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【正】 对学生进行道德教育也同其它教育活动一样,是教育者与被教育者之间的心理互动过程。学生作为被教育者也是能动的思维主体。另一方面,学生作为社会中一个特殊的心理群体,其道德思维又有自己的特点。能不能正确地把握学生道德思维特点乃是能不能搞好学校道德教育的重要环节。因此,从学生道德思维的特征出发明确学校道德教育的基本要领是有意义的。简而言之,其要领有三: 要领Ⅰ:把道德环境建设放在首位道德所表现的人与现实世界的关系首先是一种价值关系。人们在自己的社会实践中与客观