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摘要：学生在学习任何一门课程的时候，都会以兴趣为导向，如果对某个科目的学习充满了兴趣，不需要教师进行强制性的约束和督促，就会积极主动地参与其中，并且会获得更好的教学效果。小学体育教师在教学过程中，就要注重对学生的兴趣进行培养与疏导，可以采取语言上指引和鼓励，要以身作则树立榜样，要更多地融入游戏活动，还可以开展竞赛活动，这都有助于引导学生充满兴趣的参与到体育学习中，最终提高体育教学的质量。
关键词：小学体育; 兴趣; 培养; 疏导;方法
小学生正处于身心发展的重要阶段，如何让体育课程充分发挥其作用，以促进小学生身心的健康发展，是每个体育教师所应着重考虑的问题。小学体育这门课程的教学目的就是要促进学生参加体育运动锻炼，实现身心素质的培养和发展。要想实现这样的目标，就必须要让学生对体育产生兴趣，这样他们才会主动参与其中，所以教学在教学中就要注重运用多元化的教学策略，培养和疏导学生的兴趣，从而完成预期的教学任务。
一、语言疏导，耐心指导和鼓励
对于小学生来说，老师的评价会对他们的内心影响很大，如果教师对其经常地给予肯定和鼓励，即使是学生的微小进步也要猪猪，这样学生就会对老师产生好感，增强了体育学习的自信心，逐渐会对体育产生兴趣。为此，小学体育教师要发挥好自身的引导作用，改变以往绝对权威者的思想，要以平等和蔼的态度与学生们进行语言交流，走入到学生内部，与他们共同讨论体育，对学生表现出来的闪光点及时给予赞赏，对遇到困难的学生给予鼓励支持，这样学生就会感觉老师是重视自己的，是被认可的[1]。例如在篮球教学过程中，在学生们进行篮球训练的时候，教师应该细心观察，了解他们对基本篮球技巧的掌握情况，可以在一旁耐心的题型，当学生能够准确做出一套动作后，应该赞赏他们“你真聪明，学习理解能力真强！”这种鼓励也会带动其他学生都要努力进步。小学生的内心都是渴望被关注和认可的，教师要做好语言疏导方面的工作，适时的给予表扬和鼓励，让他们真正须有所获，就会逐渐使学生对体育产生兴趣。
二、以身作则，树立良好榜样
小学生有着很强的向师性，教师在他们成长过程中扮演着重要的角色，小学体育教师除了要对学生进行语言疏导之外，还应该注重发挥榜样的力量，以身作则，用良好的运用能力吸引学生崇拜的目光，这也会使他们产生兴趣，力求很好地模仿教师的动作。作为一名体育教师，一般都是身材高大，健壮魁梧，富有生机，这些都会给学生良好的深刻印象，还有奔跑中健步如飞的运动感，抛掷标枪的形体美，投射入网的帅气感等等，学生都可能会因此对老师非常崇拜，也很有兴趣的想要成为老师那样[2]。因此，教师在平时要注意在学生中树立良好的形象，在做示范动作的时候要力求规范和高质量，根据学生对体育明星的追捧，还可以为他们讲述名人事迹，把运动快乐的理念传输给学生，这样学生就会产生兴趣，自觉地参与到体育运动中去，并且将其养成为一种长期坚持的习惯。
三、融入游戏活动，感受运动的乐趣
小学生具有活泼好动的年龄特征，喜爱玩耍是他们的显著表现，所以在培养学生兴趣的过程中，小学体育教师应该努力满足他们的这种内心需要，可以将趣味游戏活动巧妙融入到教学中，营造欢乐轻松的氛围，这样学生一定会很有兴趣参与其中，从中感受运动的乐趣，从而实现寓教于乐的良好效果。例如在短跑项目教学中，就可以组织学生们进行“木头人”的体育游戏，学生在短跑的时候老师用秒表给计时，要求必须在20秒内跑到“木头人”的位置，之后就站在那里不能动了，随着比赛难度的升级，要求学生逐渐缩短奔跑所需的时间，这样学生们就会不断提高跑动速度，从而顺利完成游戏任务。另外，“两人三足”游戏项目也是很不错的，两个人并排站立，要将相邻的腿用绳子绑到一起，游戏开始后，两个人需要相互合作，保证动作的协调，最终顺利到达终点，在这样紧张刺激的游戏中，学生会活动无限的运动乐趣，课堂不再是难枯燥了，学生们会期盼着上体育课。
四、引入竞赛方式，获得胜利的喜悦
小学生的好胜心比较强，喜欢参与到一些带有竞争性质的活动中，力争从中胜出，展现出自己独特的才能。因此，小学体育教师也可以利用他们这样的特质，在体育教学中引入竞赛方式，组织丰富多样的体育比赛活动，这样学生就会融入到这种氛围中，充满了兴趣，精神处在兴奋的状态中，思维也会更加灵活，想尽一切办法获得比赛的胜利[3]。为了确保竞赛的公平性，教师可以组织学生进行团队竞赛，依据学生的运动能力划分为多个小组，开展小组之间的对抗赛，比如接力赛、足球赛、篮球赛、跳绳比赛等等，优胜的小组获得晋级机会，否则就要被淘汰出局，这样所有学生都会充满很大的兴致，争取为团队的胜利做出自己的一份贡献，关注整个团队的 胜负荣辱，品尝胜利的喜悦，分担失败的苦果，再接再厉，享受竞技体育带来的魅力。
五、结语
总之，新课程背景下，小学体育教师在教学中要以学生为主体，关注对学生兴趣的激发和培养，运用多样化的疏导方式，让学生始终对体育保持极高的热忱，当他们感受到体育带来的乐趣时，就会更加积极参与，从而健康快乐的成长。
参考文献：
[1]刘彬.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].神州（旬刊），2017 （04）：243.
