论文部分内容阅读
【摘 要】在工读学校的学生教育中，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生民主意识日益增强的二十一世纪，做好学生德育思想工作，班主任就必须具备个人威信，适度的班主任威信是开展工读生教育活动的必要前提。它是班主任爱心、能力、博学、人格魅力在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
【关健词】威信 班主任 工读 学生
在工读学校，班主任是全班学生的教育者，组织者、领导者，对班级每个学生的转变和健康成长都有着不可低估的作用。班主任在学生中能否具有威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。威信能使人亲之近之且畏之。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见具有威信对开展班主任工作多么重要。实践也证明，在工读学校，具有威信的班主任，工读学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导，做思想工作常常事半功倍。那么如何才能具有威信呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、富有爱心的教育方式是树立威信的基础。
爱心才是最好的教育方式，是获得威信的基础。前苏联工读教育之父--------马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”充满爱心的去管理和教育工读学生是班主任工作成功的基础。
作为寄宿式的工读学校比起普通中学的更需要爱和关怀，每一个工读学生都希望自己能与普通学生一样，得到老师的关注和表扬，得到同学的尊重，得到家长的关心。但因为自身的种种不良行为得到的是反而原校老师的抛弃，同学的嘲讽和故意远离，家长的过于宠爱或打骂。因此他们感觉到自己很没用，感觉到自己已经远离了主流群体，成了异类，以至于他们堕落，叛逆，逃学，打架，勒索等。所以他们比普通学生显得更加脆弱，尤其面对困难更容易逃避或走极端路线，这就需要老师加倍关心和耐心引导，使他们的人格逐渐完善起来，真正让他们感受到“家庭式”的温暖，使每个学生都能够作到以校为家，以班为家，这样才能保证学生正常的学习和生活。而这样，班主任父母般的关爱很容易赢得学生的信任和依赖，从而唤起他们发自内心的对你的尊敬。这种感情的赢得是班主任走进学生心灵世界的金钥匙，更是建立良好师生关系的润滑剂。
班主任对待工读生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀他们，真诚的爱护他们，与他们彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求他们，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生“亲其师”，才能“信其道”。
二、拥有较好的专业素质和博学多才是树立威信的保障。
要成为一个工读学生接受的好班主任，首先必须是一个好教师，好教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，是教师通过专门的学习而获得知识，所表现出来的知识水平。这种知识水平，包含了扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识上的威信
班主任不仅对所专业科要有较高的造诣，而且还要博才识广，有广泛爱好。渊博的知识不但可以解答学生的各种疑惑，而且会成为学生心目中的偶像。使学生佩服敬慕。班主任有广泛的爱好：如琴、棋、书、画、打球、游戏等，就可以经常与学生一起玩，既能与学生建立感情，又能了解学生的思想、学习、生活等，拉近老师与学生的距离，与学生关系近了，学生也就信任、尊敬你了。如在今年我所带的班级有一个学生徐某，刚入校时，有很严重的行为问题，与老师有对立情绪，特别显得叛逆，且暴力倾向明显（曾在原校殴打老师）。徐某虽然有许多不良行为，但他有对乒乓球有浓厚的兴趣，于是，我 “投其所好”，经常利用个人休息时间与他切磋球技，并不断教他打乒乓球的技巧，因为我的球技比他要好，我就成了他心目中的“偶像”，不过多久，他就把我当成了他的师父，他的大哥。对我的话言听计从，于是，我利用在打球的时候给他谈论一些做人的道理，他无形之间已经受到教育和熏陶，并慢慢的纠正自己的不些不良行为，也因此，他得到了我的赏识，从此，他成了班上转变最大的一个学生。由此，可以看出，班主任必须努力使自己具备多方面的才能修养，有广泛的兴趣爱好，用出众的才能去征服学生的心灵，只有具备较好的专业素质和博学多才的班主任，才能让工读学生信服，才能更容易转变他们。
三、具有较好的人格魅力是树立威信的必要条件
俄国教育家乌申斯基有句教育名言：“教师的人格，就是教育工作中的一切”。班主任的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。包含着道德、品行、作风等方面的内容。首先，班主任的威望是逐步蕴育起来的，他的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，班主任只有保持自己的个性和风格，才能有利地引导学生，同时建立自己的威望。其次，班主任要有强烈的求知欲，在教育实践活动中建立自己的理想和道德观，其中最基本的并且是最经典的一条，莫过于“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人”这一理念。此外，班主任还必须要有理想，理想是指拥有坚定的信念和付诸实践的勇气，并且要在为教育事业奋斗的过程中建立起教育的世界观，永保青春的活力。
综上所述，班主任的威信，是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任爱心、能力、博学、人格魅力在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。在班集体建设中占有很重要的地位。任何一个班主任，尤其作为一个工读学校的班主任，只有当他有了较高的威信时，班级工作才能顺利开展，工读学生才会紧密地团结在他的周围，形成一种集体的向心力、凝聚力，最终化为激励和鼓舞工读学生奋发向上的强大动力。所以作为班主任的我们，更应加强自我修养，努力提升自己的个人威信，去实践教书育人、无限忠诚于工读教育事业的宗旨，我们任重道远。
