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摘要：将游戏引入语文教学中，实现了知识性与趣味性的统一， 可以彻底改变以往枯燥无味、机械而被动的学习方式，激起学生内心强烈的求知热情与浓厚的学习兴趣， 这正是提高学生学习参与度，引导学生主动探究，提高教学效率的重要手段。本文探讨了小学语文游戏化教学的实现路径。
关键词：小学；语文；游戏化教学；实现路径
游戏化教学是最受小学生欢迎的一种教学方式，游戏也是小学学生最重要的活动形式之一，游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。把小学语文教学和游戏教学充分的结合起来，然后再经过实践研究创造出生命力强大的新兴的教学模式，对小学语文教育教学等都是有很大的帮助的。
一、小学语文游戏化教学的实施原则
1、娱乐与教学相统一的原则。娱乐与教学相统一的原则，既要使游戏充满趣味性，通过在语文课堂中积极营造出轻松、愉快与和谐的氛围，使学生能全身心的投入游戏活动当中，为学生搭建出能培养能力、展示才能的良好舞台；又要使游戏活动的内容与教学目标、教学任务相一致，从而使知识点恰当的融入到游戏活动中，使学生在游戏中即收获了知识，使学生的游戏体验与教师的教学目标之间形成有机的统一。
2、活动开展与评价总结相统一的原则。小学语文的游戏化教学，不能仅仅停留在游戏活动外在的娱乐性方面，它作为一种现代化的教学方式，更应当注重活动开展的内涵，即通过游戏让学生收获知识、锻炼能力以及启迪思维。而为了更好的凸显出游戏教学的内涵及意义，就要求教师应当将活动开展与评价总结相统一，以更好的引导学生对游戏过程与结果进行总结与反省，最终收获清晰、明确的语文知识点，并帮助学生逐步形成系统化的语文知识结构。
二、小学语文游戏化教学的实现路径
1、充分重视小学语游戏化教学的功用。愉快教学的主旨就是寓教于乐， 游戏化教学也是以这一效果为目的的。在很多情况下，游戏化教学只是作为愉快教学的一种手段，而不是作为新型教育理念来贯彻。当前课改主趨势就是要将游戏化教学作为一种主流理念来执行， 在小学语文教学中一定要突出其教育功用，结合小学生身心特征和创新思维水平，以体验式来感知语文知识，养成小学生自主学习的意识。要改变当前小学语文教学的现状，教师要挖掘游戏教学的功用，借鉴传统教学理念中的精髓部分，引入新型教学理念，让自己走出游戏化教学认识的误区。
2、营造和谐的游戏化教学课堂氛围。一个活跃轻松的课堂氛围不仅能提高学生学习的积极性，还能够提高课堂教学的质量，从而促进学生的更好发展。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以给学生讲解课文的内容，但不把答案说出来，让学生们关上书，然后自己想象，如果自己变成了一只乌鸦，在难以喝到杯中的水时，会想出什么办法，并且可以给每个学生一个玻璃杯和一些水，让他们自行操作，有些学生就会想到往杯子里面装东西，然后水就会慢慢上升，这样乌鸦就能够喝到水了。教师表扬这位同学后，就可以给学生讲解这个过程的原理，并可以放一段相关的视频给学生看，这样学生不仅自己动手操作了，还能对语文知识更好地掌握，这样就能提高自身的语文水平。
3、结合信息技术，促进语文课堂教学游戏化。在信息技术飞速发展的情况下，社会已经实现了人、教育、生活的全方位整合。小学语文课堂中能采取一些合适的游戏软件，把枯燥的学习内容放在游戏之中，让学生综合发展语言运用能力，提高人文素养。因此，教师要对小学语文游戏化教学的科技化手段进行选择，把最能激发学生兴趣，提高学生知识技能的方式运用到语文课堂教学中。