[2]王富强.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学中国人，2017 （10）：113-113.
[3]陳圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015 （12）：53.
关键词：小学体育; 兴趣; 培养; 疏导;方法
小学生正处于身心发展的重要阶段，如何让体育课程充分发挥其作用，以促进小学生身心的健康发展，是每个体育教师所应着重考虑的问题。小学体育这门课程的教学目的就是要促进学生参加体育运动锻炼，实现身心素质的培养和发展。要想实现这样的目标，就必须要让学生对体育产生兴趣，这样他们才会主动参与其中，所以教学在教学中就要注重运用多元化的教学策略，培养和疏导学生的兴趣，从而完成预期的教学任务。
一、语言疏导，耐心指导和鼓励
对于小学生来说，老师的评价会对他们的内心影响很大，如果教师对其经常地给予肯定和鼓励，即使是学生的微小进步也要猪猪，这样学生就会对老师产生好感，增强了体育学习的自信心，逐渐会对体育产生兴趣。为此，小学体育教师要发挥好自身的引导作用，改变以往绝对权威者的思想，要以平等和蔼的态度与学生们进行语言交流，走入到学生内部，与他们共同讨论体育，对学生表现出来的闪光点及时给予赞赏，对遇到困难的学生给予鼓励支持，这样学生就会感觉老师是重视自己的，是被认可的[1]。例如在篮球教学过程中，在学生们进行篮球训练的时候，教师应该细心观察，了解他们对基本篮球技巧的掌握情况，可以在一旁耐心的题型，当学生能够准确做出一套动作后，应该赞赏他们“你真聪明，学习理解能力真强！”这种鼓励也会带动其他学生都要努力进步。小学生的内心都是渴望被关注和认可的，教师要做好语言疏导方面的工作，适时的给予表扬和鼓励，让他们真正须有所获，就会逐渐使学生对体育产生兴趣。
二、以身作则，树立良好榜样
小学生有着很强的向师性，教师在他们成长过程中扮演着重要的角色，小学体育教师除了要对学生进行语言疏导之外，还应该注重发挥榜样的力量，以身作则，用良好的运用能力吸引学生崇拜的目光，这也会使他们产生兴趣，力求很好地模仿教师的动作。作为一名体育教师，一般都是身材高大，健壮魁梧，富有生机，这些都会给学生良好的深刻印象，还有奔跑中健步如飞的运动感，抛掷标枪的形体美，投射入网的帅气感等等，学生都可能会因此对老师非常崇拜，也很有兴趣的想要成为老师那样[2]。因此，教师在平时要注意在学生中树立良好的形象，在做示范动作的时候要力求规范和高质量，根据学生对体育明星的追捧，还可以为他们讲述名人事迹，把运动快乐的理念传输给学生，这样学生就会产生兴趣，自觉地参与到体育运动中去，并且将其养成为一种长期坚持的习惯。
三、融入游戏活动，感受运动的乐趣
小学生具有活泼好动的年龄特征，喜爱玩耍是他们的显著表现，所以在培养学生兴趣的过程中，小学体育教师应该努力满足他们的这种内心需要，可以将趣味游戏活动巧妙融入到教学中，营造欢乐轻松的氛围，这样学生一定会很有兴趣参与其中，从中感受运动的乐趣，从而实现寓教于乐的良好效果。例如在短跑项目教学中，就可以组织学生们进行“木头人”的体育游戏，学生在短跑的时候老师用秒表给计时，要求必须在20秒内跑到“木头人”的位置，之后就站在那里不能动了，随着比赛难度的升级，要求学生逐渐缩短奔跑所需的时间，这样学生们就会不断提高跑动速度，从而顺利完成游戏任务。另外，“两人三足”游戏项目也是很不错的，两个人并排站立，要将相邻的腿用绳子绑到一起，游戏开始后，两个人需要相互合作，保证动作的协调，最终顺利到达终点，在这样紧张刺激的游戏中，学生会活动无限的运动乐趣，课堂不再是难枯燥了，学生们会期盼着上体育课。
四、引入竞赛方式，获得胜利的喜悦
小学生的好胜心比较强，喜欢参与到一些带有竞争性质的活动中，力争从中胜出，展现出自己独特的才能。因此，小学体育教师也可以利用他们这样的特质，在体育教学中引入竞赛方式，组织丰富多样的体育比赛活动，这样学生就会融入到这种氛围中，充满了兴趣，精神处在兴奋的状态中，思维也会更加灵活，想尽一切办法获得比赛的胜利[3]。为了确保竞赛的公平性，教师可以组织学生进行团队竞赛，依据学生的运动能力划分为多个小组，开展小组之间的对抗赛，比如接力赛、足球赛、篮球赛、跳绳比赛等等，优胜的小组获得晋级机会，否则就要被淘汰出局，这样所有学生都会充满很大的兴致，争取为团队的胜利做出自己的一份贡献，关注整个团队的 胜负荣辱，品尝胜利的喜悦，分担失败的苦果，再接再厉，享受竞技体育带来的魅力。
五、结语
总之，新课程背景下，小学体育教师在教学中要以学生为主体，关注对学生兴趣的激发和培养，运用多样化的疏导方式，让学生始终对体育保持极高的热忱，当他们感受到体育带来的乐趣时，就会更加积极参与，从而健康快乐的成长。
参考文献：
[1]刘彬.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].神州（旬刊），2017 （04）：243.
[2]王富强.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学中国人，2017 （10）：113-113.
[3]陳圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015 （12）：53.