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高考地理命题越来越突出能力立意，具体表现为四个方面：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和讨论问题的能力。因此在地理考试中必须注意以下几个方面：
一、审清题
考试中特别是高考中，由于学生心情紧张在审题这个环节上容易出现错误。每次考试完，总有一些学生在比较简单的问题上失分。问其原因——是没有审清题。关于审题我曾经给学生讲过一则笑话：说过去有一个人去外村吊孝，进村后见一个门上挂着白幡，这个人进门就哭，结果哭了半天被别人扶起来后才晓得自己哭错了。在考试中学生也会出现类似的问题，还没有弄清问题就慌慌张张去做题，结果浪费了时间，失去了分数。因此在考试中首先必须审清题，认真读题弄懂题意，明白题目问得是什么问题，该从哪些方面思考，必要时要把重要的地方多读几遍，以防漏点。
二、读懂图
地图是地理的第二语言，张显了地理的学科特色，也是高考命题考查的重点。现在的高考题可以说是无图不成题，是题不离图。读图的过程就是提取信息的过程，就是调动和运用知识的过程。读图时要注意以下几点：（1）首先要弄清图的名称和类型，明确读图的方法。（2）要搞清楚图例和注记及图表说明。（3）根据设问再回头读图。所要注意的是，图上的有些信息是隐性的，必须结合设问才能提取。所要提醒同学们的是，高考地理图表一般不给无用的信息，当你发现有些信息没有用上时，说明你的答案是不完整的甚至是错误的。
三、明原理
高考命题突出对主干知识的考查，对原理规律的考查，特别注重考查学生运用原理和规律分析解决问题的能力。
四、重联系
高中地理有一个十分重要的原理“地理环境的整体性”，组成地理环境的各个要素（地形、气候、河流、植被、土壤）之间是相互影响，相互联系，相互制约，当一个要素发生变化时，其它要素乃至整个地理环境都会发生变化。因此我们在分析自然地理要素时，一定要重视自然地理各个要素之间的联系。
五、新课程地理高考复习建议
新课程高考试卷以能力考查为主，要求学生能运用所学知识在新的问题情境下解决新的问题。在高考复习的过程中，教师应把握高考的命题趋势与方向，注重对学生能力的培养，使复习收到事半功倍的效果。
1.研读考纲、课标，把握高考命题方向。教师要认真学习考纲、考试说明和课程标准，准确把握高考命题方向。学习考纲，能够全方位地感受高考命题的有关要求，有利于进入一种“高考复习”的状态。学习课标，能准确地把握新课改对知识、能力以及价值观的要求，以便更加准确地认识高考试题“难”与“新”的问题。
2.注重知识联系，构建知识体系。就地理学科而言，学科的主干知识应包括以下两个方面的内容：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律；二是对地理图表的识读、分析与应用。换句话说，主干知识是地理学科经常用到的基本原理、规律、观点和方法。具体内容包括：（1）地球运动及地理意义；（2）大气运动与天气、气候；（3）地表形态变化的内外部因素；（4）各种地图和统计图表的判读；（5）工农业及交通的区位分析；（6）人口、资源和环境问题等。学生如果能够准确地把握地理主干知识，意味着其理清了地理学科的脉络，掌握了地理学科的知识结构。复习时要注重引导学生，对重要知识点间的内在联系进行分析，通过抓主干知识点，以点带线，以线带面，建立点、线、面一体的主干知识结构。
3.精选精编习题，培养综合能力。试题的选取和编写要依据考纲和课标的要求，试题的难度应适中，要以“思维价值高”、“能力考查突出”、“与现实问题结合紧密”、“能够解决实际问题”的试题为主，切忌只求数量而不注重质量的题海战术。综合分析问题的能力不是靠多做题训练出来的，应通过训练、反思、总结，再训练、再反思和再总结的循环往复策略对其进行培养，使学生掌握思考问题和解决问题的方法。
4.关注时政热点，密切联系实际。复习中要关注现实生活中的热点问题，指导学生把所学知识“用”起来。高考命题多以社会生活中的地理问题、地理现象为主，考查学生对地理学科知识的整体掌握情况以及多角度分析问题、解决问题的思维能力。为此，教师在复习中应把现实生活中的地理问题、地理现象等引入课堂，让学生感受地理学科知识的实践价值，激发学生学习地理的兴趣；同时，还应以这些地理问题、地理现象为素材，考查学生对学科知识的掌握情况，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，增强学生关注身边的地理问题、地理现象的意识，缩短地理复习与高考试题情景之间的距离，准确把握高考复习的方向。
5.注重模块整合，强调知识迁移。注重必修模块和选修模块的整合。无论是选修五《自然灾害与防治》，还是选修六《环境保护》，其内容都与必修模块知识有着千丝万缕的联系，同时，也是对必修知识的延伸和诠释，在复习时不应把两者分开。如必修一在不同尺度上重点阐释了地理环境的各个圈层，而自然灾害就是发生在不同圈层中的自然变异现象，学生如果能够知晓各圈层地理要素的正常表现，那么对其异常反应当然也应该能够有所了解。在专题复习中可将选修五《自然灾害与防治》和必修一中的自然灾害一节进行整合。2010届高三复习时，我们就把二十几个专题压缩整合成6个专题，大大节省了时间，复习效果也比较显著。
