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摘 要：高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在提高我国高等教育入学率和培养职业技术技能型人才推动经济社会发展两个方面做出了巨大贡献，而高职教育作为高等教育的一个种类，是目前一种较为普遍的基础教育模式，是高等教育中具有较强高职性和应用性的一种特定的教育，本文就我国高职教育发展的现状、全面的理解和完善高职教育的职业性特征及关于改进高职教育专业建设机制的对策进行分析。
关键词：高职教育；可持续发展问题；若干思考
为了有效促进高职教育的可持续发展，我国政府颁发了很多相关方面的文件。诸如《关于大力推进职业教育改竿与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及《国家中长期教育改竿和发展规划纲要（2010-2020年）》等。虽然高职教育在政策上获得了国家的很多支持，但是仍然存在一此问题影响着其未来的可持续发展道路。基于存在的问题，下面笔者进行了如下若干思考。
一、我国高职教育发展的现状
（一）取得的成绩
我国的高等职业教育在改革中不断发展，而且日益成熟和完善，体现在以下几个方面：1.高职教育规模快速发展，已经占高等教育的半壁江山，为我国高等教育的大众化做出了重要贡献；2.初步形成与经济社会发展要求相适应的高职教育专业结构，为加快我国工业化进程做出了贡献；3.高职教育的区域分布趋向协调，为区域统筹发展做出了贡献；4.基本具备了高职教育发展前期的教学设施条件，为进一步发展奠定了基础；5.初步形成了一支理论与实践相结合、专职与兼职相结合的师费队伍；6.逐步形成了公办与民办院校相互促进、共同发展的局面。
（二）面临的困难与问题
1.社会对高职教育的轻视现象。社会上根深蒂固的传统观念认为高职就比普通本科差，认为高职院校就是比较差的学校，差的老师，招差的学生，社会对高职教育认识不足所带来招生难就业难的问题已成为影响高职教育发展的首要问题。2.办学经费的不足。高职院校的办学经费，主要来源于政府拨款与学生个人学费。投入的不足和资金来源的单一，使得极其有限的经费在只能维持正常运转，难以拿出大量资金投入硬件建设。办学资金的不足，束缚了高职教育的发展。3.高职教育的基础办学条件相对滞后。一是师资队伍整体素质不高。高职院校“双师型”教师建设尚未成型。二是课程设置不合理。
二、全面的理解和完善高职教育的职业性特征
（一）全面理解高职教育的职业性
高职教育的职业性是指职业教育学生的培养目标指向具体的职业领域、毕业生具备在某一职业领域从事职业活动的能力，职业活动领域是一个具体岗位或岗位群。职业性要求从业者具备职业活动需要的职业工作实践操作技能和职业工作技术及相匹配的理论知识，而且职业工作的复杂性越高所需要的理论知识越全面和深入。职业教育包括职业技能教育和职业技术教育两个部分，前者的重点是动手能力即实践操作能力培养，后者的重点是技术理论知识应用能力，对于两种教育的区别周建松做了经典区分。高职教育作为职业技术教育的高层次，重点应该是职业技术教育，职业技能教育更多应由中等职业教育来完成。
（二）完善高职教育的职业性
高职教育的职业性的重点是职业技术能力，强调学生具备坚实的职业技术理论与技术实践能力和创新能力。而我们目前的高职教育培养目标的重点是职业技能，特别强调了动手能力。要实现高职教育由职业技能培养目标向职业技术能力转换，需要做的重点工作包括：1.减少职业技术含量较低专业的设置和丰富保留专业的职业技术。要提高高职教育的职业技术含量，必须要先对高职院校开设的现有专业进行梳理，理清各专业的职业技术内容。2.强化职业技术理论教学。现代科学技术的发展要求在生产一线的从业者不仅有一般的操作技能，能够熟练的使用现有的机器设备，更需要具备利用职业技术知识解决各种难题的能力。
三、关于改进高职教育专业建设机制的对策
（一）要立足于社会职业需要来设置专业
