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摘 要：21世纪是信息时代。信息素养是信息时代中小学生的必备素质，对其今后的工作学习都将产生深远的影响。本文通过对信息素养含义的分析，结合具体的教学，提出培养中小学生信息素养的几点看法。
关键词：培养；中小学生；信息素养
信息素养（Information Literacy）最初由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出，包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。2003年4月，我国《普通高中信息技术课程标准》将信息素养定义为：对信息的获取、加工、管理与传递的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作、勇于创新、并解决学习和生活中实际问题的能力。
信息素养是现代社会每个人应该具有的基本素养。
中小学生信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。现结合具体教学，谈几点体会。
一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境
教师是教育教学改革的动力，在教育教学过程中居于主导地位。没有教师的转变，没有教师信息素质的培养和提高，就不可能有真正的信息素质教育，当然也不可能培养和提高中小学生的信息素质。教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键。
教师要转变教育观念，提高自身认识，强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，创设有利于中小学生信息素质培养的学习环境，指导、组织他们感知、探索、协作，学会发现，学会学习，学会创造。
在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而应把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示，这当然可以通过找一些图像资料或做课件展示病毒发作时的情景及其危害，让学生对计算机病毒有感性认识。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教學任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
二、优化课堂教学内容，有效培养信息素养
学生是学习的主体，必须鼓励学生参与实践，才能有效地培养学生的信息素养。
信息技术是一门以实际动手操作为基础的学科，学生必须动手，但是有一些学生一时间接受不了新知识，一时间不敢或不知如何操作。所以，在教学过程中，教师应努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，而且在实践过程渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。例如：利用电子表格统计学校各个班级学生人数，统计期中、期末考试班级的总分、平均分；同学之间尝试互发邮件和收阅邮件等。引导学生把学到的知识运用到实践中，这样日积月累，久而久之学生就形成了良好的应用意识，养成了把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，并为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
三、延伸教学，积极开展各种综合实践活动，将行为变成习惯
可以借助各种信息技术实践活动来弥补课堂教学的不足，通过形式多样、丰富多彩的课外活动对课堂进行延伸，给学生提供更多应用信息技术的机会，调动学生学习信息技术的积极性，促进学生对知识的灵活运用及创新思维能力的提高，适应了信息时代对学生信息素养及能力培养的需求。
（一）校本课程
我校每年都会开展一些形式多样、内容丰富多彩的校本课程，如平面设计、FLASH动画设计、摄影应用、网页制作等，为学生创设一个宽松、自由、活跃、和谐的电脑制作活动空间，让学生的想象力得到尽情发挥，让学生真正成为活动的主体。在指导学生参与电脑制作活动的过程中，教师要着眼于学生的兴趣、着眼于学生的发展，注意培养学生的科学精神，提高他们的信息技术素养。
（二）研究性学习
研究性学习是实践性很强、充满乐趣、极富挑战的学习。研究小组成员在指导教师的帮助下，进行选题，制定研究计划，开展实践活动。前期主要是资料的收集、整理工作；中期，根据初步成果和活动心得，完成学习作品和论文，并进行小组交流；最后，将研究过程情况与成果制作成幻灯片或网页，进行展示与交流。在这种开放性的学习活动中，通过亲身参与，发现问题和解决问题的过程，学生收集、分析和应用信息的能力得到了进一步的提高。
总而言之，人人具备良好的信息素养是未来社会向我们提出的要求，是未来社会公民生存的需要。作为一名信息技术任课教师，我们不仅仅要把自己掌握的知识教给学生，最主要的是要培养学生如何自己去解决问题的能力，所以培养学生的信息素养对学生的一辈子都很重要，我们每位教师都应该转变观念，努力提高自身的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。
参考文献：
[1]王吉庆.从计算机文化到信息素养——计算机教育观念的发展[J].外国教育资料，1998.
[2]张倩苇.信息素养与信息素养教育[J].电化教育研究，2001，（2）.
