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摘要：高职校园内的创客空间，是面向高职院校内的创新创业学生的社区化运营的工作空间，以供创业者进行聚会，社交与合作的平台。本文立足于当前高职院校计算机专业创新创业的实际，提出了一套利用创客空间进行高校创新创业教育与实践的新模式。该模式必将激发学生对于计算机专业知识的热情，有力地促进创新创业教育，更好地服务于本地市场，具有重要的借鉴参考意义。
关键词：计算机专业；高职；创客空间
在国家创新驱动发展的战略指导下，全国高校的创新创业活动如火如荼地开展起来。高职院校作为国家职业性的技能培训院校，理所应当地将创新创业教育作为推动教学改革的重要动力，以此来带动高职院校在专业设置和教学内容方面的飞跃发展。高职院校中的计算机相关专业，正处于信息技术快速发展的风口浪尖，必将成为创新创业教育的重要突破口。为顺应此形势，本文将结合高职计算机专业创新创业活动的具体情况，提出一整套基于校园创客空间建设的高职计算机专业创新创业的模式，以达到促进高职计算机专业发展，推动创新创业活动深入开展的目的。
一、计算机专业学生创新创业现状分析
1.就业遇冷：
自2015年以来，高职院校计算机专业学生的就业就遭遇了寒冬。曾经的新工科重点专业，由于技术飞速进步而导致的产业结构的变化，对于IT企业界造成了很大的冲击，对于毕业生的技术能力提出了更高的要求。但高职院校重基础，宽口径的教学理念，使得学生在校期间所学的计算机专业知识，与实际的工作还有一定的差距，无法直接应用于工作实践。且在校学习期间长，回报慢，导致许多学生对于计算机专业的学习失去了耐心，客观上降低了学生的积极性。如果能够在计算机专业教学的过程中，融合创新创业教育的理念，让学生能够在校学习期间，就接触到前沿实用的知识，同时能够创办企业，收获利润，切实地看到专业知识给自己带来的好处，必然会极大地提高学生学习专业知识的兴趣，实现学习，实践与就业的完美结合。
2.学生创业的积极性高，创客空间发展潜力大
在国家相关激励政策的引导下，全国高校都掀起了学生创新创业的热潮。计算机专业的学生也不例外。许多高校都通过创建“校园创客空间”的形式，积极地为学生的创新创业活动提供很好的交流协作的良好机制。所谓的创客空间，就是为创新创业者设置的社区化运营的工作空间，供有共同创业兴趣的同学进行聚会，社交与合作的场所。当前普遍采用了“社区自治”的运营模式，管理方式可分为“空间管理”，“会员管理”和“项目管理”的三种形式，形式灵活高效，大部分的创客空间，都是基于现代化的信息技术与科技平台的，这方面计算机专业的创业者可以得风气之先，在思想理念上更容易接受这种创业的新形式。
3.校园创客空间缺乏有效的运营模式。
校园创客空间这种形式，由于推出的时间不长，许多建设措施未及时到位，造成了在实际运营过程中遇到很大的阻碍。诸如学生缺乏指导，沟通联系的渠道不畅，市场应用环境不良等等。但最为核心的是缺乏适合高校学生自主创业的行之有效的运营模式，这使得创客空间的许多优势都无从发挥。研究高职院校计算机专业发展的实际，设计切实可行的校园创客空间的模式，成为当前创新创业教育的当务之急。
根据上述的客观实际，笔者结合长期以来从事创新创业培训教学的经验，提出了如下的基于校园创客空间的高职计算机专业创新创业模式，以供各高校从事创新创业教育的相关人士参考。
二、基于校园创客空间的计算机专业学生创新创业模式详述
1.教师培养：在高校中推进创客空间的建设，除了学生的积极参与之外，还得培养出一大批专业能力和创新创业能力并重的创客空间指导教师。因此，各高校都应当特别重视对创客空间指导教师的培养，能够从全校教师中遴选出具有创业积极性，专业基础好的优秀教师，提供特殊的优惠政策，鼓励指导教师组织学生团队，帮助学生创建公司，运维项目并获取利润。
2. 团队组建： 由指导教师亲自把关，从在校学生中选拔出学习成绩好，创业意愿强，具备一定能力的学生，组建能力互补，性情和谐，协作能力强的团队，并保持经常性的聚会、合作与交流，形成稳定的团队文化和规章制度。可采用会员制的形式吸纳会员，由会员缴纳一定的参会费，维系团队的正常运行。
3. 集中学习： 由于IT技术的发展非常迅猛，更新换代周期短，仅靠高职院校里安排的专业课程，无法完全适应当前的市场需求，还需要指导教师利用课余的时间组织团队的学生进行新技术的集中学习。这样做可以增强学生的团队凝聚力，为后期的市场分析及项目设计打下良好的基础。
