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摘要：课堂教学是一门艺术，是师生共同参与的复杂性活动，教师应当确保课堂教学丰富多元，引导学生积极踊跃的参与其中，才能够使学生感受到学习的趣味性，从而凸显学生的个性。在新课程改革背景下，笔者认为应当有效借助信息技术进行创新教学引导，为学生构建良好的课堂教学氛围，加强师生之间的互动交流，通过巧妙的进行信息教学，引导提高学生的学习热情，所以，本文分析探究了如何应用信息技术创建小学语文高效课堂，并提出具体的教育方法。希望进一步推动学生积极主动的进行学习，提高语文课堂教学效率与质量。
关键词：新课程标准;小学语文;高效课堂;信息技术
一、 引言
在教育教学过程中，教师应当认识到教学活动是师生双边共同进行的活动，引导学生积极主动的学习与思考，教师自身也应当深入挖掘教材内容，通过借助信息技术构建高效课堂，刺激学生的多重感官，才能够提高学生的学习主动性。由于课堂时间有限，如何引导学生在有限的课堂时间内积极踊跃的进行学习思考，是教师需要解决探究的重点问题，教师要想实现减负增效，必须要确保教学效率较高，能够有效创设学生喜闻乐见的教学环境，激发学生的学习热情。
二、 更新語文教学理念，拓宽学生学习思路
随着新课程标准的推进，教师在语文课堂中要积极的与学生互动和交流，通过与学生开展有效的对话，及时的了解学生在课堂学习当中的状态。教师通过作为活动的引导者和参与者，改变学生以往的学习思维，使学生的学习理念和学习动力都得到相应的提升。教师要努力的让学生参与到课堂活动中，并且在活动中与教师进行互动，有助于激发学生思维的灵活性和创新性，拓展学生在课堂学习当中的动力。教师也可以在实践活动中提升学生的思维灵活性，使学生学会探究和思考，如果教师在教育教学当中引导学生积极的探究语文问题，会不断的激发学生思维的灵活性发展。教师也要在教育教学当中改变以往的教学思维，通过传道授业解惑培养学生正确的语文学习理念，并且引导学生在沟通和交流当中对新技术知识进行及时的转换和掌握。教师也可以在教学中拓宽学生的学习思路，增强学生的学习热情，使学生能够喜欢上语文学习。
教师要指导学生通过探究性的学习树立语文学习思维，并且从文学角度使学生的思想能得到深入性的拓展。教师也要研究文章的主旨，从历史角度对文章背景以及特点进行深入性的分析，从而提升学生对于文章的把握能力和理解能力。教师也要结合相关的网站资料，提出建设性的教学问题，鼓励学生通过小组合作进行分工和交流，强化学生在网络当中的互动交流能力。教师可以让学生在边阅读边思考记录自己的想法，并且在组内进行互动和交流，积极的提高自身的沟通交流能力和学习主动性，完善学生在交流互动当中的学习动力。教师也要帮助学生在网络资源中学会探索和思考，提升学生在网络资源当中的探究能力，积极地拓宽学生的学习思路。
三、 巧妙进行课堂导入，增强学生知识探究能力
教师可以在语文试卷当中，通过广泛的拓宽学生学习思路，引导学生接受语文学习中的复杂知识，并且利用生活内容结合语文知识，开展教学创新工作，使学生在课堂当中能够感受到语文学科的魅力，从而逐步的提高学生的学习注意力和学习动力。教师也可以让学生在语文学科中树立科学的学习思维，使学生的心理预期能够得到有效的提高。通过应用信息技术进行辅助支持有助于拓宽语文教学范围，丰富课堂教学内容，所以教师必须要摒弃传统的口头讲解教学理念，可以有效应用信息技术进行巧妙的课堂导入。教师在语文教学教学当中，通过创设巧妙的课堂教学环境吸引学生学习注意力，通过结合生活化的教学知识进行课堂的导入，方便学生的学习和探索。教师也可以运用富有哲理的教学导语吸引学生的课堂参与热情，使学生通过教师所讲述的趣味性故事，进行课堂的融入和探究，从而有效地激发学生学习的灵活性和学习动力。例如学生在学习《孔乙己》，由于大部分学生对于旧社会了解甚少，对于旧社会的知识分子形象也并没有一定的了解和认识，所以教师就可以让学生思考旧社会读书人的穿着和打扮。并且探究旧社会人们的进食方式，使学生通过对教师所提出的问题进行积极的探究和思考，从而充分的调动学生的探究能力和主动学习热情，使学生对于课文知识进行充分的理解，从而有效地增强学生的语文知识探究能力。
