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【摘 要】俗话说，兴趣是学生学习最好的教师。高中阶段学习的科目多，并且杂，学生学习的压力比较大，在这样的情况下学生容易出现偏科的现象。因此，教师在教学中要注重激发和培养学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
【关键词】高中数学；激发；培养；学习兴趣
前言
数学学科的专业性和逻辑思维性比较强，学生在学习时就会 遇到很多困难，长期以往，学生的学习信心受损，导致学生对数学学科的学习积极性下降。在这样的背景下，数学就会成为学生心目中困难的代名词，并且学生学习数学的兴趣也大大的降低，遇到问题时，学生不是想着怎么找到解决问题的办法，而是选择逃避，不敢面对。因此，作为高中阶段的数学教师，首先要注重激发和培养学生的数学兴趣，帮助学生找到学习数学的乐趣，这样学生才会主动的参与到学习中，积极的自主探究学习数学，提高自身的数学能力。
一、高中数学教学中存在的问题
目前在高中数学教学中还存在很多问题。首先，教师在教学中没有考虑学生的接受能力，只顾教学进度，在数学课堂上都是教师在讲、学生在听，这样一来，接受能力好的和学习成绩好的学生都能跟得上教师的步伐，而一些成绩基础比较差的就被教师甩得越来越远，甚至在数学课堂上都不明白教师在讲什么内容，导致学生的学习积极性下降，更别提对数学感兴趣；其次，教师在教学中没有注重引导学生学习。在数学教学中，教师不仅是需要把知识传授给学生，还需要引导学生怎样获得知识。目前大部分教师在教学中都是直接把数学公式、定理等按照传统的教学方法教给学生，忽略了引导学生自主探究获得知识。只有让学生亲身感受到获得知识的快乐，学生才会发现学习数学的乐趣，从而喜欢学习数学；再者，大部分教师的教学方法仍然停留在新课改之前，教学方法过于陈旧。在新课程改革之后，教学的目的不再是培养学生的应试能力，而是注重激发学生的学习兴趣为主，那么教师还使用陈旧的教学方法教学就会使得课堂变得枯燥无味，学生提不起学习的兴趣。再加上高中阶段的学生已经有了自己的主见，对于枯燥的课堂更加不愿意学习，导致学生在数学课堂上睡觉。这样不仅是对学生的不负责，也是对自己教学的不负责。
二、激发和培养学生学习兴趣的有效策略
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣
数学是一门与生活息息相关的学科，数学来源于生活，并且生活中有充满着数学。人们对数学产生了枯燥、难懂，主要原因是其脱离了生活实际，所以学习难度才会增强。在新课改之后，教师要学会利用生活创设有利于学生学习的教学情境来帮助学生培养对数学积极性，这样才能达到预期的教学效果。此外，教师还要善于从学生的生活出发教学，让学生体会到数学与生活之间的内在联系，只有这样才能让学生发自内心的喜欢学习数学，进而提高学生的数学水平和学习能力。以《随机事件的概率》一课为例，教师在教学前可以跟学生讲解什么是随机事件，然后创设生活情境，让学生去判断是不是随机事件，增强学生对本节课知识的理解，也帮助学生更好的学习数学。随机事件也就是可能出现也可能不出现。在生活中比如说“明天下雨”、“小明考试一定能考100分”、“明天花一定会开”等等这些事件就是随机事件，也就是可能发生，也有可能不发生的事件。因此，数学教师一定要把数学知识结合生活教学，化难为易，有利于激发学生的学习兴趣。
2.加强师生互动，营造良好的学习氛围
高中生正处于青春活力的时代，面对学习应该是充满着信心希望的，但是大部分教师在课堂上都是教师在讲、学生在听，这样的教学模式导致师生间不能有效的互动，并且面对如此大是学习压力下，假如教师再强迫学生学习，学生对学生更加没有兴趣。因此，在课堂上，教师要明确学生才是课堂上的主体，加强师生间的互动，营造良好的学习氛围，培养学生喜欢学习数学的兴趣。以《等比数列》一课为例，教师在课堂上可以这样提问学生与学生互动：“同学们，这节课我们来学习等比数列，请同学们认真看完等比数列的定义和表达式，然后请同学们告诉老师，老师写在黑板上”教师的话完毕，学生就开始认真的看课本，并且按照教师的要求说出等比数列的定义和表达式：“如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比值等于同一个常数”然后教师可以请学生把该数列的表达式写出。在这样的课堂上，教师与学生共同努力，营造了良好的学习氛围。
