【摘 要】
：
中国的污泥产量不断增加，从目前中国的污泥主要的处理方式现状分析来看，中国城市处理各种污泥的主要处理方式是用农用、填埋、焚烧、海洋垃圾倾倒处理。随着人口的增长，污水的增加导致污泥的产量也在不断增加，以及人们对生活质量要求也有所提高，对污染治理的重视程度越来越高。目前，大量污泥资源再利用化(堆肥、污泥陶粒、建材利用活性炭制陶粒制砖制活性炭制砖污泥)已成为环境保护和能源应用的新方向和新目标。污泥资源化再
【基金项目】
：
2021年嘉兴学院大学生科研训练计划（SRT）项目（编号：CD8517211241,CD8517211072,CD8517211243）； 2022年度浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）（编号：2022R417009）； 2022年嘉兴学院大学生科研训练计划（SRT）项目（编号：8517221367）；
论文部分内容阅读
中国的污泥产量不断增加，从目前中国的污泥主要的处理方式现状分析来看，中国城市处理各种污泥的主要处理方式是用农用、填埋、焚烧、海洋垃圾倾倒处理。随着人口的增长，污水的增加导致污泥的产量也在不断增加，以及人们对生活质量要求也有所提高，对污染治理的重视程度越来越高。目前，大量污泥资源再利用化(堆肥、污泥陶粒、建材利用活性炭制陶粒制砖制活性炭制砖污泥)已成为环境保护和能源应用的新方向和新目标。污泥资源化再利用在未来也将会得到国家的大力支持，实现污泥资源再利用最大化的宏伟目标。
其他文献
县域民营经济作为我国社会主义市场经济的重要组成部分，其发展水平和质量直接影响着区域经济社会发展。近年来，在各级党委和政府的共同努力下，县域民营经济迎来了前所未有的发展机遇，但也存在着诸多问题和不足，因此需要我们尽快破解这些难题，从增强内在发展动力、优化外部发展环境、强化要素资源保障等方面着手进一步推动县域民营经济高质量发展。
工业涂装中排放的VOC所造成的环境效应已经引起广泛的重视。如何有效防治工业涂装voc污染成为当前亟待解决的重大课题。挥发性有机物的排放，加重了我国空气污染，使得各大城市空气质量受到了空前大的挑战。在VOC污染的挑战下，我国应重点关注VOC污染治理存在的问题，采取切实可行的治理措施，实现可持续发展目标。文章将对工业涂装VOC废气处理技术及处理要求进行全面探讨。
＜正＞在2019年中央政治局第十八次集体学习时，习近平总书记强调不仅要把区块链作为核心技术，更要作为自主创新的重要突破口，努力让我国在区块链新兴领域走在理论最前沿，取得优势。随着经济全球化的进一步发展，小微企业在融资过程中所体现出来的弊端愈发明显，而区块链技术的分布式记账、点对点传输、信息公开透明化、节约成本等特点适合解决当前小微企业融资方面遭遇的诸多问题。
因FAB1 S3 VOC系统老化严重，TO炉故障频次居高不下，现场都需要人工手动操作设备启停，运营成本大、运行维护操作繁杂琐碎、系统维修成本较高等缺点。本文结合中芯厂区内的VOC系统老化汰换改造项目，通过采用一键启动，对原有的VOC设施进行了汰换升级改造。实践证明：投入运行半年来，系统运行平稳，运营成本等相关数据都有明显的大幅下降，最终实现24小时全天运行，VOC环保在线监测设备排放数据均达到环保
区块链技术的运用能够有效解决企业跨境融资中的融资难、融资贵等问题，文章阐述区块链技术在跨境融资中的应用机制和优势后，以实际案例分析区块链技术下企业跨境融资平台各参与主体的职责和作用，分析区块链技术下企业跨境融资的实施路径和应用模型，并从重塑信用生态、健全增信体系、强化监管管理和提高安全性稳定性四个方面给出政策建议，为企业运用区块链技术解决跨境融资难题提供新的思路。
以问题为导向、构建说理课堂就是在课堂教学中，以学生自主学习为本，激发学生的求知欲，让学生根据已有认知，通过对导向性问题的研究，主动思考、积极探究，深刻理解数学知识，并在教师引导下交流说理、辩论评价，并主动分享研究学习中学到的数学知识和学习方法，从而达成课堂教学目标，使学生准确理解数学知识的内涵，提升数学素养。
在产业结构调整的大背景下,降低大气环境中挥发性有机物的浓度成为现代城市管理的一项重要任务。该文以S市为例,分别在该市的学校、小区和工业园设置采样点,采集空气样品并使用气相色谱仪展开成分分析。分析结果表明,空气中挥发性有机物共有6大类,分别是卤代烷烃、苯系物、硫氧化合物、烷烃烯烃、卤代烯烃和卤代苯。进一步分析,挥发性有机物在1年之中的冬季,1天之中的上午,浓度较高;工业园的挥发性有机物浓度最高,小区
统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重，新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此，研究小学阶段说理写作的特征，从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略，建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。在说理文写作教学的实践中，要培养学生“说理”的个体意识，引导学生迁移“说理”的思维策略，建构“说理”写作的课堂结构，厘清“说理”写作的基本能力要素，建构起“教—学—评”一体化的小学
说理是学生增强数学认知、发展思维能力、提高学习效果的重要方式。在实施小学数学教学时，教师要以“双减”政策为指引，应用多样的策略建构说理课堂，使学生在“说”中有所得，提高数学教学效果。鉴于此，文章结合教学实践经验，从说理条件、说理体验、说理评价三个方面入手，具体阐述建构小学数学说理课堂的策略。