四、 实施有效课堂提问，启发学生思维
教师在开展课堂提问教学时，要触发学生的思维，并且引导学生主动地表达自己的观点，使学生在表达自己的观点的同时树立正确的语文学习热情和学习动力。教师在课堂提问时的质量会决定着学生的学习状况以及课程教学的进度，所以教师要在课堂提问的过程中，及时的了解学生的知识掌握状况，通过学生的学习现状进行积极的探究和思考，从而有效地激发学生学习动力和良好的学习思维。教师在开展课堂提问时，要优化课堂教学形式，启发学生通过创造性的思考，深入性的探索文章内容，帮助学生在思维上得到活跃和启发。教师也要在课堂提问时，使内容与问题进行相互结合，让问题更加具有深度，引导学生在思维上得到逐步的拓展，有效的提高学生思维的灵活性和多样性，让学生在探究中进行鼓励和拓展。由于问题的难易程度，对于初中学生的学习是非常重要的，所以教师在提出语文教学问题时要根据学生的具体状况进行有针对性的提问，并且根据不同学生进行问题的设计，利用因材施教的教学策略，使每一名学生在教师的科学提问下树立语文学习的自信心，有助于激发学生的语文学习热情和动力。
五、 采用适当的教学方法，引导学生掌握语文学习规律
教师在语文教学当中通过科学的教学方法，能够高效的完成教学任务，并且会让学生在课堂学习当中掌握语文学习的规律，树立正确的学习思维，提升学生的语文学习素养，所以初中语文教师在开展语文教学过程中要及时的创新教学思路，采用适当的教学方法和教学思路，拓宽学生的学习能力，针对学生的心理特点进行教育教学的引导和提升。教师也要根据课文中的内容不断的改善教学方法，利用新型的教学策略，逐步的提升学生的学习兴趣和学习动力。 例如教师在引导学生学习《岳阳楼记》，教师就可以采取适当的教学方法提问学生，引导学生思考本篇文章当中描绘了岳阳楼的哪些景色，并且让学生在阅读当中寻找描写景物的相关诗句，提升学生在阅读当中的感悟能力。教师也可以让学生思考岳阳楼景色给予人的感受以及作者所写景的目的是为了什么，通过带着问题学生在阅读当中能够更好的梳理自身的学习思路。
六、 培养学生审美意识，增强学生审美感受
教师在语文课文教学当中，要通过引导学生对于语文文章深入性的探索和思考，从而有效地提高学生的审美能力，使学生把握文章作者的思想情感，拓展学生在学习之中的思维灵活性。教师也要帮助学生深入地挖掘教材中的重点内容，使学生学会欣赏教材中的重点知识，从而逐步地培养学生的审美能力和审美意识，使学生的思想情感得到有效的提升。教师也要抓住文章当中的情感，进行教育教学的渗透转变学生在学习当中的思想，使学生能够学会体会文章中的各项知识。教师也可以让学生在阅读学习当中体会文章当中的真善美，并且调动学生的学习情绪，让学生站在作者的角度思考文章的写作手法和各项知识点，提升学生的审美素养，使学生学会分析学会探究。
当学生在学习《皇帝的新装》这一节课时，教师就可以根据文章中的内容涉及多媒体教学课件，使学生能够感受到皇帝以及骗子的思想状态。并且突出小男孩的天真和纯洁，使学生在依据多媒体课件进行语文文章学习和探索当中，有效地提高学生的情感思维，完善学生的审美素养。
七、 培养学生学习注意力，引导学生进行专题鉴赏活动