3.引导学生学会探究，提高对数学的兴趣
高中阶段主要是培养学生的自主探究能力为主，教师在学生学习的过程中只是引导学生和辅导学生学习。因此，在课堂上，教师应该给更多的时间给学生自主探究学习，让学生学会独立思考，并且学会分析问题、解决问题，从而在培养学生学习数学兴趣的同时提高学生的数学能力。以《正弦定理和余弦定理》一课为例，教师可以把本节课的重点内容以及教学目标板书在黑板上，或者是利用多媒体展示，然后让学生自主学习本节课的知识。学生在自学的过程中要学习课文知识，还要完成课后相应的练习，在学生学习的过程中，教师可以适当的指导学生，并且辅导学生完成本节课的学习，让学生有更多学习的空间。长期以往，学生的自学能力得到提高，无形之中也培养了学生的学习兴趣。
结束语
记得美国著名教育家曾说过：“学习的最大动力是对所学材料的兴趣。”高中阶段数学难度加大，并且学生学习的科目增多，各个学科都是比较重要的。在面对巨大的学习压力下，学生难免会出现偏科的现象。教师要想激发学生学习数学的心情，一定要采用新的教学方法，利用多种有趣的教学方法吸引学生的注意力，引导学生积极主动的探究数学知识，让学生感受到学习的乐趣。总之，只要教师和学生共同努力，相信一定能够点燃学生的学习热情，让学生快乐的学习数学。
【参考文献】
[1]岳浩源.浅谈高中数学学习中兴趣的激发与培养[J].社会科学（引文版），2017（1）：00012-00012
[2]殷娜.在高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016.2（16）：166-166
[3]丁国乔.试论高中數学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊旬刊，2016（6）：202-203
【关键词】高中数学；激发；培养；学习兴趣
前言
数学学科的专业性和逻辑思维性比较强，学生在学习时就会 遇到很多困难，长期以往，学生的学习信心受损，导致学生对数学学科的学习积极性下降。在这样的背景下，数学就会成为学生心目中困难的代名词，并且学生学习数学的兴趣也大大的降低，遇到问题时，学生不是想着怎么找到解决问题的办法，而是选择逃避，不敢面对。因此，作为高中阶段的数学教师，首先要注重激发和培养学生的数学兴趣，帮助学生找到学习数学的乐趣，这样学生才会主动的参与到学习中，积极的自主探究学习数学，提高自身的数学能力。
一、高中数学教学中存在的问题
目前在高中数学教学中还存在很多问题。首先，教师在教学中没有考虑学生的接受能力，只顾教学进度，在数学课堂上都是教师在讲、学生在听，这样一来，接受能力好的和学习成绩好的学生都能跟得上教师的步伐，而一些成绩基础比较差的就被教师甩得越来越远，甚至在数学课堂上都不明白教师在讲什么内容，导致学生的学习积极性下降，更别提对数学感兴趣；其次，教师在教学中没有注重引导学生学习。在数学教学中，教师不仅是需要把知识传授给学生，还需要引导学生怎样获得知识。目前大部分教师在教学中都是直接把数学公式、定理等按照传统的教学方法教给学生，忽略了引导学生自主探究获得知识。只有让学生亲身感受到获得知识的快乐，学生才会发现学习数学的乐趣，从而喜欢学习数学；再者，大部分教师的教学方法仍然停留在新课改之前，教学方法过于陈旧。在新课程改革之后，教学的目的不再是培养学生的应试能力，而是注重激发学生的学习兴趣为主，那么教师还使用陈旧的教学方法教学就会使得课堂变得枯燥无味，学生提不起学习的兴趣。再加上高中阶段的学生已经有了自己的主见，对于枯燥的课堂更加不愿意学习，导致学生在数学课堂上睡觉。这样不仅是对学生的不负责，也是对自己教学的不负责。