4. 市场分析： 当学生具备了相关的实用知识之后，指导教师应引导学生对IT应用的市场进行深入的分析。IT市场变化迅速，商机稍纵即逝，一定要做好对于市场的调研。如果这些都单纯地依靠学生完成，收效很少，迫切需要指导教师利用自己的经验与人脉帮助学生团队度过难关。
5. 项目设计：在市场分析与技术储备的基础上，找准市场的痛点，通过研讨会，头脑风暴等形式，设计出切实可行的项目规划。
6. 路演融资： 将项目的设计总结成商业计划书，通过路演的形式，宣传本项目，同时吸纳风险投资。
7. 公司运维： 在资金，人员，技术，市场等诸多条件具备的情况下，可以根据国家的相关优惠政策，适时地创建公司。指导教师也可以投资入股的形式，参与学生团队，与学生并肩同行，共同发展。后期可以通过捐赠等形式，反哺创客空间，促进创客空间的发展。
三、未来发展：
1.有力地促进创新创业教育。
上述的模式投入实践之后，可以让学生在不脱离正常专业学习的情况下，利用课余时间从事创新创业的工作，将自己的学习所得迅速转化为生产力，学以致用。在校期间通过自己的努力获取了物质财富，这必然会极大地激发学生的创新创业热情，让学生对于国家的创新创业政策有更深入的理解，必将有力地促进创新创业教育在各高职院校的顺利推进。
2.激发学生学习专业知识的热情。
当前计算机专业的学生，出现了厌学，学习积极性下降的现象，一个重要的原因是未能体会到专业知识在实际应用中的价值。而通过创客空间进行创业实践，让学生深刻体会到专业知识的市场价值。势必会引导学生更加注重专业课的学习，更能培养将知识转化为实用技能的能力。
3.更好地服务于本地市场。
学生的创新创业活动，最为受益的还是高校处在的本地市场。学生的创业项目，往往是最本土化，最接地气，最能打开本地市场的好项目。这对于当地的经济发展也是一种极大的促进。
参考文献：
[1]徐思彦，李正风.公众参与创新的社会网络：创客运动与创客空间[J].科学学研究，2014（12）：1789-1796.
[2]牛禄青.创客中国创新新势力[J].新经济导刊，2014（12）：10-17.
[3]柳進军.创客空间助推智能硬件创新创业[J].中关村，2015（03）：89.
[4]田倩飞，房俊民，王立娜，徐婧，唐川，张娟.英国创客空间的组织方式及运作机制[J].科技创新与应用，2015（13）：61-62.
作者简介：罗进（1977～ ），男，湖北襄阳人，工学硕士，讲师，研究方向：人工智能及计算机应用技术。
关键词：计算机专业；高职；创客空间
在国家创新驱动发展的战略指导下，全国高校的创新创业活动如火如荼地开展起来。高职院校作为国家职业性的技能培训院校，理所应当地将创新创业教育作为推动教学改革的重要动力，以此来带动高职院校在专业设置和教学内容方面的飞跃发展。高职院校中的计算机相关专业，正处于信息技术快速发展的风口浪尖，必将成为创新创业教育的重要突破口。为顺应此形势，本文将结合高职计算机专业创新创业活动的具体情况，提出一整套基于校园创客空间建设的高职计算机专业创新创业的模式，以达到促进高职计算机专业发展，推动创新创业活动深入开展的目的。
一、计算机专业学生创新创业现状分析
1.就业遇冷：
自2015年以来，高职院校计算机专业学生的就业就遭遇了寒冬。曾经的新工科重点专业，由于技术飞速进步而导致的产业结构的变化，对于IT企业界造成了很大的冲击，对于毕业生的技术能力提出了更高的要求。但高职院校重基础，宽口径的教学理念，使得学生在校期间所学的计算机专业知识，与实际的工作还有一定的差距，无法直接应用于工作实践。且在校学习期间长，回报慢，导致许多学生对于计算机专业的学习失去了耐心，客观上降低了学生的积极性。如果能够在计算机专业教学的过程中，融合创新创业教育的理念，让学生能够在校学习期间，就接触到前沿实用的知识，同时能够创办企业，收获利润，切实地看到专业知识给自己带来的好处，必然会极大地提高学生学习专业知识的兴趣，实现学习，实践与就业的完美结合。
2.学生创业的积极性高，创客空间发展潜力大
在国家相关激励政策的引导下，全国高校都掀起了学生创新创业的热潮。计算机专业的学生也不例外。许多高校都通过创建“校园创客空间”的形式，积极地为学生的创新创业活动提供很好的交流协作的良好机制。所谓的创客空间，就是为创新创业者设置的社区化运营的工作空间，供有共同创业兴趣的同学进行聚会，社交与合作的场所。当前普遍采用了“社区自治”的运营模式，管理方式可分为“空间管理”，“会员管理”和“项目管理”的三种形式，形式灵活高效，大部分的创客空间，都是基于现代化的信息技术与科技平台的，这方面计算机专业的创业者可以得风气之先，在思想理念上更容易接受这种创业的新形式。
