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摘 要：在小学数学的教学过程中，教师需要改变传统的教学模式，从激发学生学习兴趣着手，培养学生预习的好习惯，以合作学习的模式开展数学教学，从而增强学生学习的积极性，提高数学教学的效率。本文基于精心提问提高小学数学课堂教学效率展开论述。
关键词：精心提问;提高;小学数学;课堂教学效率
引言
课堂提问是一门艺术，好的问题犹如一石激起千层浪，让学生思维柳暗花明又一村，使学生在合作探究的过程中顿悟并感受到思考带来的乐趣。这就更需要我们教师在数学课堂教学过程中，多一点准备，多一点实践，多一点反思，加强自身数学教学的修养和数学评价能力，从而进一步提高课堂提问的有效性，最终促进学生的思维发展。
1精心提问的含义
精心提问，是老师在课堂上提高课堂教学效率的方式，老师根据课上所讲的相关知识点对学生进行提问，以查看学生接受知识的情况，同时也强调了课堂的重点知识，让学生意识到重点知识并提醒加以掌握。当然，提问不仅包括对本堂课知识点的提问，还可以提问前一堂课的知识点，老师可以就前一堂课的知识点拓展的提问学生，让学生开拓思维。其次提问的重心应该放到精心这个词上。精心就是仔细认真的思考，选择之后做出决定，老师可以针对不同程度的学生精心提问，因为学生对知识的接受水平和掌握程度不同，所以问题就应该精心的选择，设置。
2精心提问的作用
精心提问，就是老师针对不同学生认真选择，思考而提出的问题，具有一定的针对性。这样学生在面对提出的问题时，就会突破自己的学习舒适区，进入学习区，认识到自己知识点的欠缺，找到自己不擅长的地方，并进行解答，这样学生就会通过老师的提问把知识的不理解的地方弄懂，可以将知识掌握的更加牢固。这是对知识水平较低的学生而言的。针对知识基础较好的同学，老师可以提问具有提高性的问题，学生在回答问题时，会通过自己的深入思考回答问题，在学生回答好问题后，老师可以进行适当指点，这样就有助于开拓学生的知识面，丰富学生的知识水平，提高学生的数学能力。同时，精心提问会让学生集中自己的注意力，因为老师提问时，每个学生都想要回答的正确，证明自己对知识的理解和掌握。出于这样的目的，学生会在上课时集中注意力听讲，吸收老师的知识，为老师提问时做好准备。
3小学数学课堂提问策略
3.1激发学生对数学学习的兴趣，提高教学质量
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力，可以吸引学生的注意力，使学生积极参与学习活动。因此，教师在小学数学教学中，要运用多种教学方法为学生创造各种教学情境，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。例如：在教学活动《打电话》一课时，教师可为学生创设情境，调动学生的积极性：同学们，老师今天遇到了一件麻烦事，暑假期间，学校要举行歌咏比赛需要尽快通知到合唱队的15名同学，怎么办？如果每分钟通知1人，通知完这15人要几分钟？你能帮老师设计一个方案么？让学生畅所欲言，说出自己心中的方案，并从所有方案中寻找规律，并将找到的规律运用到生活中去解决实际问题。这样有效的调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
3.2运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
近年来，信息技术的快速发展给社会大众的工作和生活带来了极大的便利，同时信息技术也被广泛应用于教育行业，教师改变了传统的教学模式，利用多媒体和网络进行教学能为学生营造良好的课堂环境。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，能有效激发学生学习的兴趣，因为兴趣在数学教学中占据重要的地位。传统的教学模式是教师站在讲台上讲，使用的教学工具也只有黑板、粉筆，学生在这样的环境下提不起任何学习兴趣，从而影响教学效率，而信息技术的融入使教学内容变得直观具体，将数学知识的教授过程直观、形象、直接地展现给学生，激发学生的学习兴趣，从而打造高效的数学课堂。
