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摘要：随着生产力的发展，信息化技术在全球范围内得到极大的推广，深入到世界的各个领域。当然，信息化技术也在教育教学中得到广泛的应用，这是不可逆转的发展趋势。在高中英语教学中，培养学生的核心素养，离不开信息化技术的应用。本文从英语核心素养的内涵收入，分析其实质，最红结合英语教学实践，分析信息化在英语核心素养养成过程的策略。
关键词：信息化；英语核心素养；策略
随着信息化的不断深入，极大的影响这人们的语言、行为和思维方式，也促进了各行各业的改革。体现在教育上，信息化的深入发展，最显著的就是促进了学科的整合。在学科整合过程中，研究信息化与具体学科的整合，是各具体学科面临的新课题、新挑战。信息化技术是当前先进技术之一，人们的生活、学习、工作都在信息化的“圈子”里面。如今，高中生也都有一定的信息化能力，这就为高中英语课堂与信息化技术整合提供了重要的前提。核心素养是新课程改革提出的核心内容，高中教学核心素养是关键，而借助信息化培养学生英语核心素养是当前教育教学的重要内容。
一、高中生英语核心素养的内涵及实质
随着改革的不断深入，教育领域的改革也在不断深入。核心素养的提出最早是在国外，近些年才引进我国。在不同的领域、不同的学科，教育目标不同，培养方法不同，选拔制度的差异，各个学科也有着不同的核心素养。英语教学与语文教育一样同属于语言学科教学，而《新课程标准》对语言学科的核心素养要求包括：语言认知、语言技能和语言意识三个层面的内涵。其中，语言认知是英语学科核心素养形成的前提，是指对英语句法、词法、单词、句子等基础知识的把握；语言技能则是对语言运用技能的掌握，主要包括“听、说、读、写”四个维度，这四个维度是语言运用的能力，只有掌握语言运用的四个能力才能把语言变成工具；语言意识则是呈现在精神方面的，主要体现在语境、语言方面，这种意识的形成是在形成过程中结合语言文化传承形成的，也包括人文方面的素养。总之，三个维是英语学科教学的重要内容，将信息化技术与三个维度融合，创设新的教学环境，培养高中生英语学科核心素养的形成。
二、信息化视域下高中生英语核心素养的养成策略
信息技术有广义和狭义之分，广义的信息技术包含面非常广，可以延伸到任何一个领域，包括计算机技术、网络技术、软件开发技术、新媒体技术等。信息技术与学科教学的融合是现代教育的重要标志，高中英语教学与信息技术的融合，丰富了高中英语教学的内涵，开拓了学生的视野，活跃了英语课堂的氛围，提高了英语课堂的效率，提升了学生英语学科核心素养的形成。
第一，发挥信息化的优势，丰富英语课堂的内容。新媒体技术是信息化技术的重要载体，在我国具有一定条件的地区都已安装了新媒体设备。新媒体设备纪要依托于硬件设备，也要依靠教师高超的课堂驾驭能力。比如：在进行对话类英语教学过程中，首先，在新媒体上运用多人物进行laughter也可以插入一定的表情，使之更加生动形象，让学生在学习中感受生动的图片，潜移默化的对学生的心理进行一定的影响；其次，可以应用新媒体影视技术让学生深入情景之中，去体会英语课堂主题，如截取卓别林或憨豆先生的短剧，让学生在轻松的课堂环境中得到英语知识；最后，把重点难点应该记忆的内容展示出来，让学生有更多的课堂时间去学习和掌握这些知识。当然，不能忽略课前的预习，教师提前将要讲内容布置下去，让学生去准备，比如让学生提交一张笑脸照片，由老师做成一个VCR短片，将要记忆的单词、句子融入其中，既可以提高学生学习英语的兴趣，也可以加深学生对要求记忆内容的印象。
第二，利用信息技术提高学生的口语能力。阅读是高中英语教学的重要内容，学生只注重背诵记忆，忽视了英语口语这一重要“工具作用”，这对学生以后的学习非常不利，也影响到高中学生英语核心素养的形成。随着信息化技术的深入，人工智能已经不再神秘，人与机器的交流已经基本可以实现，现在手机上很多APP也可以实现这种交互比如“英语流利说”英语趣配音”等等。由于高考制度的要求，高中生的生活学习节奏都比较紧，一些具有游戏性的软件、APP既增强了学习的互动性，也激发了学生学习英语的积极性和趣味性。其實现在很多小学，都已经将英语口语练习当成作业布置给学生，要求学生练习完发送到教师ID，教师在家就可以对学生的作业进行批改、纠正。
第三，利用先进的教学平台进行课下教学。现在很多公司开发了课下教学软件，比如华东师范大学的会课等软件已经非常成熟。发挥这些课下平台的作用，可以培养学生自主学习的能力，也可以为教师与学生在课下互动提供平台。课堂教学有着一定的局限性，就是有一次性。而课下教学则可以避免这种局限性，教师可以将内容做成微课，放在平台上，让学生随时学习。这样就极大限度的拓展了学生学习的时间和空间，突破了课堂教学的局限陛。
第四，利用信息技术开展探究性课题。传统的英语教学囿于知识结构等因素，只能运用机械的讲解、记忆等枯燥的方法。信息化技术的运用，拓宽了教学方法的空间。可以针对教学内容，布置一些小的研究性课题，让学生下去寻找课题材料，既锻炼了学生搜集材料的能力，也让学生在搜集材料过程中掌握更多的知识，最终形成一份完整的报告。
三、结论