3.校园创客空间缺乏有效的运营模式。
校园创客空间这种形式，由于推出的时间不长，许多建设措施未及时到位，造成了在实际运营过程中遇到很大的阻碍。诸如学生缺乏指导，沟通联系的渠道不畅，市场应用环境不良等等。但最为核心的是缺乏适合高校学生自主创业的行之有效的运营模式，这使得创客空间的许多优势都无从发挥。研究高职院校计算机专业发展的实际，设计切实可行的校园创客空间的模式，成为当前创新创业教育的当务之急。
根据上述的客观实际，笔者结合长期以来从事创新创业培训教学的经验，提出了如下的基于校园创客空间的高职计算机专业创新创业模式，以供各高校从事创新创业教育的相关人士参考。
二、基于校园创客空间的计算机专业学生创新创业模式详述
1.教师培养：在高校中推进创客空间的建设，除了学生的积极参与之外，还得培养出一大批专业能力和创新创业能力并重的创客空间指导教师。因此，各高校都应当特别重视对创客空间指导教师的培养，能够从全校教师中遴选出具有创业积极性，专业基础好的优秀教师，提供特殊的优惠政策，鼓励指导教师组织学生团队，帮助学生创建公司，运维项目并获取利润。
2. 团队组建： 由指导教师亲自把关，从在校学生中选拔出学习成绩好，创业意愿强，具备一定能力的学生，组建能力互补，性情和谐，协作能力强的团队，并保持经常性的聚会、合作与交流，形成稳定的团队文化和规章制度。可采用会员制的形式吸纳会员，由会员缴纳一定的参会费，维系团队的正常运行。
3. 集中学习： 由于IT技术的发展非常迅猛，更新换代周期短，仅靠高职院校里安排的专业课程，无法完全适应当前的市场需求，还需要指导教师利用课余的时间组织团队的学生进行新技术的集中学习。这样做可以增强学生的团队凝聚力，为后期的市场分析及项目设计打下良好的基础。
4. 市场分析： 当学生具备了相关的实用知识之后，指导教师应引导学生对IT应用的市场进行深入的分析。IT市场变化迅速，商机稍纵即逝，一定要做好对于市场的调研。如果这些都单纯地依靠学生完成，收效很少，迫切需要指导教师利用自己的经验与人脉帮助学生团队度过难关。
5. 项目设计：在市场分析与技术储备的基础上，找准市场的痛点，通过研讨会，头脑风暴等形式，设计出切实可行的项目规划。
6. 路演融资： 将项目的设计总结成商业计划书，通过路演的形式，宣传本项目，同时吸纳风险投资。
7. 公司运维： 在资金，人员，技术，市场等诸多条件具备的情况下，可以根据国家的相关优惠政策，适时地创建公司。指导教师也可以投资入股的形式，参与学生团队，与学生并肩同行，共同发展。后期可以通过捐赠等形式，反哺创客空间，促进创客空间的发展。
三、未来发展：
1.有力地促进创新创业教育。
上述的模式投入实践之后，可以让学生在不脱离正常专业学习的情况下，利用课余时间从事创新创业的工作，将自己的学习所得迅速转化为生产力，学以致用。在校期间通过自己的努力获取了物质财富，这必然会极大地激发学生的创新创业热情，让学生对于国家的创新创业政策有更深入的理解，必将有力地促进创新创业教育在各高职院校的顺利推进。
2.激发学生学习专业知识的热情。
当前计算机专业的学生，出现了厌学，学习积极性下降的现象，一个重要的原因是未能体会到专业知识在实际应用中的价值。而通过创客空间进行创业实践，让学生深刻体会到专业知识的市场价值。势必会引导学生更加注重专业课的学习，更能培养将知识转化为实用技能的能力。
3.更好地服务于本地市场。
学生的创新创业活动，最为受益的还是高校处在的本地市场。学生的创业项目，往往是最本土化，最接地气，最能打开本地市场的好项目。这对于当地的经济发展也是一种极大的促进。
参考文献：
[1]徐思彦，李正风.公众参与创新的社会网络：创客运动与创客空间[J].科学学研究，2014（12）：1789-1796.
[2]牛禄青.创客中国创新新势力[J].新经济导刊，2014（12）：10-17.
[3]柳進军.创客空间助推智能硬件创新创业[J].中关村，2015（03）：89.
[4]田倩飞，房俊民，王立娜，徐婧，唐川，张娟.英国创客空间的组织方式及运作机制[J].科技创新与应用，2015（13）：61-62.
作者简介：罗进（1977～ ），男，湖北襄阳人，工学硕士，讲师，研究方向：人工智能及计算机应用技术。