高职院校的专业设置要根据区域经济建设和行业发展的需要，以市场为导向，以能力为本位来设置岗位群，不仅要考虑当前人才市场的需要，也要关注职业能力的发展。根据不同地区经济建设和行业发展对人的需求，通过调查分析人才市场的需求来确定专业的主要岗位群。高职人才的市场需求主要从以下两个方面进行分析，第一是人才市场对那些就业岗位需求旺盛；第二是人才市场对该种就业岗位从业人员的需求数量。人才市场的需求分析，不但是作出是否设置相关专业并进行相应课程开发决策的依据，还是判断该专业在高职院校教学计划内的生存周期即专业寿命长短的依据。高职院校的专业建设要解决好人才培养的针对性和社会需求快速变化之间的矛盾。学生除了应该具备岗位工作能力之外，还要有较强的社会适应性与专业发展性。高职院校学生不能局限于在专业职业领域中工作，不能因岗位具体工作内容的变化就失去工作能力，应该有在本专业可持续发展的学习的能力。为了适应这种情况，院校应该加强专业群建设。专业群是由若干有相同的专业技能课程与技术能力要求的专业所组成，是由能够包括一项技术的相近专业所组成的集合。而通过这样所建立的专业结构，在稳定性和灵活性方面有很大优势，同时还便于共享教育资源。
（二）建立完善投资机制
发展自然需要资金的支持，弘高等教育法》中明确规定：“国家建立以政府投入为主、其他多种渠道为辅的高等教育经费筹措体制。”据笔者了解，口前各个高职院校的资金来源主要依靠各级政府的则一政拨款以及学生的学费收入等，但是随着办学规模的不断扩大，这此有限的资金已经远远不能满足高职教育可持续发展的要求。因此，我们的高职院校必须要积极的谋求其它手段进行融资。在当前的形势下，很多高职院校的融资主要依靠向银行贷款，但是令人遗憾的是：口前在我国的不同地区出现了高职院校欠银行贷款到期不还的恶劣情况。部分银行对于高职院校的贷款似乎也望而却步。
四、结语
高职教育的可持续发展一直以来都是一个炙T-可热的话题，对于该问题的研究到口前来说已经有很多。但是，高职教育的可持续发展是一个系统工程，并不是一言一语就可以说清楚的，更不是一跋而就的。在具体的发展过程当中，各所高职院校必须要根据自身的实际情况不断进行调整和完善，唯有如此才能真正实现自身的可持续发展。
参考文献：
[1]李进.关于高职教育可持续发展的哲学思考[J].中国高教研究，2010，02：6-10.
[2]管弦.我国高职教育可持续发展政策制约因素分析[J].广州番禺职业技术学院学报，2010，01：4-9.
关键词：高职教育；可持续发展问题；若干思考
为了有效促进高职教育的可持续发展，我国政府颁发了很多相关方面的文件。诸如《关于大力推进职业教育改竿与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及《国家中长期教育改竿和发展规划纲要（2010-2020年）》等。虽然高职教育在政策上获得了国家的很多支持，但是仍然存在一此问题影响着其未来的可持续发展道路。基于存在的问题，下面笔者进行了如下若干思考。
一、我国高职教育发展的现状
（一）取得的成绩
我国的高等职业教育在改革中不断发展，而且日益成熟和完善，体现在以下几个方面：1.高职教育规模快速发展，已经占高等教育的半壁江山，为我国高等教育的大众化做出了重要贡献；2.初步形成与经济社会发展要求相适应的高职教育专业结构，为加快我国工业化进程做出了贡献；3.高职教育的区域分布趋向协调，为区域统筹发展做出了贡献；4.基本具备了高职教育发展前期的教学设施条件，为进一步发展奠定了基础；5.初步形成了一支理论与实践相结合、专职与兼职相结合的师费队伍；6.逐步形成了公办与民办院校相互促进、共同发展的局面。
（二）面临的困难与问题
1.社会对高职教育的轻视现象。社会上根深蒂固的传统观念认为高职就比普通本科差，认为高职院校就是比较差的学校，差的老师，招差的学生，社会对高职教育认识不足所带来招生难就业难的问题已成为影响高职教育发展的首要问题。2.办学经费的不足。高职院校的办学经费，主要来源于政府拨款与学生个人学费。投入的不足和资金来源的单一，使得极其有限的经费在只能维持正常运转，难以拿出大量资金投入硬件建设。办学资金的不足，束缚了高职教育的发展。3.高职教育的基础办学条件相对滞后。一是师资队伍整体素质不高。高职院校“双师型”教师建设尚未成型。二是课程设置不合理。