总之，高中英语教学在与信息技术融合的视域下，高中英语学科也应该广泛发挥信息化的优势，培养高中生的英语核心素养，让英语学科教学符合时代发展的要求，最终形成具有高素质、高素养的社会主义人才。
（作者单位：拉萨市江苏实验中学）
关键词：信息化；英语核心素养；策略
随着信息化的不断深入，极大的影响这人们的语言、行为和思维方式，也促进了各行各业的改革。体现在教育上，信息化的深入发展，最显著的就是促进了学科的整合。在学科整合过程中，研究信息化与具体学科的整合，是各具体学科面临的新课题、新挑战。信息化技术是当前先进技术之一，人们的生活、学习、工作都在信息化的“圈子”里面。如今，高中生也都有一定的信息化能力，这就为高中英语课堂与信息化技术整合提供了重要的前提。核心素养是新课程改革提出的核心内容，高中教学核心素养是关键，而借助信息化培养学生英语核心素养是当前教育教学的重要内容。
一、高中生英语核心素养的内涵及实质
随着改革的不断深入，教育领域的改革也在不断深入。核心素养的提出最早是在国外，近些年才引进我国。在不同的领域、不同的学科，教育目标不同，培养方法不同，选拔制度的差异，各个学科也有着不同的核心素养。英语教学与语文教育一样同属于语言学科教学，而《新课程标准》对语言学科的核心素养要求包括：语言认知、语言技能和语言意识三个层面的内涵。其中，语言认知是英语学科核心素养形成的前提，是指对英语句法、词法、单词、句子等基础知识的把握；语言技能则是对语言运用技能的掌握，主要包括“听、说、读、写”四个维度，这四个维度是语言运用的能力，只有掌握语言运用的四个能力才能把语言变成工具；语言意识则是呈现在精神方面的，主要体现在语境、语言方面，这种意识的形成是在形成过程中结合语言文化传承形成的，也包括人文方面的素养。总之，三个维是英语学科教学的重要内容，将信息化技术与三个维度融合，创设新的教学环境，培养高中生英语学科核心素养的形成。
二、信息化视域下高中生英语核心素养的养成策略
信息技术有广义和狭义之分，广义的信息技术包含面非常广，可以延伸到任何一个领域，包括计算机技术、网络技术、软件开发技术、新媒体技术等。信息技术与学科教学的融合是现代教育的重要标志，高中英语教学与信息技术的融合，丰富了高中英语教学的内涵，开拓了学生的视野，活跃了英语课堂的氛围，提高了英语课堂的效率，提升了学生英语学科核心素养的形成。
第一，发挥信息化的优势，丰富英语课堂的内容。新媒体技术是信息化技术的重要载体，在我国具有一定条件的地区都已安装了新媒体设备。新媒体设备纪要依托于硬件设备，也要依靠教师高超的课堂驾驭能力。比如：在进行对话类英语教学过程中，首先，在新媒体上运用多人物进行laughter也可以插入一定的表情，使之更加生动形象，让学生在学习中感受生动的图片，潜移默化的对学生的心理进行一定的影响；其次，可以应用新媒体影视技术让学生深入情景之中，去体会英语课堂主题，如截取卓别林或憨豆先生的短剧，让学生在轻松的课堂环境中得到英语知识；最后，把重点难点应该记忆的内容展示出来，让学生有更多的课堂时间去学习和掌握这些知识。当然，不能忽略课前的预习，教师提前将要讲内容布置下去，让学生去准备，比如让学生提交一张笑脸照片，由老师做成一个VCR短片，将要记忆的单词、句子融入其中，既可以提高学生学习英语的兴趣，也可以加深学生对要求记忆内容的印象。
第二，利用信息技术提高学生的口语能力。阅读是高中英语教学的重要内容，学生只注重背诵记忆，忽视了英语口语这一重要“工具作用”，这对学生以后的学习非常不利，也影响到高中学生英语核心素养的形成。随着信息化技术的深入，人工智能已经不再神秘，人与机器的交流已经基本可以实现，现在手机上很多APP也可以实现这种交互比如“英语流利说”英语趣配音”等等。由于高考制度的要求，高中生的生活学习节奏都比较紧，一些具有游戏性的软件、APP既增强了学习的互动性，也激发了学生学习英语的积极性和趣味性。其實现在很多小学，都已经将英语口语练习当成作业布置给学生，要求学生练习完发送到教师ID，教师在家就可以对学生的作业进行批改、纠正。
第三，利用先进的教学平台进行课下教学。现在很多公司开发了课下教学软件，比如华东师范大学的会课等软件已经非常成熟。发挥这些课下平台的作用，可以培养学生自主学习的能力，也可以为教师与学生在课下互动提供平台。课堂教学有着一定的局限性，就是有一次性。而课下教学则可以避免这种局限性，教师可以将内容做成微课，放在平台上，让学生随时学习。这样就极大限度的拓展了学生学习的时间和空间，突破了课堂教学的局限陛。
第四，利用信息技术开展探究性课题。传统的英语教学囿于知识结构等因素，只能运用机械的讲解、记忆等枯燥的方法。信息化技术的运用，拓宽了教学方法的空间。可以针对教学内容，布置一些小的研究性课题，让学生下去寻找课题材料，既锻炼了学生搜集材料的能力，也让学生在搜集材料过程中掌握更多的知识，最终形成一份完整的报告。
三、结论
总之，高中英语教学在与信息技术融合的视域下，高中英语学科也应该广泛发挥信息化的优势，培养高中生的英语核心素养，让英语学科教学符合时代发展的要求，最终形成具有高素质、高素养的社会主义人才。
（作者单位：拉萨市江苏实验中学）