3.3教师要探索分层教学
教师一定要认识到这一客观情况，在课堂教学中积极探索分层教学，根据学生的学习基础、学习状态、性格特点等，将学生分类分组，针对他们的不同特点，在保证讲授知识内容一致的前提下，在习题训练、作业方式、学习要求等方面区别对待，让每一名学生都能获得适合自己的教学方法，真正做到有的放矢，因材施教。
3.4建立师生互动关系，提高课堂教学质量
和谐的师生关系是提高课堂教学质量的重要保证之一。小学生比较活泼开朗。面对许多新事物，他们具有很高的好奇心和对知识的渴望。在与人相处方面由于他们的阅历尚浅，所以如果教师一直与学生之间没有进行有效的沟通，那么他们就会与教师保持一定的距离感。这种距离感会使学生害怕教师，甚至会因为与教师的关系而牵扯到课堂学习中，进而不愿意去听该教师授课。在学习过程中，不愿意听老师讲话。因此，建立和谐的师生关系是非常必要的。当教师和学生可以互相交流时，他们可以极大地激活课堂气氛，激发学生的学习热情。和谐的师生关系也可以促进师生相互交流，使教师真正参与学生的学习和生活中，直接了解学生的学习困难或生活中的烦恼，由此做到第一时间为学生们做好开导工作，引导学生们更加健康、快乐的成长。
结束语
数学作为一门逻辑性强的学科，知识大多十分抽象。对于小学生来说，学习抽象的概念和知识是有一定困难的，因此教师在教学时需要不断优化教学过程，使课堂变得生动有趣，将学生的学习方式从原本单纯地依赖和模仿教师、死记硬背，变成通过自己动手操作实践、自主探索学习与合作交流学习，从而打造高效的课堂，帮助学生有效地进行数学知识的学习。
参考文献
[1] 李有成.小学数学教学生活化的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（33）：186-187.
[2] 吐尔洪江·吾斯曼.论如何提高小学数学课堂教学提问技巧[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3] 刘晓彤.如何改进小学数学课堂教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
作者简介：杨文东，男，出生于1969.11.30，汉族，四川省沐川县茨竹乡，一级教师，大学专科，主要从事小学数学教学工作。
关键词：精心提问;提高;小学数学;课堂教学效率
引言
课堂提问是一门艺术，好的问题犹如一石激起千层浪，让学生思维柳暗花明又一村，使学生在合作探究的过程中顿悟并感受到思考带来的乐趣。这就更需要我们教师在数学课堂教学过程中，多一点准备，多一点实践，多一点反思，加强自身数学教学的修养和数学评价能力，从而进一步提高课堂提问的有效性，最终促进学生的思维发展。
1精心提问的含义
精心提问，是老师在课堂上提高课堂教学效率的方式，老师根据课上所讲的相关知识点对学生进行提问，以查看学生接受知识的情况，同时也强调了课堂的重点知识，让学生意识到重点知识并提醒加以掌握。当然，提问不仅包括对本堂课知识点的提问，还可以提问前一堂课的知识点，老师可以就前一堂课的知识点拓展的提问学生，让学生开拓思维。其次提问的重心应该放到精心这个词上。精心就是仔细认真的思考，选择之后做出决定，老师可以针对不同程度的学生精心提问，因为学生对知识的接受水平和掌握程度不同，所以问题就应该精心的选择，设置。
2精心提问的作用
精心提问，就是老师针对不同学生认真选择，思考而提出的问题，具有一定的针对性。这样学生在面对提出的问题时，就会突破自己的学习舒适区，进入学习区，认识到自己知识点的欠缺，找到自己不擅长的地方，并进行解答，这样学生就会通过老师的提问把知识的不理解的地方弄懂，可以将知识掌握的更加牢固。这是对知识水平较低的学生而言的。针对知识基础较好的同学，老师可以提问具有提高性的问题，学生在回答问题时，会通过自己的深入思考回答问题，在学生回答好问题后，老师可以进行适当指点，这样就有助于开拓学生的知识面，丰富学生的知识水平，提高学生的数学能力。同时，精心提问会让学生集中自己的注意力，因为老师提问时，每个学生都想要回答的正确，证明自己对知识的理解和掌握。出于这样的目的，学生会在上课时集中注意力听讲，吸收老师的知识，为老师提问时做好准备。