二、全面的理解和完善高职教育的职业性特征
（一）全面理解高职教育的职业性
高职教育的职业性是指职业教育学生的培养目标指向具体的职业领域、毕业生具备在某一职业领域从事职业活动的能力，职业活动领域是一个具体岗位或岗位群。职业性要求从业者具备职业活动需要的职业工作实践操作技能和职业工作技术及相匹配的理论知识，而且职业工作的复杂性越高所需要的理论知识越全面和深入。职业教育包括职业技能教育和职业技术教育两个部分，前者的重点是动手能力即实践操作能力培养，后者的重点是技术理论知识应用能力，对于两种教育的区别周建松做了经典区分。高职教育作为职业技术教育的高层次，重点应该是职业技术教育，职业技能教育更多应由中等职业教育来完成。
（二）完善高职教育的职业性
高职教育的职业性的重点是职业技术能力，强调学生具备坚实的职业技术理论与技术实践能力和创新能力。而我们目前的高职教育培养目标的重点是职业技能，特别强调了动手能力。要实现高职教育由职业技能培养目标向职业技术能力转换，需要做的重点工作包括：1.减少职业技术含量较低专业的设置和丰富保留专业的职业技术。要提高高职教育的职业技术含量，必须要先对高职院校开设的现有专业进行梳理，理清各专业的职业技术内容。2.强化职业技术理论教学。现代科学技术的发展要求在生产一线的从业者不仅有一般的操作技能，能够熟练的使用现有的机器设备，更需要具备利用职业技术知识解决各种难题的能力。
三、关于改进高职教育专业建设机制的对策
（一）要立足于社会职业需要来设置专业
高职院校的专业设置要根据区域经济建设和行业发展的需要，以市场为导向，以能力为本位来设置岗位群，不仅要考虑当前人才市场的需要，也要关注职业能力的发展。根据不同地区经济建设和行业发展对人的需求，通过调查分析人才市场的需求来确定专业的主要岗位群。高职人才的市场需求主要从以下两个方面进行分析，第一是人才市场对那些就业岗位需求旺盛；第二是人才市场对该种就业岗位从业人员的需求数量。人才市场的需求分析，不但是作出是否设置相关专业并进行相应课程开发决策的依据，还是判断该专业在高职院校教学计划内的生存周期即专业寿命长短的依据。高职院校的专业建设要解决好人才培养的针对性和社会需求快速变化之间的矛盾。学生除了应该具备岗位工作能力之外，还要有较强的社会适应性与专业发展性。高职院校学生不能局限于在专业职业领域中工作，不能因岗位具体工作内容的变化就失去工作能力，应该有在本专业可持续发展的学习的能力。为了适应这种情况，院校应该加强专业群建设。专业群是由若干有相同的专业技能课程与技术能力要求的专业所组成，是由能够包括一项技术的相近专业所组成的集合。而通过这样所建立的专业结构，在稳定性和灵活性方面有很大优势，同时还便于共享教育资源。
（二）建立完善投资机制
发展自然需要资金的支持，弘高等教育法》中明确规定：“国家建立以政府投入为主、其他多种渠道为辅的高等教育经费筹措体制。”据笔者了解，口前各个高职院校的资金来源主要依靠各级政府的则一政拨款以及学生的学费收入等，但是随着办学规模的不断扩大，这此有限的资金已经远远不能满足高职教育可持续发展的要求。因此，我们的高职院校必须要积极的谋求其它手段进行融资。在当前的形势下，很多高职院校的融资主要依靠向银行贷款，但是令人遗憾的是：口前在我国的不同地区出现了高职院校欠银行贷款到期不还的恶劣情况。部分银行对于高职院校的贷款似乎也望而却步。
四、结语
高职教育的可持续发展一直以来都是一个炙T-可热的话题，对于该问题的研究到口前来说已经有很多。但是，高职教育的可持续发展是一个系统工程，并不是一言一语就可以说清楚的，更不是一跋而就的。在具体的发展过程当中，各所高职院校必须要根据自身的实际情况不断进行调整和完善，唯有如此才能真正实现自身的可持续发展。
参考文献：
[1]李进.关于高职教育可持续发展的哲学思考[J].中国高教研究，2010，02：6-10.
[2]管弦.我国高职教育可持续发展政策制约因素分析[J].广州番禺职业技术学院学报，2010，01：4-9.