【关健词】威信 班主任 工读 学生
在工读学校，班主任是全班学生的教育者，组织者、领导者，对班级每个学生的转变和健康成长都有着不可低估的作用。班主任在学生中能否具有威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。威信能使人亲之近之且畏之。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见具有威信对开展班主任工作多么重要。实践也证明，在工读学校，具有威信的班主任，工读学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导，做思想工作常常事半功倍。那么如何才能具有威信呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、富有爱心的教育方式是树立威信的基础。
爱心才是最好的教育方式，是获得威信的基础。前苏联工读教育之父--------马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”充满爱心的去管理和教育工读学生是班主任工作成功的基础。
作为寄宿式的工读学校比起普通中学的更需要爱和关怀，每一个工读学生都希望自己能与普通学生一样，得到老师的关注和表扬，得到同学的尊重，得到家长的关心。但因为自身的种种不良行为得到的是反而原校老师的抛弃，同学的嘲讽和故意远离，家长的过于宠爱或打骂。因此他们感觉到自己很没用，感觉到自己已经远离了主流群体，成了异类，以至于他们堕落，叛逆，逃学，打架，勒索等。所以他们比普通学生显得更加脆弱，尤其面对困难更容易逃避或走极端路线，这就需要老师加倍关心和耐心引导，使他们的人格逐渐完善起来，真正让他们感受到“家庭式”的温暖，使每个学生都能够作到以校为家，以班为家，这样才能保证学生正常的学习和生活。而这样，班主任父母般的关爱很容易赢得学生的信任和依赖，从而唤起他们发自内心的对你的尊敬。这种感情的赢得是班主任走进学生心灵世界的金钥匙，更是建立良好师生关系的润滑剂。
班主任对待工读生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀他们，真诚的爱护他们，与他们彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求他们，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生“亲其师”，才能“信其道”。
二、拥有较好的专业素质和博学多才是树立威信的保障。
要成为一个工读学生接受的好班主任，首先必须是一个好教师，好教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，是教师通过专门的学习而获得知识，所表现出来的知识水平。这种知识水平，包含了扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识上的威信
班主任不仅对所专业科要有较高的造诣，而且还要博才识广，有广泛爱好。渊博的知识不但可以解答学生的各种疑惑，而且会成为学生心目中的偶像。使学生佩服敬慕。班主任有广泛的爱好：如琴、棋、书、画、打球、游戏等，就可以经常与学生一起玩，既能与学生建立感情，又能了解学生的思想、学习、生活等，拉近老师与学生的距离，与学生关系近了，学生也就信任、尊敬你了。如在今年我所带的班级有一个学生徐某，刚入校时，有很严重的行为问题，与老师有对立情绪，特别显得叛逆，且暴力倾向明显（曾在原校殴打老师）。徐某虽然有许多不良行为，但他有对乒乓球有浓厚的兴趣，于是，我 “投其所好”，经常利用个人休息时间与他切磋球技，并不断教他打乒乓球的技巧，因为我的球技比他要好，我就成了他心目中的“偶像”，不过多久，他就把我当成了他的师父，他的大哥。对我的话言听计从，于是，我利用在打球的时候给他谈论一些做人的道理，他无形之间已经受到教育和熏陶，并慢慢的纠正自己的不些不良行为，也因此，他得到了我的赏识，从此，他成了班上转变最大的一个学生。由此，可以看出，班主任必须努力使自己具备多方面的才能修养，有广泛的兴趣爱好，用出众的才能去征服学生的心灵，只有具备较好的专业素质和博学多才的班主任，才能让工读学生信服，才能更容易转变他们。
三、具有较好的人格魅力是树立威信的必要条件
俄国教育家乌申斯基有句教育名言：“教师的人格，就是教育工作中的一切”。班主任的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。包含着道德、品行、作风等方面的内容。首先，班主任的威望是逐步蕴育起来的，他的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，班主任只有保持自己的个性和风格，才能有利地引导学生，同时建立自己的威望。其次，班主任要有强烈的求知欲，在教育实践活动中建立自己的理想和道德观，其中最基本的并且是最经典的一条，莫过于“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人”这一理念。此外，班主任还必须要有理想，理想是指拥有坚定的信念和付诸实践的勇气，并且要在为教育事业奋斗的过程中建立起教育的世界观，永保青春的活力。
综上所述，班主任的威信，是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任爱心、能力、博学、人格魅力在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。在班集体建设中占有很重要的地位。任何一个班主任，尤其作为一个工读学校的班主任，只有当他有了较高的威信时，班级工作才能顺利开展，工读学生才会紧密地团结在他的周围，形成一种集体的向心力、凝聚力，最终化为激励和鼓舞工读学生奋发向上的强大动力。所以作为班主任的我们，更应加强自我修养，努力提升自己的个人威信，去实践教书育人、无限忠诚于工读教育事业的宗旨，我们任重道远。