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【关键词】 高效课堂；关键点；减负；评价；综合实践
【中图分类号】 G622.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）12—0080—01
笔者所在学校在教学中实施的 “三环六步”和“三清”的课堂教学模式体现了“高效”二字的内涵。教师教得轻松，学生学得愉快、积极。三环：就是体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线为原则的“自学、展示、反馈”三大环节。六步是对自学、展示、反馈的详细注解。分为“呈现目标、自主学习、合作探究、展示交流、小结拓展、当堂检测”六个步骤，它以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固，以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。
一、课堂过程中要把握的几个关键点
1. 优化课前准备，是奠定课堂教学成功的基础。教师在课前都要进行集体备课，集体研究下周各课时的教学方案。特别注意怎样引导学生主动高效地自学，及自学可能会遇到的问题，如何帮助学生排疑解难，设计合适的达标检测等实际问题。然后教师根据学生的实际情况思考和充实每个环节的具体操作办法。最后在讨论达成共识的基础上，拿出高质量、符合学生实际的导学案。学生则要分成学习小组，利用各种激励措施根据学案用一定时间预习次日要学的内容。把课堂还给学生，将老师查找资料变成放手让学生去找。把老师整理讲给学生的知识让小组合作，再全班交流。这大大提高了“学”的效率，减轻了教师的负担。
2. 优化课内的导学，促进学生有效地自学和交流。课内自学时内容要具体明确，如具体自学课本的范围、思考内容等，同时还要指导学生自学方法。学生自学时，要勤于巡视、指导和鼓励，特别注意观察学困生，对其进行态度、方法、习惯和信心的指导，而且对自学速度快和质量高的学生要及时表扬，以示鼓励。教师要基本掌握不同层次学生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题。要扩大展示面，尽可能通过组内的“小展示”和班内“大展示”的交流，使学生解决自学所遇到的疑难问题。此过程教师要敢于“利用”学生，实现学生的资源共享。
3. 优化课内的点拨与提升，解决学生的质疑和困惑。在课堂点拨时，切实做到“三讲三不讲”，即讲疑点，讲重点，讲难点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生怎么也不会的不讲。老师在点拨中不但要解决学生的疑难问题，而且要帮助学生总结知识的内在规律和学习知识最好的方法。在点拨提升后，一定要用简明的语言进行当堂小结。
4. 优化课内的达标检测，促进学生有效地巩固和应用知识。通过达标检测，使学到的知识转化为能力。检测题目是提前精心选择，突出层次，供不同层次的学生在课堂学习的基础上选择，便于教师了解学生对知识掌握和运用情况。 三清（堂堂清、日日清、周周清）对老师提出了更高的要求，要了解每一个学生的学习状况、所学知识，做到上一节课掌握一节课；学习一天，消化一天，老师和同学要清楚还有哪些地方有问题，利用周末有针对性地进行再学习、再巩固。在老师以及同学们的紧密配合下，将这种模式实施得有声有色。大家都在新教学模式的引领下不断地摸索、完善、提高。
二、活动让孩子学习变得积极主动
1. 更新评价方式。教师的评价要做到诙谐与幽默，宽容与理解。学生自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动他们参与评价的积极性。学生是学习的主体，学生间的相互评价不仅能提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，还能培养学生的自信，增强学习的动力。
2. 减轻课业负担
（1）改变作业观。学校倡导让学生在自由活动、探索的过程中理解内容。因此，在课后作业的布置上采取了控时、控量，分为自主作业、有声作业、创新作业等。课外作业设计遵循活动性、实践性、自主性、鼓励性原则，杜绝了机械性与重复性，作业已经成为学生学习活动中的“快乐因子”，成为学生个性需要的“营养餐”，生命发展的驱动力，而不是疲于应付的“苦差事”。
（2）保证充足的活动时间。学校制定了每天活动一小时的“阳光体育活动”。我们的活动又与教学活动是息息相关。如上完《影子》一课后，在活动时间和同学分小组玩影子游戏，让孩子明白影子与时间的关系。将深奥的科学原理转化成有趣的游戏，让学生在活动中学习，提高了学生学习的积极性。
（3）将课内知识转化为课外活动并增添了有趣的综合实践活动。晚间活动已不再是单调的看电视、唱歌，而是精彩的“听写大赛”“讲故事比赛”“成语接龙”等等，既丰富了学生的课余生活，又拓展了学生的知识面，为我们的高效课堂提供了补充。