语文是一个大课堂，所以教师在实际生活教学当中，要考虑到学生的方方面面，通过将语文课文结合学生的学习能力进行教育教学的创新，充分的锻炼学生的学习思路使学生切勿急功近利，在学习当中具备一定的耐心和细心。教师也要对单元测试以及课内外的知识进行联系，从而提升学生的锻炼学习能力。教师也要在课堂锻炼当中增强学生的知识学习动力，并且在语文课中让学生进行知识的迁移和学习，从而有效的提升学生的学习动力。例如教师在引导学生学习《范进中举》时，教师就可以让学生在学习课文知识的同时，了解封建制度对读书人的毒害。教师通过利用知识的迁移，并且借助互联网积极的为学生拓展语文学习内容，使学生的创新意识和创新思维得到有效的提升，从而逐步的培养学生的学习主动性。
教师也要引导学生在网络当中针对语文教材进行资源的拓展，从而对文章内容进行科学的赏析。教师要在语文教学当中结合信息技术，引导学生学会赏析语文文章的写作技巧。思考作者的写作风格以及写作手法，从整体上把握文章中的情感和思想，使学生在探究和思考之中形成正确的价值观念，逐步地拓宽学生的学习思路，引导学生从深层次当中探究数学知识。教师也要结合文章的特点进行多角度的讲解，教师也要让学生结合文章的特点，进行深入性的分析和思考，从而精确的把握教材内容，提高学生个人的学习能力，方便学生在今后的语文知识探索中掌握良好的学习思路和学习技巧。
八、 结束语
结合上述内容，我们能够看出构建高效小学语文课堂是当前教师亟待探究的重点问题，优质高效课堂是一个教学过程，也是一种重要教学理念，是当前教师永远的教学追求。所以在实践教学过程中，教师应当坚持不懈的学习与思考，深入探究语文教材中的知识点，能够将高效教学作为语文教学中的重点目标，确保教学内容，服务于学生的学习，促进学生更好的学习与发展。
参考文献：
[1]黄绍霞.信息技术在语文教学中的应用[J].青年教师，2017（12）：88.
[2]景花.信息技术“活动、指导、运用”教学模式的操作策略[J].知识文库，2018（22）：191-192.
[3]林燕枝.运用现代化信息技術，构建小学语文高效课堂[J].作文成功之路，2016（8）：64-68.
[4]冯翠琼.如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2017（5）：77-78.
作者简介：任爱平，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县教育局。
关键词：新课程标准;小学语文;高效课堂;信息技术
一、 引言
在教育教学过程中，教师应当认识到教学活动是师生双边共同进行的活动，引导学生积极主动的学习与思考，教师自身也应当深入挖掘教材内容，通过借助信息技术构建高效课堂，刺激学生的多重感官，才能够提高学生的学习主动性。由于课堂时间有限，如何引导学生在有限的课堂时间内积极踊跃的进行学习思考，是教师需要解决探究的重点问题，教师要想实现减负增效，必须要确保教学效率较高，能够有效创设学生喜闻乐见的教学环境，激发学生的学习热情。
二、 更新語文教学理念，拓宽学生学习思路
随着新课程标准的推进，教师在语文课堂中要积极的与学生互动和交流，通过与学生开展有效的对话，及时的了解学生在课堂学习当中的状态。教师通过作为活动的引导者和参与者，改变学生以往的学习思维，使学生的学习理念和学习动力都得到相应的提升。教师要努力的让学生参与到课堂活动中，并且在活动中与教师进行互动，有助于激发学生思维的灵活性和创新性，拓展学生在课堂学习当中的动力。教师也可以在实践活动中提升学生的思维灵活性，使学生学会探究和思考，如果教师在教育教学当中引导学生积极的探究语文问题，会不断的激发学生思维的灵活性发展。教师也要在教育教学当中改变以往的教学思维，通过传道授业解惑培养学生正确的语文学习理念，并且引导学生在沟通和交流当中对新技术知识进行及时的转换和掌握。教师也可以在教学中拓宽学生的学习思路，增强学生的学习热情，使学生能够喜欢上语文学习。