4、发展经济性、益智性游戏，兼顾知识性和趣味性。小学语文游戏化教学可以根据小学生的心理特点，设计比赛竞争的游戏，从而提高学生的积极性。在竞赛过程中，学生的好胜心会被充分的激发，喜欢表现自己，希望得到教师和同伴的肯定。如此，克服困难和学习兴趣就会大大增加，在游戏中学到的语文知识也就越深刻。语文课堂中猜谜语、闯关等益智性浓郁的活动将枯燥的语文教学内容转化成学生喜爱的游戏活动，学生愿意积极参与，愉快的学习，达成教育目的，让语文学习充满趣味性。
5、创设适当的游戏情景，服务于课堂教学。小学语文游戏化课堂需要为学生提高相应的游戏情景，只有真实的游戏场景呈现在学生目前，学生才能更快的跟随教师进入游戏活动，掌握知识。例如在使用一些游戏软件进行教学时，要尽可能多的让每个学生都参与，让每个学生都有机会动手操作，这样才能达到更理想的教育目标，此外，很多小学语文教学内容都有很强的情境性，教师要能根据教学内容创设新颖的情境，让学生感受语文的魅力所在。
6、多途径实施游戏化教学，科学评价。由于小学生容易对新鲜的事物产生兴趣，所以在进行语文教学时，教师一定要注意从多种途径来进行游戏化教学，例如，情境演练、成语接龙、猜谜等方式，都能够吸引小学生的兴趣，从而更好地进行语文学习。对于游戏化教学模式的评价，教师一定要公平公正，理性评价，不单单只从语文成绩上进行评价，这样才不会影响到学生的心理，
对学生的健康成长有着重大的作用。
总之，游戏化教学法迎合了学生天性，然而，游戏化教学法在小学语文中的应用依然存在不少问题，如怎样划分课堂时间与游戏时间、怎样选择课堂游戏、怎样保障顺利实现教学目标等仍需要我们认真研究，深入分析，一一克服。只有这样，才能推进小学语文教学再上新台阶。
参考文献
[1] 密浩.浅论游戏化教学在小学语文中的应用[J].课外语文.2015（10）.
[2] 张银合.小学语文游戏化教学研究[J].读书文摘.2016（04）.
[3] 陈洪霞.小学语文游戏化教学的实践与思考[J].新课程导学.2014（16）.
关键词：小学；语文；游戏化教学；实现路径
游戏化教学是最受小学生欢迎的一种教学方式，游戏也是小学学生最重要的活动形式之一，游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。把小学语文教学和游戏教学充分的结合起来，然后再经过实践研究创造出生命力强大的新兴的教学模式，对小学语文教育教学等都是有很大的帮助的。
一、小学语文游戏化教学的实施原则
1、娱乐与教学相统一的原则。娱乐与教学相统一的原则，既要使游戏充满趣味性，通过在语文课堂中积极营造出轻松、愉快与和谐的氛围，使学生能全身心的投入游戏活动当中，为学生搭建出能培养能力、展示才能的良好舞台；又要使游戏活动的内容与教学目标、教学任务相一致，从而使知识点恰当的融入到游戏活动中，使学生在游戏中即收获了知识，使学生的游戏体验与教师的教学目标之间形成有机的统一。
2、活动开展与评价总结相统一的原则。小学语文的游戏化教学，不能仅仅停留在游戏活动外在的娱乐性方面，它作为一种现代化的教学方式，更应当注重活动开展的内涵，即通过游戏让学生收获知识、锻炼能力以及启迪思维。而为了更好的凸显出游戏教学的内涵及意义，就要求教师应当将活动开展与评价总结相统一，以更好的引导学生对游戏过程与结果进行总结与反省，最终收获清晰、明确的语文知识点，并帮助学生逐步形成系统化的语文知识结构。
二、小学语文游戏化教学的实现路径