通过教学改革，转变了教师教育观念和教学方法，促进了教师从单纯的知识传授变为学生学习的组织者和引导者，学校的教学成绩也得到了普遍提高。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G622.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）12—0080—01
笔者所在学校在教学中实施的 “三环六步”和“三清”的课堂教学模式体现了“高效”二字的内涵。教师教得轻松，学生学得愉快、积极。三环：就是体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线为原则的“自学、展示、反馈”三大环节。六步是对自学、展示、反馈的详细注解。分为“呈现目标、自主学习、合作探究、展示交流、小结拓展、当堂检测”六个步骤，它以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固，以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。
一、课堂过程中要把握的几个关键点
1. 优化课前准备，是奠定课堂教学成功的基础。教师在课前都要进行集体备课，集体研究下周各课时的教学方案。特别注意怎样引导学生主动高效地自学，及自学可能会遇到的问题，如何帮助学生排疑解难，设计合适的达标检测等实际问题。然后教师根据学生的实际情况思考和充实每个环节的具体操作办法。最后在讨论达成共识的基础上，拿出高质量、符合学生实际的导学案。学生则要分成学习小组，利用各种激励措施根据学案用一定时间预习次日要学的内容。把课堂还给学生，将老师查找资料变成放手让学生去找。把老师整理讲给学生的知识让小组合作，再全班交流。这大大提高了“学”的效率，减轻了教师的负担。
2. 优化课内的导学，促进学生有效地自学和交流。课内自学时内容要具体明确，如具体自学课本的范围、思考内容等，同时还要指导学生自学方法。学生自学时，要勤于巡视、指导和鼓励，特别注意观察学困生，对其进行态度、方法、习惯和信心的指导，而且对自学速度快和质量高的学生要及时表扬，以示鼓励。教师要基本掌握不同层次学生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题。要扩大展示面，尽可能通过组内的“小展示”和班内“大展示”的交流，使学生解决自学所遇到的疑难问题。此过程教师要敢于“利用”学生，实现学生的资源共享。
3. 优化课内的点拨与提升，解决学生的质疑和困惑。在课堂点拨时，切实做到“三讲三不讲”，即讲疑点，讲重点，讲难点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生怎么也不会的不讲。老师在点拨中不但要解决学生的疑难问题，而且要帮助学生总结知识的内在规律和学习知识最好的方法。在点拨提升后，一定要用简明的语言进行当堂小结。
4. 优化课内的达标检测，促进学生有效地巩固和应用知识。通过达标检测，使学到的知识转化为能力。检测题目是提前精心选择，突出层次，供不同层次的学生在课堂学习的基础上选择，便于教师了解学生对知识掌握和运用情况。 三清（堂堂清、日日清、周周清）对老师提出了更高的要求，要了解每一个学生的学习状况、所学知识，做到上一节课掌握一节课；学习一天，消化一天，老师和同学要清楚还有哪些地方有问题，利用周末有针对性地进行再学习、再巩固。在老师以及同学们的紧密配合下，将这种模式实施得有声有色。大家都在新教学模式的引领下不断地摸索、完善、提高。
二、活动让孩子学习变得积极主动
1. 更新评价方式。教师的评价要做到诙谐与幽默，宽容与理解。学生自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动他们参与评价的积极性。学生是学习的主体，学生间的相互评价不仅能提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，还能培养学生的自信，增强学习的动力。
2. 减轻课业负担
（1）改变作业观。学校倡导让学生在自由活动、探索的过程中理解内容。因此，在课后作业的布置上采取了控时、控量，分为自主作业、有声作业、创新作业等。课外作业设计遵循活动性、实践性、自主性、鼓励性原则，杜绝了机械性与重复性，作业已经成为学生学习活动中的“快乐因子”，成为学生个性需要的“营养餐”，生命发展的驱动力，而不是疲于应付的“苦差事”。
（2）保证充足的活动时间。学校制定了每天活动一小时的“阳光体育活动”。我们的活动又与教学活动是息息相关。如上完《影子》一课后，在活动时间和同学分小组玩影子游戏，让孩子明白影子与时间的关系。将深奥的科学原理转化成有趣的游戏，让学生在活动中学习，提高了学生学习的积极性。
（3）将课内知识转化为课外活动并增添了有趣的综合实践活动。晚间活动已不再是单调的看电视、唱歌，而是精彩的“听写大赛”“讲故事比赛”“成语接龙”等等，既丰富了学生的课余生活，又拓展了学生的知识面，为我们的高效课堂提供了补充。
通过教学改革，转变了教师教育观念和教学方法，促进了教师从单纯的知识传授变为学生学习的组织者和引导者，学校的教学成绩也得到了普遍提高。
编辑：蔡扬宗