教师要指导学生通过探究性的学习树立语文学习思维，并且从文学角度使学生的思想能得到深入性的拓展。教师也要研究文章的主旨，从历史角度对文章背景以及特点进行深入性的分析，从而提升学生对于文章的把握能力和理解能力。教师也要结合相关的网站资料，提出建设性的教学问题，鼓励学生通过小组合作进行分工和交流，强化学生在网络当中的互动交流能力。教师可以让学生在边阅读边思考记录自己的想法，并且在组内进行互动和交流，积极的提高自身的沟通交流能力和学习主动性，完善学生在交流互动当中的学习动力。教师也要帮助学生在网络资源中学会探索和思考，提升学生在网络资源当中的探究能力，积极地拓宽学生的学习思路。
三、 巧妙进行课堂导入，增强学生知识探究能力
教师可以在语文试卷当中，通过广泛的拓宽学生学习思路，引导学生接受语文学习中的复杂知识，并且利用生活内容结合语文知识，开展教学创新工作，使学生在课堂当中能够感受到语文学科的魅力，从而逐步的提高学生的学习注意力和学习动力。教师也可以让学生在语文学科中树立科学的学习思维，使学生的心理预期能够得到有效的提高。通过应用信息技术进行辅助支持有助于拓宽语文教学范围，丰富课堂教学内容，所以教师必须要摒弃传统的口头讲解教学理念，可以有效应用信息技术进行巧妙的课堂导入。教师在语文教学教学当中，通过创设巧妙的课堂教学环境吸引学生学习注意力，通过结合生活化的教学知识进行课堂的导入，方便学生的学习和探索。教师也可以运用富有哲理的教学导语吸引学生的课堂参与热情，使学生通过教师所讲述的趣味性故事，进行课堂的融入和探究，从而有效地激发学生学习的灵活性和学习动力。例如学生在学习《孔乙己》，由于大部分学生对于旧社会了解甚少，对于旧社会的知识分子形象也并没有一定的了解和认识，所以教师就可以让学生思考旧社会读书人的穿着和打扮。并且探究旧社会人们的进食方式，使学生通过对教师所提出的问题进行积极的探究和思考，从而充分的调动学生的探究能力和主动学习热情，使学生对于课文知识进行充分的理解，从而有效地增强学生的语文知识探究能力。
四、 实施有效课堂提问，启发学生思维
教师在开展课堂提问教学时，要触发学生的思维，并且引导学生主动地表达自己的观点，使学生在表达自己的观点的同时树立正确的语文学习热情和学习动力。教师在课堂提问时的质量会决定着学生的学习状况以及课程教学的进度，所以教师要在课堂提问的过程中，及时的了解学生的知识掌握状况，通过学生的学习现状进行积极的探究和思考，从而有效地激发学生学习动力和良好的学习思维。教师在开展课堂提问时，要优化课堂教学形式，启发学生通过创造性的思考，深入性的探索文章内容，帮助学生在思维上得到活跃和启发。教师也要在课堂提问时，使内容与问题进行相互结合，让问题更加具有深度，引导学生在思维上得到逐步的拓展，有效的提高学生思维的灵活性和多样性，让学生在探究中进行鼓励和拓展。由于问题的难易程度，对于初中学生的学习是非常重要的，所以教师在提出语文教学问题时要根据学生的具体状况进行有针对性的提问，并且根据不同学生进行问题的设计，利用因材施教的教学策略，使每一名学生在教师的科学提问下树立语文学习的自信心，有助于激发学生的语文学习热情和动力。
五、 采用适当的教学方法，引导学生掌握语文学习规律
教师在语文教学当中通过科学的教学方法，能够高效的完成教学任务，并且会让学生在课堂学习当中掌握语文学习的规律，树立正确的学习思维，提升学生的语文学习素养，所以初中语文教师在开展语文教学过程中要及时的创新教学思路，采用适当的教学方法和教学思路，拓宽学生的学习能力，针对学生的心理特点进行教育教学的引导和提升。教师也要根据课文中的内容不断的改善教学方法，利用新型的教学策略，逐步的提升学生的学习兴趣和学习动力。 例如教师在引导学生学习《岳阳楼记》，教师就可以采取适当的教学方法提问学生，引导学生思考本篇文章当中描绘了岳阳楼的哪些景色，并且让学生在阅读当中寻找描写景物的相关诗句，提升学生在阅读当中的感悟能力。教师也可以让学生思考岳阳楼景色给予人的感受以及作者所写景的目的是为了什么，通过带着问题学生在阅读当中能够更好的梳理自身的学习思路。