总之，优异的成绩来源于平时的严格训练。在高考地理复习中要正确处理好各种关系，牢记知识是基础，方法是桥梁，使学生在掌握原理、规律与方法中夯实基础，在应用原理、规律与方法中提高能力。
（作者单位：深圳市西乡中学）
一、审清题
考试中特别是高考中，由于学生心情紧张在审题这个环节上容易出现错误。每次考试完，总有一些学生在比较简单的问题上失分。问其原因——是没有审清题。关于审题我曾经给学生讲过一则笑话：说过去有一个人去外村吊孝，进村后见一个门上挂着白幡，这个人进门就哭，结果哭了半天被别人扶起来后才晓得自己哭错了。在考试中学生也会出现类似的问题，还没有弄清问题就慌慌张张去做题，结果浪费了时间，失去了分数。因此在考试中首先必须审清题，认真读题弄懂题意，明白题目问得是什么问题，该从哪些方面思考，必要时要把重要的地方多读几遍，以防漏点。
二、读懂图
地图是地理的第二语言，张显了地理的学科特色，也是高考命题考查的重点。现在的高考题可以说是无图不成题，是题不离图。读图的过程就是提取信息的过程，就是调动和运用知识的过程。读图时要注意以下几点：（1）首先要弄清图的名称和类型，明确读图的方法。（2）要搞清楚图例和注记及图表说明。（3）根据设问再回头读图。所要注意的是，图上的有些信息是隐性的，必须结合设问才能提取。所要提醒同学们的是，高考地理图表一般不给无用的信息，当你发现有些信息没有用上时，说明你的答案是不完整的甚至是错误的。
三、明原理
高考命题突出对主干知识的考查，对原理规律的考查，特别注重考查学生运用原理和规律分析解决问题的能力。
四、重联系
高中地理有一个十分重要的原理“地理环境的整体性”，组成地理环境的各个要素（地形、气候、河流、植被、土壤）之间是相互影响，相互联系，相互制约，当一个要素发生变化时，其它要素乃至整个地理环境都会发生变化。因此我们在分析自然地理要素时，一定要重视自然地理各个要素之间的联系。
五、新课程地理高考复习建议
新课程高考试卷以能力考查为主，要求学生能运用所学知识在新的问题情境下解决新的问题。在高考复习的过程中，教师应把握高考的命题趋势与方向，注重对学生能力的培养，使复习收到事半功倍的效果。
1.研读考纲、课标，把握高考命题方向。教师要认真学习考纲、考试说明和课程标准，准确把握高考命题方向。学习考纲，能够全方位地感受高考命题的有关要求，有利于进入一种“高考复习”的状态。学习课标，能准确地把握新课改对知识、能力以及价值观的要求，以便更加准确地认识高考试题“难”与“新”的问题。
2.注重知识联系，构建知识体系。就地理学科而言，学科的主干知识应包括以下两个方面的内容：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律；二是对地理图表的识读、分析与应用。换句话说，主干知识是地理学科经常用到的基本原理、规律、观点和方法。具体内容包括：（1）地球运动及地理意义；（2）大气运动与天气、气候；（3）地表形态变化的内外部因素；（4）各种地图和统计图表的判读；（5）工农业及交通的区位分析；（6）人口、资源和环境问题等。学生如果能够准确地把握地理主干知识，意味着其理清了地理学科的脉络，掌握了地理学科的知识结构。复习时要注重引导学生，对重要知识点间的内在联系进行分析，通过抓主干知识点，以点带线，以线带面，建立点、线、面一体的主干知识结构。
3.精选精编习题，培养综合能力。试题的选取和编写要依据考纲和课标的要求，试题的难度应适中，要以“思维价值高”、“能力考查突出”、“与现实问题结合紧密”、“能够解决实际问题”的试题为主，切忌只求数量而不注重质量的题海战术。综合分析问题的能力不是靠多做题训练出来的，应通过训练、反思、总结，再训练、再反思和再总结的循环往复策略对其进行培养，使学生掌握思考问题和解决问题的方法。
4.关注时政热点，密切联系实际。复习中要关注现实生活中的热点问题，指导学生把所学知识“用”起来。高考命题多以社会生活中的地理问题、地理现象为主，考查学生对地理学科知识的整体掌握情况以及多角度分析问题、解决问题的思维能力。为此，教师在复习中应把现实生活中的地理问题、地理现象等引入课堂，让学生感受地理学科知识的实践价值，激发学生学习地理的兴趣；同时，还应以这些地理问题、地理现象为素材，考查学生对学科知识的掌握情况，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，增强学生关注身边的地理问题、地理现象的意识，缩短地理复习与高考试题情景之间的距离，准确把握高考复习的方向。
5.注重模块整合，强调知识迁移。注重必修模块和选修模块的整合。无论是选修五《自然灾害与防治》，还是选修六《环境保护》，其内容都与必修模块知识有着千丝万缕的联系，同时，也是对必修知识的延伸和诠释，在复习时不应把两者分开。如必修一在不同尺度上重点阐释了地理环境的各个圈层，而自然灾害就是发生在不同圈层中的自然变异现象，学生如果能够知晓各圈层地理要素的正常表现，那么对其异常反应当然也应该能够有所了解。在专题复习中可将选修五《自然灾害与防治》和必修一中的自然灾害一节进行整合。2010届高三复习时，我们就把二十几个专题压缩整合成6个专题，大大节省了时间，复习效果也比较显著。
总之，优异的成绩来源于平时的严格训练。在高考地理复习中要正确处理好各种关系，牢记知识是基础，方法是桥梁，使学生在掌握原理、规律与方法中夯实基础，在应用原理、规律与方法中提高能力。
（作者单位：深圳市西乡中学）