[3]张景升.现代教育中的教师信息素养[J].电化教育研究，2001，（3）.
作者简介：江锦清，福建省惠安高级中学。
关键词：培养；中小学生；信息素养
信息素养（Information Literacy）最初由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出，包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。2003年4月，我国《普通高中信息技术课程标准》将信息素养定义为：对信息的获取、加工、管理与传递的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作、勇于创新、并解决学习和生活中实际问题的能力。
信息素养是现代社会每个人应该具有的基本素养。
中小学生信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。现结合具体教学，谈几点体会。
一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境
教师是教育教学改革的动力，在教育教学过程中居于主导地位。没有教师的转变，没有教师信息素质的培养和提高，就不可能有真正的信息素质教育，当然也不可能培养和提高中小学生的信息素质。教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键。
教师要转变教育观念，提高自身认识，强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，创设有利于中小学生信息素质培养的学习环境，指导、组织他们感知、探索、协作，学会发现，学会学习，学会创造。
在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而应把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示，这当然可以通过找一些图像资料或做课件展示病毒发作时的情景及其危害，让学生对计算机病毒有感性认识。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教學任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
二、优化课堂教学内容，有效培养信息素养
学生是学习的主体，必须鼓励学生参与实践，才能有效地培养学生的信息素养。
信息技术是一门以实际动手操作为基础的学科，学生必须动手，但是有一些学生一时间接受不了新知识，一时间不敢或不知如何操作。所以，在教学过程中，教师应努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，而且在实践过程渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。例如：利用电子表格统计学校各个班级学生人数，统计期中、期末考试班级的总分、平均分；同学之间尝试互发邮件和收阅邮件等。引导学生把学到的知识运用到实践中，这样日积月累，久而久之学生就形成了良好的应用意识，养成了把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，并为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
三、延伸教学，积极开展各种综合实践活动，将行为变成习惯
可以借助各种信息技术实践活动来弥补课堂教学的不足，通过形式多样、丰富多彩的课外活动对课堂进行延伸，给学生提供更多应用信息技术的机会，调动学生学习信息技术的积极性，促进学生对知识的灵活运用及创新思维能力的提高，适应了信息时代对学生信息素养及能力培养的需求。
（一）校本课程
我校每年都会开展一些形式多样、内容丰富多彩的校本课程，如平面设计、FLASH动画设计、摄影应用、网页制作等，为学生创设一个宽松、自由、活跃、和谐的电脑制作活动空间，让学生的想象力得到尽情发挥，让学生真正成为活动的主体。在指导学生参与电脑制作活动的过程中，教师要着眼于学生的兴趣、着眼于学生的发展，注意培养学生的科学精神，提高他们的信息技术素养。
（二）研究性学习
研究性学习是实践性很强、充满乐趣、极富挑战的学习。研究小组成员在指导教师的帮助下，进行选题，制定研究计划，开展实践活动。前期主要是资料的收集、整理工作；中期，根据初步成果和活动心得，完成学习作品和论文，并进行小组交流；最后，将研究过程情况与成果制作成幻灯片或网页，进行展示与交流。在这种开放性的学习活动中，通过亲身参与，发现问题和解决问题的过程，学生收集、分析和应用信息的能力得到了进一步的提高。
总而言之，人人具备良好的信息素养是未来社会向我们提出的要求，是未来社会公民生存的需要。作为一名信息技术任课教师，我们不仅仅要把自己掌握的知识教给学生，最主要的是要培养学生如何自己去解决问题的能力，所以培养学生的信息素养对学生的一辈子都很重要，我们每位教师都应该转变观念，努力提高自身的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。
参考文献：
[1]王吉庆.从计算机文化到信息素养——计算机教育观念的发展[J].外国教育资料，1998.
[2]张倩苇.信息素养与信息素养教育[J].电化教育研究，2001，（2）.
[3]张景升.现代教育中的教师信息素养[J].电化教育研究，2001，（3）.
作者简介：江锦清，福建省惠安高级中学。