1、充分重视小学语游戏化教学的功用。愉快教学的主旨就是寓教于乐， 游戏化教学也是以这一效果为目的的。在很多情况下，游戏化教学只是作为愉快教学的一种手段，而不是作为新型教育理念来贯彻。当前课改主趨势就是要将游戏化教学作为一种主流理念来执行， 在小学语文教学中一定要突出其教育功用，结合小学生身心特征和创新思维水平，以体验式来感知语文知识，养成小学生自主学习的意识。要改变当前小学语文教学的现状，教师要挖掘游戏教学的功用，借鉴传统教学理念中的精髓部分，引入新型教学理念，让自己走出游戏化教学认识的误区。
2、营造和谐的游戏化教学课堂氛围。一个活跃轻松的课堂氛围不仅能提高学生学习的积极性，还能够提高课堂教学的质量，从而促进学生的更好发展。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以给学生讲解课文的内容，但不把答案说出来，让学生们关上书，然后自己想象，如果自己变成了一只乌鸦，在难以喝到杯中的水时，会想出什么办法，并且可以给每个学生一个玻璃杯和一些水，让他们自行操作，有些学生就会想到往杯子里面装东西，然后水就会慢慢上升，这样乌鸦就能够喝到水了。教师表扬这位同学后，就可以给学生讲解这个过程的原理，并可以放一段相关的视频给学生看，这样学生不仅自己动手操作了，还能对语文知识更好地掌握，这样就能提高自身的语文水平。
3、结合信息技术，促进语文课堂教学游戏化。在信息技术飞速发展的情况下，社会已经实现了人、教育、生活的全方位整合。小学语文课堂中能采取一些合适的游戏软件，把枯燥的学习内容放在游戏之中，让学生综合发展语言运用能力，提高人文素养。因此，教师要对小学语文游戏化教学的科技化手段进行选择，把最能激发学生兴趣，提高学生知识技能的方式运用到语文课堂教学中。
4、发展经济性、益智性游戏，兼顾知识性和趣味性。小学语文游戏化教学可以根据小学生的心理特点，设计比赛竞争的游戏，从而提高学生的积极性。在竞赛过程中，学生的好胜心会被充分的激发，喜欢表现自己，希望得到教师和同伴的肯定。如此，克服困难和学习兴趣就会大大增加，在游戏中学到的语文知识也就越深刻。语文课堂中猜谜语、闯关等益智性浓郁的活动将枯燥的语文教学内容转化成学生喜爱的游戏活动，学生愿意积极参与，愉快的学习，达成教育目的，让语文学习充满趣味性。
5、创设适当的游戏情景，服务于课堂教学。小学语文游戏化课堂需要为学生提高相应的游戏情景，只有真实的游戏场景呈现在学生目前，学生才能更快的跟随教师进入游戏活动，掌握知识。例如在使用一些游戏软件进行教学时，要尽可能多的让每个学生都参与，让每个学生都有机会动手操作，这样才能达到更理想的教育目标，此外，很多小学语文教学内容都有很强的情境性，教师要能根据教学内容创设新颖的情境，让学生感受语文的魅力所在。
6、多途径实施游戏化教学，科学评价。由于小学生容易对新鲜的事物产生兴趣，所以在进行语文教学时，教师一定要注意从多种途径来进行游戏化教学，例如，情境演练、成语接龙、猜谜等方式，都能够吸引小学生的兴趣，从而更好地进行语文学习。对于游戏化教学模式的评价，教师一定要公平公正，理性评价，不单单只从语文成绩上进行评价，这样才不会影响到学生的心理，
对学生的健康成长有着重大的作用。
总之，游戏化教学法迎合了学生天性，然而，游戏化教学法在小学语文中的应用依然存在不少问题，如怎样划分课堂时间与游戏时间、怎样选择课堂游戏、怎样保障顺利实现教学目标等仍需要我们认真研究，深入分析，一一克服。只有这样，才能推进小学语文教学再上新台阶。
参考文献
[1] 密浩.浅论游戏化教学在小学语文中的应用[J].课外语文.2015（10）.
[2] 张银合.小学语文游戏化教学研究[J].读书文摘.2016（04）.
[3] 陈洪霞.小学语文游戏化教学的实践与思考[J].新课程导学.2014（16）.