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【摘 要】 体育课堂不仅能够锻炼学生的身体素质，还能作为学生品德教育的基地。我们在体育课的教学中，不仅要强调全面发展学生的综合素质，还要创新教学模式，通过体育课堂培养学生们的合作意识、集体意识。
【关键词】 合作意识；初中体育课；有效培养
新的教育模式对学生的综合素质提出了全面的要求。其中学生的身体素质又是其中关键的一环。一个好的身体是进行其他学习的基础。体育课作为最受学生欢迎的课程，是对学生进行素质教育的全新课堂。体育课堂不仅能够锻炼学生的身体素质，还能作为学生品德教育的基地。我们在体育课的教学中，不仅要强调全面发展学生的综合素质，还要创新教学模式，通过体育课堂培养学生们的合作意识、集体意识。
一、把握初中体育合作意识培养目标
课改要求我们为体育课堂注入新的内涵。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”无论哪个时期，人们都会强调团队合作的力量。可见在当今的学习中，合作意识是多么重要。在中学生活中，如果一个人乐于交往，兴趣广泛，与同学相处融洽，那么这个人一定会有一个积极向上的心态。好的心态决定了他对学习保持一个充满兴趣的状态。这种和谐的学习成长环境对学生身心健康发展大有裨益。会促使他们更加热爱学习这件事，有一个积极的心理状态。良好的合作意识则是培养和谐同学关系不可或缺的一个条件。合作意识的培养对一个人的成长影响深远，意义重大。将来步入社会，合作意识更是与人交往的重要品质。如果只是单枪匹马的战斗，那么一个人是无法立足于社会这个整体的。
体育课堂作为学生综合素质全面发展的重要基地，需要我们好好利用这个基地去对学生进行教育。新课标强调在体育课堂培养学生的合作意识。合作意识的培养也为体育教学注入新的养分。在新课标的引领下，我们创新教学理念。力求一切为了学生，为了学生的一切。合作意识让阳光体育更加充满意义。我们的体育课堂不再具有局限性，它将充满更加深刻的内涵。为学生创造更多的锻炼机会，个人发展更加全面。
二、优化初中体育合作意识培养途径
合作意识的培养势在必行。体育课堂如何在练习中培养合作意识值得我们思考。这需要我们去认真设计教学过程，包括课堂的每一个游戏环节。拿最基本的队列练习为例，列队练习是体育课的必修内容之一，例如：稍息、立正、向右看齐、向前看和报数等练习。在练习中学生没有整体意识，那么肯定混乱不成样子，根本体现不出集体的意识。因此在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家在听到我口令时记得注意左右同学的动作，我们要求大家整齐有度。如果一个同学做错了，不按口令来，那么就会影响周围的同学，这样传下来，影响的是整个班级的整齐度。”因为通过这一要求能使学生注意左右的同学，学会考虑集体的作用，同时又达到了合作的要求。从而使学生自觉的配合好，也使学生有一个良好的上课氛围。
再如小游戏中的绑腿跑，它的游戏规则是：1.以小组为单位进行比赛，每组人数相同；2.所有参赛队员只能穿运动鞋。3.发令前，队员之间先加油打气，然后将队员的左右腿用绑腿绳套在一起（套在踝关节附近）。每队按横排立于起点线后，做好准备4.所有队员听到发令后，同时走或跑向终点（终点处放有海绵包），最后一名队员通过终点线为最终计时成绩。用时少者名次列前。5.在跑向或走向终点的过程中，如果一方队员的绑腿绳松掉或脱落，全队队员需要在原地等待队员系好绑腿绳才能继续前进。如果在行进过程中，队员步调不一致导致某些队员摔倒，则全队队员也应该停下来等待该同学，并检查是否有受伤情况。细看它的规则里面体现的是绝对的合作意识，如果有一个人不顾及左右同学，没有合作意识、集体意识，这项活动是无法完成的。
三、加强初中体育合作意识培养深度
在传统的体育课堂中，教师偏重于传统的教学方式。很少将学生的体育和德育结合起来。而在当今的课改环境下，要求教师在体育课堂培养学生的合作意识，因材施教。这对教师提出新的要求，不仅要精心设计教案，还需要用心在课堂活动的设计上。例如某一堂课需要教足球。首先让学生们明白足球赛的规则：足球比赛由两队进行，除后备球员外，每队最多同时有11名球员参赛，其中必须有一名守门员。每队最少球员数量为7人以上。全部球员中只有守门员可以在比赛中于本方禁区内用手及上肢接触足球，而足球队员不可以用手和上肢接触足球。讲过规则后，就需要让同学们做好熱身训练，告知热身的必要性。在同学们正式开始比赛前，可以组织其他没有参加比赛的同学组成啦啦队，为队员加油，这样在无形中，将大家集成一个整体。在比赛过程中教师注意观察队员们的表现，有哪些同学是自顾自踢球，没有传球，哪些是很好地展现自己合作意识的。在比赛后，搜集学生们的意见。看大家在实际比赛中是否思考过合作对于一场比赛的意义。然后在课堂上及时引导学生们，说明比赛中最重要的合作，只有合作好了，球才能进门。球进了不仅是个人的荣誉，更是一个班级的荣誉。教师的作用不仅是带学生进入课堂，更重要的是在课堂上引导他们树立正确的人生观、价值观。