二、激发和培养学生学习兴趣的有效策略
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣
数学是一门与生活息息相关的学科，数学来源于生活，并且生活中有充满着数学。人们对数学产生了枯燥、难懂，主要原因是其脱离了生活实际，所以学习难度才会增强。在新课改之后，教师要学会利用生活创设有利于学生学习的教学情境来帮助学生培养对数学积极性，这样才能达到预期的教学效果。此外，教师还要善于从学生的生活出发教学，让学生体会到数学与生活之间的内在联系，只有这样才能让学生发自内心的喜欢学习数学，进而提高学生的数学水平和学习能力。以《随机事件的概率》一课为例，教师在教学前可以跟学生讲解什么是随机事件，然后创设生活情境，让学生去判断是不是随机事件，增强学生对本节课知识的理解，也帮助学生更好的学习数学。随机事件也就是可能出现也可能不出现。在生活中比如说“明天下雨”、“小明考试一定能考100分”、“明天花一定会开”等等这些事件就是随机事件，也就是可能发生，也有可能不发生的事件。因此，数学教师一定要把数学知识结合生活教学，化难为易，有利于激发学生的学习兴趣。
2.加强师生互动，营造良好的学习氛围
高中生正处于青春活力的时代，面对学习应该是充满着信心希望的，但是大部分教师在课堂上都是教师在讲、学生在听，这样的教学模式导致师生间不能有效的互动，并且面对如此大是学习压力下，假如教师再强迫学生学习，学生对学生更加没有兴趣。因此，在课堂上，教师要明确学生才是课堂上的主体，加强师生间的互动，营造良好的学习氛围，培养学生喜欢学习数学的兴趣。以《等比数列》一课为例，教师在课堂上可以这样提问学生与学生互动：“同学们，这节课我们来学习等比数列，请同学们认真看完等比数列的定义和表达式，然后请同学们告诉老师，老师写在黑板上”教师的话完毕，学生就开始认真的看课本，并且按照教师的要求说出等比数列的定义和表达式：“如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比值等于同一个常数”然后教师可以请学生把该数列的表达式写出。在这样的课堂上，教师与学生共同努力，营造了良好的学习氛围。
3.引导学生学会探究，提高对数学的兴趣
高中阶段主要是培养学生的自主探究能力为主，教师在学生学习的过程中只是引导学生和辅导学生学习。因此，在课堂上，教师应该给更多的时间给学生自主探究学习，让学生学会独立思考，并且学会分析问题、解决问题，从而在培养学生学习数学兴趣的同时提高学生的数学能力。以《正弦定理和余弦定理》一课为例，教师可以把本节课的重点内容以及教学目标板书在黑板上，或者是利用多媒体展示，然后让学生自主学习本节课的知识。学生在自学的过程中要学习课文知识，还要完成课后相应的练习，在学生学习的过程中，教师可以适当的指导学生，并且辅导学生完成本节课的学习，让学生有更多学习的空间。长期以往，学生的自学能力得到提高，无形之中也培养了学生的学习兴趣。
结束语
记得美国著名教育家曾说过：“学习的最大动力是对所学材料的兴趣。”高中阶段数学难度加大，并且学生学习的科目增多，各个学科都是比较重要的。在面对巨大的学习压力下，学生难免会出现偏科的现象。教师要想激发学生学习数学的心情，一定要采用新的教学方法，利用多种有趣的教学方法吸引学生的注意力，引导学生积极主动的探究数学知识，让学生感受到学习的乐趣。总之，只要教师和学生共同努力，相信一定能够点燃学生的学习热情，让学生快乐的学习数学。
【参考文献】
[1]岳浩源.浅谈高中数学学习中兴趣的激发与培养[J].社会科学（引文版），2017（1）：00012-00012
[2]殷娜.在高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016.2（16）：166-166
[3]丁国乔.试论高中數学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊旬刊，2016（6）：202-203