【关键词】小学语文;读写结合;策略
　　【中图分类号】G623.22【文献标识码】A
　　【文章编号】1004-0463（2019）11-0086-01
　　阅读与写作一直是语文教学中两个重要的方面。如何将写作与阅读有效地结合在一起，从而促进学生的发展就显得至关重要。但是从当前语文教学读写结合的现状来看，还存在很多问题迫切需要解决，本文主要就如何实施小学语文读写结合的教学策略方面进行探讨。
　　一、目前小学语文读写结合教学存在的问题
　　读写结合主要是在教学时以文章的内容为基础，对文章进行充分阅读的基础上设计出相关的写作主题，从而使得学生读写两方面都得到训练，提升学生的综合学习能力。目前，读写结合方面存在一些不容小觑的问题，值得教师注意。
　　1.阅读与写作孤立教学。虽然新课程标准要求教师将阅读与写作放在同等重要的地位，但是学校这方面的教学却是通过不同的课程来开展的，就算是开设了阅读与写作课，但是并没有从真正意义上實现读写结合，反而将读与写分裂开来，不能将阅读教学高效率地迁移到写作教学中。
　　2.重阅读轻写作。从目前的教学现状来看，教育界存在重阅读轻写作的现象，这与目前新课程改革的要求相悖。从教材内容来看，整个教材的编写上阅读课文的数量与写作相比相差甚远，每个单元有五六篇阅读的文章，但却只设计了一篇写作文章，使得读与写严重不协调，造成了学校重阅读轻写作的现象，同时也造成了阅读与写作不平衡发展。
　　3.教师重视程度不够。由于教师重视程度不足，在教学过程中没有能够按照新课程的要求将读写结合融合在一起，无法随时将阅读教学中的某个知识点给学生进行仿写训练，使得读写结合在语文课堂的开展还存在很大的难度。
　　二、实施小学语文读写结合的有效策略
　　1.制订科学的读写结合教学目标。小学生充满好奇心，自制能力不强，在学习的过程中希望得到教师的表扬，因此教师在开展教学的过程中应充分考虑学生的性格特点以及教学内容，制订科学的教学目标。首先，学生阅读哪些书，针对哪些内容进行写作都应该了解清楚;其次，还应该不断改进和创新教学方法，探讨出能够激发学生读写兴趣的教学策略，从而让学生更加积极地投入到读写活动中。可见，只有教师做到心中有数，才能有效地开展读写教学，达到事半功倍的教学效果。
　　2.巧借教材进行读写结合教学。从读与写的逻辑关系上来看，读是写的基础。这就说明阅读对于写作的重要促进作用，也说明了写作的基础就是阅读。因此，教师在教学过程中应鼓励学生多读，不断学习并积累写作技巧，这也跟我们常说的“读书破万卷，下笔如有神”一个道理。语文教材大都选取经典的文章，适合朗诵，且朗朗上口。为此，教师就可以引导学生进行阅读，并体会和感悟文章的美感，体会作者的思想，把握文章的脉络，学会用正确的语言表达自己的情感。在学生掌握了基础的写作方法之后，想要更上一层楼，还应该阅读大量的书籍，在阅读各种好的书籍中汲取营养。如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇文章时，从结构上，我们可知文章是按照总分总的记叙顺序写的，文章可以分为三个部分，结合教材内容，教师就可给学生布置写作任务，并且以总分总的顺序写作。这样一来，学生就可以借鉴课文的写作方法，从而写出更加优秀的文章。
　　3.重视阅读与写作的迁移。整个小学的写作主要是从看图写话开始进行的，在教学中教师尤其应该注意仿写、扩写、续写、改写几个方面的训练，阅读教学中的这几种训练能够加深学生对文章的理解，并且还有利于培养学生良好的写作能力，这是读写结合最完美的教学方法。如，在教学《秦兵马俑》这篇文章时，课文中写道：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死搏斗;有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”然后教师可以让学生根据这个句式仿写，这样便能加深学生对文章的理解，并且锻炼学生的思维。
　　总之，大部分学生谈写作色变，主要是因为平时缺乏阅读，以及缺乏相关的写作练习，教师将读与写结合在一起，可以让学生在阅读的过程中提高自身的写作能力，从而促进学生不断提高自身的语文水平。
　　编辑：张慧敏