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[摘 要]文章结合教学过程中的实践经验，分析了当前材料与施工课程在教学中存在的主要问题，从转变以往的教学观念、加强实践教学环节、在教学中进行技能实践、培养学生理论知识与实际相结合的几个方面阐述了提升课程教学质量的方法和策略。以就业为导向、直接面向专业岗位、着重培养学生的职业能力的特点、课程特点和自身的教学经验，谈谈对该课程的教学想法。
[关键词]环境艺术设计 材料与施工 授课方法
中图分类号：TD263 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）30-0202-01
材料与施工是艺术设计专业（环境艺术设计方向）的一门专业核心课，根据学生初步接触专业设计的实际情况，课堂讲授装饰材料的性能，掌握目前常用装饰材料的基本知识、基本特性、构造特点。使学生对装饰材料有一个感性认识，在设计中得到合理选用。
1、在以往的教学过程中材料与施工是如何讲解的。
从内容上来说教师一般是把材料按照类别来讲解的。比如：石材装饰材料、木材装饰材料、陶瓷装饰材料、玻璃装饰材料、金属装饰材料、石膏制品装饰材料、油漆装饰材料、织物装饰材料等。再把每个类别里面所包含的材料进行细化，这样把材料的特点和属性还有功能等等讲解出来，文字内容比较多，形象上比较不好理解。那么在形式上又是如何讲解这门课的那？在现在的教学中主要是以书本和幻灯片来学习这门课。新型材料的面世又比较快，书本的内容又相对滞后。幻灯片又不能满足吸引学生的兴趣，课程叙述性强显得枯燥乏味。
2、在学生听课过程中得到反馈效果。
通过这种教学方法学生对于知识又掌握的如何？有的同学觉得材料种类比较复杂，即使有实物照片但是也不能感觉到材料的特性，例如板材在晾干和潮湿的情况下进行比较有什么变化？如何挑选材料，瓷砖在挑选的时候用看、听、拼、试，这四个方法如何操作的？在施工工艺里不同的材料有不同的施工方法，那些施工方法更实用。还有在施工图的绘制中涉及到材料的施工应该如何表现才能和实际操作的一样。等等这些都是学生在学习中遇到比较复杂的不易懂的地方。
3、教学过程中存在的问题。
学生的反馈效果并不是很好，那么一定是其中的环节出现了问题。首先材料所涉及的种类繁多，并不是在课堂上能一一列举的，教学内容多，涉及知识面广，系统性差。课程主要内容中概念比较多，施工经验少，文字叙述多，看似好学，只要记住就行，但要活学活用、掌握较难。其二，教学手段单一，在学习的时候不能有实物教学是个问题，材料除了书本内容幻灯片图片的学习，还应该让学生有其他感官上的材料感知，可以让学生感知材料的韧性，用手感知大理石瓷砖的表面，可以用耳朵去听板材或者瓷砖中有中空，用眼睛去看去对比龙骨是如何安装的，等等。这些只有在实物的教学下才能够更好的学习更好的加深印象。其三，实验课安排的比例相对较少，且在目前教学中，通常先进行理论教学，后安排实验，理论教学与实验教学的进度不一致，使教学内容不连续，实验课的效果就欠佳流于形式。最后，在设计方案的时候会用到材料，如果对材料不了解就会出现方案体现的效果过于单一总是那几个材料，或者即使用了很多材质也不知道对应的是什么材料，在绘制方案的施工图的时候也不能把施工图画的详细，或者不知道这种材料应该如何施工，是用骨架还是用钉子还是用胶粘，出现施工图制图不严谨制图困难的情况。
4、如何提高当前的教学效果，以及实施办法。
正因为存在一些不足应该想办法去改进教学手段。那么就要把材料市场搬进课堂，把施工现场建在教室，可以让学生去材料市场上调研，自己去学习了解不同的材料，我们只需要告诉学生相应的方法。
（1）改进教学方法多演示，将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前，使学生能将文字、图纸与实物相结合，激发学习兴趣、增强感性认识，便于学生理解，易于牢固掌握。例如业之峰有一套自己的“蓝钻”施工标准的视频，通过视频就可以让学生很好的理解施工流程。把便携的材料带到课堂上，可增强感性认识、活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和主动性，获得较理想教学效果。例如在讲解分辨瓷砖的好坏过程中可以把瓷砖带到课堂，让学生分组实验，实验瓷砖的吸水率决定瓷砖的质量。
（2）可以运用案例教学法，在了解材料的同时引入相应的案例，举例在施工中这个材料是如何运用的，是哪个工种操作的，是如何操作的，并且把相应的施工图绘制出来，这样就可以把横向的理论知识贯穿起来，材料与施工也不单一只讲材料与施工，可以使学生更好的掌握。
（3）重视实验教学环节，可以新建仿真实验室，与施工现场相同，里面设置相应的材料与施工结点，供学生学习和实践，提高学生的动手能力。还可以与企业合作，定期去工地实践，开阔学生的眼界，并且让学生适应将来的工作环境。