新的教学模式，为学生的成长提供了更宽阔的环境。我们需要因材施教，积极利用教学资源，立足于学生的角度，为他们创造自然阳光的学习环境。做好他们前进路上的指路者，引导他们培养有益于一生的品质，让他们德智体美劳全面发展，在今后更好地步入社会，为社会做贡献。
【关键词】 合作意识；初中体育课；有效培养
新的教育模式对学生的综合素质提出了全面的要求。其中学生的身体素质又是其中关键的一环。一个好的身体是进行其他学习的基础。体育课作为最受学生欢迎的课程，是对学生进行素质教育的全新课堂。体育课堂不仅能够锻炼学生的身体素质，还能作为学生品德教育的基地。我们在体育课的教学中，不仅要强调全面发展学生的综合素质，还要创新教学模式，通过体育课堂培养学生们的合作意识、集体意识。
一、把握初中体育合作意识培养目标
课改要求我们为体育课堂注入新的内涵。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”无论哪个时期，人们都会强调团队合作的力量。可见在当今的学习中，合作意识是多么重要。在中学生活中，如果一个人乐于交往，兴趣广泛，与同学相处融洽，那么这个人一定会有一个积极向上的心态。好的心态决定了他对学习保持一个充满兴趣的状态。这种和谐的学习成长环境对学生身心健康发展大有裨益。会促使他们更加热爱学习这件事，有一个积极的心理状态。良好的合作意识则是培养和谐同学关系不可或缺的一个条件。合作意识的培养对一个人的成长影响深远，意义重大。将来步入社会，合作意识更是与人交往的重要品质。如果只是单枪匹马的战斗，那么一个人是无法立足于社会这个整体的。
体育课堂作为学生综合素质全面发展的重要基地，需要我们好好利用这个基地去对学生进行教育。新课标强调在体育课堂培养学生的合作意识。合作意识的培养也为体育教学注入新的养分。在新课标的引领下，我们创新教学理念。力求一切为了学生，为了学生的一切。合作意识让阳光体育更加充满意义。我们的体育课堂不再具有局限性，它将充满更加深刻的内涵。为学生创造更多的锻炼机会，个人发展更加全面。
二、优化初中体育合作意识培养途径
合作意识的培养势在必行。体育课堂如何在练习中培养合作意识值得我们思考。这需要我们去认真设计教学过程，包括课堂的每一个游戏环节。拿最基本的队列练习为例，列队练习是体育课的必修内容之一，例如：稍息、立正、向右看齐、向前看和报数等练习。在练习中学生没有整体意识，那么肯定混乱不成样子，根本体现不出集体的意识。因此在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家在听到我口令时记得注意左右同学的动作，我们要求大家整齐有度。如果一个同学做错了，不按口令来，那么就会影响周围的同学，这样传下来，影响的是整个班级的整齐度。”因为通过这一要求能使学生注意左右的同学，学会考虑集体的作用，同时又达到了合作的要求。从而使学生自觉的配合好，也使学生有一个良好的上课氛围。
再如小游戏中的绑腿跑，它的游戏规则是：1.以小组为单位进行比赛，每组人数相同；2.所有参赛队员只能穿运动鞋。3.发令前，队员之间先加油打气，然后将队员的左右腿用绑腿绳套在一起（套在踝关节附近）。每队按横排立于起点线后，做好准备4.所有队员听到发令后，同时走或跑向终点（终点处放有海绵包），最后一名队员通过终点线为最终计时成绩。用时少者名次列前。5.在跑向或走向终点的过程中，如果一方队员的绑腿绳松掉或脱落，全队队员需要在原地等待队员系好绑腿绳才能继续前进。如果在行进过程中，队员步调不一致导致某些队员摔倒，则全队队员也应该停下来等待该同学，并检查是否有受伤情况。细看它的规则里面体现的是绝对的合作意识，如果有一个人不顾及左右同学，没有合作意识、集体意识，这项活动是无法完成的。
三、加强初中体育合作意识培养深度
在传统的体育课堂中，教师偏重于传统的教学方式。很少将学生的体育和德育结合起来。而在当今的课改环境下，要求教师在体育课堂培养学生的合作意识，因材施教。这对教师提出新的要求，不仅要精心设计教案，还需要用心在课堂活动的设计上。例如某一堂课需要教足球。首先让学生们明白足球赛的规则：足球比赛由两队进行，除后备球员外，每队最多同时有11名球员参赛，其中必须有一名守门员。每队最少球员数量为7人以上。全部球员中只有守门员可以在比赛中于本方禁区内用手及上肢接触足球，而足球队员不可以用手和上肢接触足球。讲过规则后，就需要让同学们做好熱身训练，告知热身的必要性。在同学们正式开始比赛前，可以组织其他没有参加比赛的同学组成啦啦队，为队员加油，这样在无形中，将大家集成一个整体。在比赛过程中教师注意观察队员们的表现，有哪些同学是自顾自踢球，没有传球，哪些是很好地展现自己合作意识的。在比赛后，搜集学生们的意见。看大家在实际比赛中是否思考过合作对于一场比赛的意义。然后在课堂上及时引导学生们，说明比赛中最重要的合作，只有合作好了，球才能进门。球进了不仅是个人的荣誉，更是一个班级的荣誉。教师的作用不仅是带学生进入课堂，更重要的是在课堂上引导他们树立正确的人生观、价值观。
新的教学模式，为学生的成长提供了更宽阔的环境。我们需要因材施教，积极利用教学资源，立足于学生的角度，为他们创造自然阳光的学习环境。做好他们前进路上的指路者，引导他们培养有益于一生的品质，让他们德智体美劳全面发展，在今后更好地步入社会，为社会做贡献。