六、 培养学生审美意识，增强学生审美感受
教师在语文课文教学当中，要通过引导学生对于语文文章深入性的探索和思考，从而有效地提高学生的审美能力，使学生把握文章作者的思想情感，拓展学生在学习之中的思维灵活性。教师也要帮助学生深入地挖掘教材中的重点内容，使学生学会欣赏教材中的重点知识，从而逐步地培养学生的审美能力和审美意识，使学生的思想情感得到有效的提升。教师也要抓住文章当中的情感，进行教育教学的渗透转变学生在学习当中的思想，使学生能够学会体会文章中的各项知识。教师也可以让学生在阅读学习当中体会文章当中的真善美，并且调动学生的学习情绪，让学生站在作者的角度思考文章的写作手法和各项知识点，提升学生的审美素养，使学生学会分析学会探究。
当学生在学习《皇帝的新装》这一节课时，教师就可以根据文章中的内容涉及多媒体教学课件，使学生能够感受到皇帝以及骗子的思想状态。并且突出小男孩的天真和纯洁，使学生在依据多媒体课件进行语文文章学习和探索当中，有效地提高学生的情感思维，完善学生的审美素养。
七、 培养学生学习注意力，引导学生进行专题鉴赏活动
语文是一个大课堂，所以教师在实际生活教学当中，要考虑到学生的方方面面，通过将语文课文结合学生的学习能力进行教育教学的创新，充分的锻炼学生的学习思路使学生切勿急功近利，在学习当中具备一定的耐心和细心。教师也要对单元测试以及课内外的知识进行联系，从而提升学生的锻炼学习能力。教师也要在课堂锻炼当中增强学生的知识学习动力，并且在语文课中让学生进行知识的迁移和学习，从而有效的提升学生的学习动力。例如教师在引导学生学习《范进中举》时，教师就可以让学生在学习课文知识的同时，了解封建制度对读书人的毒害。教师通过利用知识的迁移，并且借助互联网积极的为学生拓展语文学习内容，使学生的创新意识和创新思维得到有效的提升，从而逐步的培养学生的学习主动性。
教师也要引导学生在网络当中针对语文教材进行资源的拓展，从而对文章内容进行科学的赏析。教师要在语文教学当中结合信息技术，引导学生学会赏析语文文章的写作技巧。思考作者的写作风格以及写作手法，从整体上把握文章中的情感和思想，使学生在探究和思考之中形成正确的价值观念，逐步地拓宽学生的学习思路，引导学生从深层次当中探究数学知识。教师也要结合文章的特点进行多角度的讲解，教师也要让学生结合文章的特点，进行深入性的分析和思考，从而精确的把握教材内容，提高学生个人的学习能力，方便学生在今后的语文知识探索中掌握良好的学习思路和学习技巧。
八、 结束语
结合上述内容，我们能够看出构建高效小学语文课堂是当前教师亟待探究的重点问题，优质高效课堂是一个教学过程，也是一种重要教学理念，是当前教师永远的教学追求。所以在实践教学过程中，教师应当坚持不懈的学习与思考，深入探究语文教材中的知识点，能够将高效教学作为语文教学中的重点目标，确保教学内容，服务于学生的学习，促进学生更好的学习与发展。
参考文献：
[1]黄绍霞.信息技术在语文教学中的应用[J].青年教师，2017（12）：88.
[2]景花.信息技术“活动、指导、运用”教学模式的操作策略[J].知识文库，2018（22）：191-192.
[3]林燕枝.运用现代化信息技術，构建小学语文高效课堂[J].作文成功之路，2016（8）：64-68.
[4]冯翠琼.如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2017（5）：77-78.
作者简介：任爱平，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县教育局。