论文部分内容阅读
摘要：随着教育教学的不断发展，小学语文阅读教学基本实现了全面革新。在新课改背景下，如何提高小学语文阅读教学中的学生素养已经成为当前小学语文教师关注的重点内容。
关键词：小学语文;阅读教学;教学改革
小学语文作为一门基础性的语言学科，利用阅读教学可有效帮助学生形成语文核心素养。教师在教学过程中，应引导学生选用正确的方式方法进行阅读、积累，在实战中总结出行之有效的教学方式，充实学生内心素养，为其后续学习发展奠定良好基础。根据小学生的认知规律及其兴趣特点，在语文阅读教学过程中，应该注重激发学生兴趣，启迪其思维，并进行拓展延伸，以此扩大学生的阅读范围，提高教学效果。就具体的实施来看，主要可从以下几方面入手。
一、培养学生的阅读兴趣。要想学好一门学科，兴趣是重要前提，因此在提高学生阅读能力的基础上，要大力培养学生的阅读兴趣。只有培养出阅读兴趣后才能让学生独立展开阅读，才可以促进学生学习积极性的提高。小学生对所有事物都感到十分好奇，但是主动性和自我控制能力不足。对学生的阅读兴趣进行培养，教师应和实际相结合，立足于实际，让学生置身于良好的环境中学习，从而激发学生的学习兴趣。以《荷花》一课为例，教师在教学中可以鼓励学生观察实际生活中的荷花，然后再阅读文章，借助观察，学生就会充分认识到荷花，然后更好地理解文章。因为利用现实的观察可以使课堂变得更加有趣，吸引学生的眼球，这种教学自然而然地就会让学生对学习产生浓厚的兴趣。同时，教师也可以借助创设情境为学生构建一个宽松、愉悦的学习环境，让学生在实际情境中更好地理解文章。
二、明确课堂教学目标。课堂所教内容是否明确直接决定了一堂课能否取得成功，教学不是简单地对课文内容进行学习，并非是“教课文内容”，而是要把课文中的关键点抓住，给予学生引导，让其更好地理解感悟课文，学习课文知识，并实现学以致用的目的。如怎样引导学生读课文、品析句子，怎样对课文中的人物进行评价，课文又是借助哪一种方式方法描述人物的神态和动作等。在这样的教学中，学生学可以掌握学习语文的方法、获得语文知识，进而实现语文能力的提高。以《嫦娥奔月》一课为例，教师立足于教学的本质对教学进行设计，把知识和技能当作目标，并借助知识和技能使情感态度和价值观的目标顺利实现。教师在教学的过程中引导学生说、读、想象，理解和感悟神话的神奇，并进行延伸，充分展现出神话的神奇，使学生的想象力得到培养，让学生对神话产生浓厚的兴趣。比如教师在教学中首先借助课件导入将学生带进课文，促进学生深入学习，然后对文中是怎样描述“嫦娥奔月”的进行详细分析，如“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去”。这样的句子加深学生对神话神奇的感受，同时也积累了丰富的语言素材。
三、合理地选择阅读内容。在信息快速传递和迅猛发展的形势下，面对各种各样的书籍报刊，教师要给予学生指导，让其在阅读的过程中，注意运用正确的阅读方法。一些要全篇细读、精读，一些只需要浏览、粗读，教师应根据实际需要和书目区别对待，合理选择，就诸多阅读价值较低的书籍报刊或浅显易懂的书，可以运用浏览法，也就是“大致翻一翻”，或借助看前言、内容提要、目录和标题等，以在有限的时间中把更多有价值的信息获得。对于文质兼美的优秀作品和名篇名著，需要仔细阅读、精读，一些好文章要反复阅读，甚至做到能够背诵，从而感受立意构思，对布局谋篇进行揣摩，欣赏好词好句，如同吃东西一般，通过细嚼慢咽，才可以将书中的精华内化成自己的知识。例如，在阅读《望庐山瀑布》的时候便要进行精读。本首诗是一首七言绝句，是诗人李白在观看庐山香炉峰瀑布的时候所创作的，诗人把庐山瀑布描绘得气势磅礴，雄伟壮丽，借助反复诵读，可以领悟诗中表现的优美意境和宏伟壮观的景象，可以加深对其中意蕴的感悟，可以想象：在阳光的照耀下，香炉峰升起一团一团的滋生云霞，一匹又长又大的银色瀑布飞流直下，十分壮观。借助反复诵读，我们还能深刻理解诗句的意思和诗人所要表达的思想感情……又如，在阅读《鸟的天堂》一课的时候，也要精读描写大榕树充满生机的样子，借助精读掌握其中的好词佳句，从而促进自身审美能力和鉴赏能力的提高。