最后在课程考核上除了理论考核也可以增加实践考核，不要死记硬背。材料与施工教学内容多、系统性差，为获得良好的教学效果，必须改进传统教学理念和方法。根据不同的材料选用合适的教学方法，把这些教学方法有机结合起来，会达到更好的教学效果。实物教学法的感性认识效果较好，案例教学法培养学生综合运用知识解决实际问题能力的效果较好，实践教学培养学生动手能力的效果较好。
[关键词]环境艺术设计 材料与施工 授课方法
中图分类号：TD263 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）30-0202-01
材料与施工是艺术设计专业（环境艺术设计方向）的一门专业核心课，根据学生初步接触专业设计的实际情况，课堂讲授装饰材料的性能，掌握目前常用装饰材料的基本知识、基本特性、构造特点。使学生对装饰材料有一个感性认识，在设计中得到合理选用。
1、在以往的教学过程中材料与施工是如何讲解的。
从内容上来说教师一般是把材料按照类别来讲解的。比如：石材装饰材料、木材装饰材料、陶瓷装饰材料、玻璃装饰材料、金属装饰材料、石膏制品装饰材料、油漆装饰材料、织物装饰材料等。再把每个类别里面所包含的材料进行细化，这样把材料的特点和属性还有功能等等讲解出来，文字内容比较多，形象上比较不好理解。那么在形式上又是如何讲解这门课的那？在现在的教学中主要是以书本和幻灯片来学习这门课。新型材料的面世又比较快，书本的内容又相对滞后。幻灯片又不能满足吸引学生的兴趣，课程叙述性强显得枯燥乏味。
2、在学生听课过程中得到反馈效果。
通过这种教学方法学生对于知识又掌握的如何？有的同学觉得材料种类比较复杂，即使有实物照片但是也不能感觉到材料的特性，例如板材在晾干和潮湿的情况下进行比较有什么变化？如何挑选材料，瓷砖在挑选的时候用看、听、拼、试，这四个方法如何操作的？在施工工艺里不同的材料有不同的施工方法，那些施工方法更实用。还有在施工图的绘制中涉及到材料的施工应该如何表现才能和实际操作的一样。等等这些都是学生在学习中遇到比较复杂的不易懂的地方。
3、教学过程中存在的问题。
学生的反馈效果并不是很好，那么一定是其中的环节出现了问题。首先材料所涉及的种类繁多，并不是在课堂上能一一列举的，教学内容多，涉及知识面广，系统性差。课程主要内容中概念比较多，施工经验少，文字叙述多，看似好学，只要记住就行，但要活学活用、掌握较难。其二，教学手段单一，在学习的时候不能有实物教学是个问题，材料除了书本内容幻灯片图片的学习，还应该让学生有其他感官上的材料感知，可以让学生感知材料的韧性，用手感知大理石瓷砖的表面，可以用耳朵去听板材或者瓷砖中有中空，用眼睛去看去对比龙骨是如何安装的，等等。这些只有在实物的教学下才能够更好的学习更好的加深印象。其三，实验课安排的比例相对较少，且在目前教学中，通常先进行理论教学，后安排实验，理论教学与实验教学的进度不一致，使教学内容不连续，实验课的效果就欠佳流于形式。最后，在设计方案的时候会用到材料，如果对材料不了解就会出现方案体现的效果过于单一总是那几个材料，或者即使用了很多材质也不知道对应的是什么材料，在绘制方案的施工图的时候也不能把施工图画的详细，或者不知道这种材料应该如何施工，是用骨架还是用钉子还是用胶粘，出现施工图制图不严谨制图困难的情况。
4、如何提高当前的教学效果，以及实施办法。
正因为存在一些不足应该想办法去改进教学手段。那么就要把材料市场搬进课堂，把施工现场建在教室，可以让学生去材料市场上调研，自己去学习了解不同的材料，我们只需要告诉学生相应的方法。
（1）改进教学方法多演示，将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前，使学生能将文字、图纸与实物相结合，激发学习兴趣、增强感性认识，便于学生理解，易于牢固掌握。例如业之峰有一套自己的“蓝钻”施工标准的视频，通过视频就可以让学生很好的理解施工流程。把便携的材料带到课堂上，可增强感性认识、活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和主动性，获得较理想教学效果。例如在讲解分辨瓷砖的好坏过程中可以把瓷砖带到课堂，让学生分组实验，实验瓷砖的吸水率决定瓷砖的质量。
（2）可以运用案例教学法，在了解材料的同时引入相应的案例，举例在施工中这个材料是如何运用的，是哪个工种操作的，是如何操作的，并且把相应的施工图绘制出来，这样就可以把横向的理论知识贯穿起来，材料与施工也不单一只讲材料与施工，可以使学生更好的掌握。
（3）重视实验教学环节，可以新建仿真实验室，与施工现场相同，里面设置相应的材料与施工结点，供学生学习和实践，提高学生的动手能力。还可以与企业合作，定期去工地实践，开阔学生的眼界，并且让学生适应将来的工作环境。
最后在课程考核上除了理论考核也可以增加实践考核，不要死记硬背。材料与施工教学内容多、系统性差，为获得良好的教学效果，必须改进传统教学理念和方法。根据不同的材料选用合适的教学方法，把这些教学方法有机结合起来，会达到更好的教学效果。实物教学法的感性认识效果较好，案例教学法培养学生综合运用知识解决实际问题能力的效果较好，实践教学培养学生动手能力的效果较好。