手机来学习，怎么管理自己的时间，怎样记录自己的生活，如何将手机变成自己口袋里的健身教练，有哪些应用可以直接用于学习辅助等。学校也可以专门搜集整理一些学习资源，放在校园网站上，让学生下载安装到自己的手机里来学习。
　　第五，加强研究，协助学校共同引导学生正确使用手机。科研机构和手机厂商，应加强合作，积极开展相关研究，设计开发学习资源，大力推广手机的学习应用，使手机成为一个移动学习的工具。