四、积极改进教学方法。著名教育家叶圣陶先生曾提到：“阅读方法不只是机械地记诵文句、解释字义、研究文法修辞的法则，最重要的是多体会、多揣摩、多归纳、多比较，不轻易放过一字一语，争取将他的特性发现。”叶圣陶先生将改革阅读教学的重大课题提了出来，怎样让学生发现课文阅读的特点，加深我们对学法的研究。在教学实践中，教师可以立足于各个方面对教学方法进行改进。首先，进行学法指导。以《我们爱你啊，中国》一课为例，全文的构段结构相同，因此教师可以着重指导学生对一段进行分析，之后再对这段的学习方法进行归纳，再用这个段比较其他段，让学生自主学习其他段落，由扶到放，将学法指导充分体现出来。其次，让学生自学、质疑、讨论。在阅读教学中，可以在学生自学、讨论前首先将思考题呈现出来，让学生带着问题进行阅读，同时还能让学生自学质疑，借助阅读课文，把疑问提出。最后，有机结合阅读教学和作文教學。“听、说、读、写”是小学语文教学的重要任务，阅读主要是为了“写”，这就决定了阅读教学不能单独展开，要有机结合作文教学。在教学的过程中，对于读写例话的学习、归纳阅读方法等，要重点学习，将课文的范文作用充分发挥出来。条件允许的学校，教师在教学的过程中最好运用多媒体教学吸引学生的注意力，使学生置身于良好的环境中有效学习。同时，教师在备课的过程中必须花时间查阅资料，把备课工作做好。
五、进一步强化课文实践。有益的课外阅读既是课内知识的整合以及课外知识的延伸，同时也是调动学生动力、促进思维、激发学生积极性的重中之重。语文是听说读写不断深入的过程，阅读可以使学生的阅读兴趣得到有效激发，丰富思想和陶冶情操。教师应立足于阅读教学，给予学生鼓励，让其采用多样化的阅读方式和阅读材料。例如，教学完《变色龙》一课后，教师可以给予学生引导，让其阅读沈石溪动物小说系列，如《红飘带狮王》《狼王梦》，加深对作者认真观察和细腻描写动物的感受。教学完《牛郎织女》后，教师可以给予学生鼓励，让其对《山海经》进行阅读，一同感受神话的魅力。有效衔接课内和课外，培养学生在课外独立阅读中有效运用课内掌握到的阅读方法。在不断积累和不知不觉中，使学生阅读视野得到开拓，促进学生阅读能力的提高，使“教师为了不教”的目的顺利实现。
综上所述，小学是基础教育的萌芽阶段，在该时期开展对学生语文阅读能力的培养是非常有必要的，有助于提高学生的语文素养。为此，教育者应该在充分了解学生兴趣及其认知规律的基础上，总结阅读教学经验，优化教学过程，并进行适当拓展延伸，加强阅读与写作之间的联系，以写促读，全面提高阅读教学质量，为学生后期阅读能力的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2] 李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.
（作者单位：江西省永新县怀忠镇中心小学）
关键词：小学语文;阅读教学;教学改革
小学语文作为一门基础性的语言学科，利用阅读教学可有效帮助学生形成语文核心素养。教师在教学过程中，应引导学生选用正确的方式方法进行阅读、积累，在实战中总结出行之有效的教学方式，充实学生内心素养，为其后续学习发展奠定良好基础。根据小学生的认知规律及其兴趣特点，在语文阅读教学过程中，应该注重激发学生兴趣，启迪其思维，并进行拓展延伸，以此扩大学生的阅读范围，提高教学效果。就具体的实施来看，主要可从以下几方面入手。
一、培养学生的阅读兴趣。要想学好一门学科，兴趣是重要前提，因此在提高学生阅读能力的基础上，要大力培养学生的阅读兴趣。只有培养出阅读兴趣后才能让学生独立展开阅读，才可以促进学生学习积极性的提高。小学生对所有事物都感到十分好奇，但是主动性和自我控制能力不足。对学生的阅读兴趣进行培养，教师应和实际相结合，立足于实际，让学生置身于良好的环境中学习，从而激发学生的学习兴趣。以《荷花》一课为例，教师在教学中可以鼓励学生观察实际生活中的荷花，然后再阅读文章，借助观察，学生就会充分认识到荷花，然后更好地理解文章。因为利用现实的观察可以使课堂变得更加有趣，吸引学生的眼球，这种教学自然而然地就会让学生对学习产生浓厚的兴趣。同时，教师也可以借助创设情境为学生构建一个宽松、愉悦的学习环境，让学生在实际情境中更好地理解文章。
二、明确课堂教学目标。课堂所教内容是否明确直接决定了一堂课能否取得成功，教学不是简单地对课文内容进行学习，并非是“教课文内容”，而是要把课文中的关键点抓住，给予学生引导，让其更好地理解感悟课文，学习课文知识，并实现学以致用的目的。如怎样引导学生读课文、品析句子，怎样对课文中的人物进行评价，课文又是借助哪一种方式方法描述人物的神态和动作等。在这样的教学中，学生学可以掌握学习语文的方法、获得语文知识，进而实现语文能力的提高。以《嫦娥奔月》一课为例，教师立足于教学的本质对教学进行设计，把知识和技能当作目标，并借助知识和技能使情感态度和价值观的目标顺利实现。教师在教学的过程中引导学生说、读、想象，理解和感悟神话的神奇，并进行延伸，充分展现出神话的神奇，使学生的想象力得到培养，让学生对神话产生浓厚的兴趣。比如教师在教学中首先借助课件导入将学生带进课文，促进学生深入学习，然后对文中是怎样描述“嫦娥奔月”的进行详细分析，如“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去”。这样的句子加深学生对神话神奇的感受，同时也积累了丰富的语言素材。