3小学数学课堂提问策略
3.1激发学生对数学学习的兴趣，提高教学质量
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力，可以吸引学生的注意力，使学生积极参与学习活动。因此，教师在小学数学教学中，要运用多种教学方法为学生创造各种教学情境，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。例如：在教学活动《打电话》一课时，教师可为学生创设情境，调动学生的积极性：同学们，老师今天遇到了一件麻烦事，暑假期间，学校要举行歌咏比赛需要尽快通知到合唱队的15名同学，怎么办？如果每分钟通知1人，通知完这15人要几分钟？你能帮老师设计一个方案么？让学生畅所欲言，说出自己心中的方案，并从所有方案中寻找规律，并将找到的规律运用到生活中去解决实际问题。这样有效的调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
3.2运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
近年来，信息技术的快速发展给社会大众的工作和生活带来了极大的便利，同时信息技术也被广泛应用于教育行业，教师改变了传统的教学模式，利用多媒体和网络进行教学能为学生营造良好的课堂环境。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，能有效激发学生学习的兴趣，因为兴趣在数学教学中占据重要的地位。传统的教学模式是教师站在讲台上讲，使用的教学工具也只有黑板、粉筆，学生在这样的环境下提不起任何学习兴趣，从而影响教学效率，而信息技术的融入使教学内容变得直观具体，将数学知识的教授过程直观、形象、直接地展现给学生，激发学生的学习兴趣，从而打造高效的数学课堂。
3.3教师要探索分层教学
教师一定要认识到这一客观情况，在课堂教学中积极探索分层教学，根据学生的学习基础、学习状态、性格特点等，将学生分类分组，针对他们的不同特点，在保证讲授知识内容一致的前提下，在习题训练、作业方式、学习要求等方面区别对待，让每一名学生都能获得适合自己的教学方法，真正做到有的放矢，因材施教。
3.4建立师生互动关系，提高课堂教学质量
和谐的师生关系是提高课堂教学质量的重要保证之一。小学生比较活泼开朗。面对许多新事物，他们具有很高的好奇心和对知识的渴望。在与人相处方面由于他们的阅历尚浅，所以如果教师一直与学生之间没有进行有效的沟通，那么他们就会与教师保持一定的距离感。这种距离感会使学生害怕教师，甚至会因为与教师的关系而牵扯到课堂学习中，进而不愿意去听该教师授课。在学习过程中，不愿意听老师讲话。因此，建立和谐的师生关系是非常必要的。当教师和学生可以互相交流时，他们可以极大地激活课堂气氛，激发学生的学习热情。和谐的师生关系也可以促进师生相互交流，使教师真正参与学生的学习和生活中，直接了解学生的学习困难或生活中的烦恼，由此做到第一时间为学生们做好开导工作，引导学生们更加健康、快乐的成长。
结束语
数学作为一门逻辑性强的学科，知识大多十分抽象。对于小学生来说，学习抽象的概念和知识是有一定困难的，因此教师在教学时需要不断优化教学过程，使课堂变得生动有趣，将学生的学习方式从原本单纯地依赖和模仿教师、死记硬背，变成通过自己动手操作实践、自主探索学习与合作交流学习，从而打造高效的课堂，帮助学生有效地进行数学知识的学习。
参考文献
[1] 李有成.小学数学教学生活化的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（33）：186-187.
[2] 吐尔洪江·吾斯曼.论如何提高小学数学课堂教学提问技巧[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3] 刘晓彤.如何改进小学数学课堂教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
作者简介：杨文东，男，出生于1969.11.30，汉族，四川省沐川县茨竹乡，一级教师，大学专科，主要从事小学数学教学工作。