【摘 要】
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随着＂互联网＋＂教育的深度融合,在线学习社区成为一种具有典型社交特性的学习形态,正逐渐受到教育领域专家的热切关注。它是依托互联网创建的一种学习环境,有共同学习意愿的学习
【机 构】
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南京金陵汇文学校,扬州大学新闻与传媒学院
【基金项目】
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教育部在线教育研究中心重点项目“在线专题教育社区评价体系的构建(2016ZD313)”;中央电教馆委托项目(课题同名)的阶段性研究成果
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随着＂互联网＋＂教育的深度融合,在线学习社区成为一种具有典型社交特性的学习形态,正逐渐受到教育领域专家的热切关注。它是依托互联网创建的一种学习环境,有共同学习意愿的学习者,能够聚集在这里一起建构知识、交流情感。在线学习社区不同于现实环境下的学习社区,它具有虚拟性、教育性和社会性等特征。兰迪·加里森等人对探究性学习社区进行了深入地探究,提出了认知临场感、社会临场感和教学临场感等观点,这些观点对在线学习社区培育和发展的价值在于：社会临场感是在线学习社区形成和存在的心理基础,它是以社区成员之间的交互为
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