三、合理地选择阅读内容。在信息快速传递和迅猛发展的形势下，面对各种各样的书籍报刊，教师要给予学生指导，让其在阅读的过程中，注意运用正确的阅读方法。一些要全篇细读、精读，一些只需要浏览、粗读，教师应根据实际需要和书目区别对待，合理选择，就诸多阅读价值较低的书籍报刊或浅显易懂的书，可以运用浏览法，也就是“大致翻一翻”，或借助看前言、内容提要、目录和标题等，以在有限的时间中把更多有价值的信息获得。对于文质兼美的优秀作品和名篇名著，需要仔细阅读、精读，一些好文章要反复阅读，甚至做到能够背诵，从而感受立意构思，对布局谋篇进行揣摩，欣赏好词好句，如同吃东西一般，通过细嚼慢咽，才可以将书中的精华内化成自己的知识。例如，在阅读《望庐山瀑布》的时候便要进行精读。本首诗是一首七言绝句，是诗人李白在观看庐山香炉峰瀑布的时候所创作的，诗人把庐山瀑布描绘得气势磅礴，雄伟壮丽，借助反复诵读，可以领悟诗中表现的优美意境和宏伟壮观的景象，可以加深对其中意蕴的感悟，可以想象：在阳光的照耀下，香炉峰升起一团一团的滋生云霞，一匹又长又大的银色瀑布飞流直下，十分壮观。借助反复诵读，我们还能深刻理解诗句的意思和诗人所要表达的思想感情……又如，在阅读《鸟的天堂》一课的时候，也要精读描写大榕树充满生机的样子，借助精读掌握其中的好词佳句，从而促进自身审美能力和鉴赏能力的提高。
四、积极改进教学方法。著名教育家叶圣陶先生曾提到：“阅读方法不只是机械地记诵文句、解释字义、研究文法修辞的法则，最重要的是多体会、多揣摩、多归纳、多比较，不轻易放过一字一语，争取将他的特性发现。”叶圣陶先生将改革阅读教学的重大课题提了出来，怎样让学生发现课文阅读的特点，加深我们对学法的研究。在教学实践中，教师可以立足于各个方面对教学方法进行改进。首先，进行学法指导。以《我们爱你啊，中国》一课为例，全文的构段结构相同，因此教师可以着重指导学生对一段进行分析，之后再对这段的学习方法进行归纳，再用这个段比较其他段，让学生自主学习其他段落，由扶到放，将学法指导充分体现出来。其次，让学生自学、质疑、讨论。在阅读教学中，可以在学生自学、讨论前首先将思考题呈现出来，让学生带着问题进行阅读，同时还能让学生自学质疑，借助阅读课文，把疑问提出。最后，有机结合阅读教学和作文教學。“听、说、读、写”是小学语文教学的重要任务，阅读主要是为了“写”，这就决定了阅读教学不能单独展开，要有机结合作文教学。在教学的过程中，对于读写例话的学习、归纳阅读方法等，要重点学习，将课文的范文作用充分发挥出来。条件允许的学校，教师在教学的过程中最好运用多媒体教学吸引学生的注意力，使学生置身于良好的环境中有效学习。同时，教师在备课的过程中必须花时间查阅资料，把备课工作做好。
五、进一步强化课文实践。有益的课外阅读既是课内知识的整合以及课外知识的延伸，同时也是调动学生动力、促进思维、激发学生积极性的重中之重。语文是听说读写不断深入的过程，阅读可以使学生的阅读兴趣得到有效激发，丰富思想和陶冶情操。教师应立足于阅读教学，给予学生鼓励，让其采用多样化的阅读方式和阅读材料。例如，教学完《变色龙》一课后，教师可以给予学生引导，让其阅读沈石溪动物小说系列，如《红飘带狮王》《狼王梦》，加深对作者认真观察和细腻描写动物的感受。教学完《牛郎织女》后，教师可以给予学生鼓励，让其对《山海经》进行阅读，一同感受神话的魅力。有效衔接课内和课外，培养学生在课外独立阅读中有效运用课内掌握到的阅读方法。在不断积累和不知不觉中，使学生阅读视野得到开拓，促进学生阅读能力的提高，使“教师为了不教”的目的顺利实现。
综上所述，小学是基础教育的萌芽阶段，在该时期开展对学生语文阅读能力的培养是非常有必要的，有助于提高学生的语文素养。为此，教育者应该在充分了解学生兴趣及其认知规律的基础上，总结阅读教学经验，优化教学过程，并进行适当拓展延伸，加强阅读与写作之间的联系，以写促读，全面提高阅读教学质量，为学生后期阅读能力的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2] 李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.
（作者单位：江西省永新县怀忠镇中心小学）