摘  要：数学是初中阶段一门非常重要的学科，学好数学，对学生未来的发展有着非常重要的作用和意义。初中生通过学习数学，不但可以利用数学知识解决生活中的实际问题，而且可以使自身的思维更加发散、视野更加广阔，更深层次地理解与认知事物。在本文之中，笔者结合自身的实践经验，阐述了创造性思维的概念，介绍了培养初中生创造性思维的重要意义，并且提出了培养初中生创造性思维的措施，从而为广大初中数学教师提供有价值的参考。
　　关键词：初中数学;教学;学生;创造性思维;培养
　　引言：
　　自步入新世纪以后，国家之间的竞争越来越激烈，这就需要人才要具有创新能力。伴随着中国教育改革的不断深入，中小学的教材和课程都在向着以培养学生创造能力、创新思维和全面发展的方向发展。对于初中数学教师而言，怎样在教学过程中对学生的创造性思维进行培养是一个非常重要的课题。然而，由于我国长期受到应试教育的影响，所培养出的学生创造能力与创新思维都略显不足。
　　一、培养初中生创造性思维的重要意义
　　初中数学教师在教学过程中，不但应当让学生了解和掌握各种各样的数学知识，而且应当使学生具备较好的创造性思维，从而使学生的思维能力和数学素养得到提升，使学生的综合素质得到提升，这对于学生未来的发展有着非常重要的作用和意义。所以，初中数学教师必须对培养初中生创造性思维的重要意义有清晰的、正确的认知，主动利用各种有效的、科学的教学方式，为学生营造良好的、轻松的学习氛围，激发学生学习数学的积极性，充分激发学生的潜能，提高学生的学习质量和学习效率，提升自身的教学质量和教学效率[1]。
　　二、初中数学教学中培养学生创造性思维的措施
　　（一）通过例题教学培养学生的创造性思维
　　初中数学教师在讲解例题的过程中，可以通过多种解题方法与答案，培养学生的创造性思维。初中数学教师在教学的时候，可以通过巧妙地设置题型，培养学生一题多思、一题多变以及一题多解的能力，多角度、全方位地培养学生解决实际数学问题的能力。比如，已知实数a和b，满足ab=1，M=1/（1+a）+1/（1+b），N= a/（1+a）+ b/（1+ b），对比M和N的大小。
　　（二）激发学生的学习兴趣
　　初中数学教师可以通过引入有关的教学情境激发学生的学习兴趣。例如，初中数学教师在讲解图形知识的过程中，可以利用学生经常见到的魔方作为教学材料，从而引出正方体的概念与特征等知识，并且以此为基础向学生提问，对学生自主思考问题的能力进行锻炼。数学是一门与生活有着紧密联系的学科，初中数学教师可以通过学生生活中的常见问题培养学生的创造性思维，比如，笔者在讲解三角形三边关系定理有关知识的过程中，在正式上课以前，笔者让每名学生准备6根小木棒，其长度分别是4cm、5 cm、6 cm、8 cm、10 cm、12 cm，任意用三根小木棒组成三角形，随后对学生进行提问三角形有关知识，由此让学生一边动手一边思考，培养了学生的创造性思维。
　　（三）提升学生的发散能力
　　提升学生的发散能力对于培养学生的创造性思维有很大的帮助。所以，初中数学教师在教学过程中应当注重培养学生的发散能力，引导学生从多个角度考虑问题，从而使学生逻辑思维能力得到提升。在引出数学问题以后，先让学生自主思考和解决，然后再进行讨论，从而使学生的思维能力得到提升。除此之外，教师也可应用实验教学法，例如教师与学生共同利用模型进行实验，这样做不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以提升学生的发散能力、创造性思维以及动手能力[2]。比如：在平面直角坐标系中，已知y=x2-4x+2m-1，与x轴相交于A和B两个点，其中，B在A的右边：
　　（1）求m的取值范围;
　　（2）在m是最大整数的时候，求A和B的坐标。
　　在求m取值范围的时候，学生运用逆向思维方法，先对△的取值范围进行求解，通过转化问题与逆向思维求出m的取值范围。
　　则：△=16-8m+4>0;
　　m<2.5;
　　在m是最大整数时，则m值为2，再对A和B的坐标进行求解就会更加的简单。
　　三、结束语
　　培养学生的创造性思维对于学生未来的发展有着非常重要的作用和意义，直接影响到学生的学习和生活。因此，初中数学教师在教学过程中应当注重培养学生的创造性思维，锻炼学生动手能力与思考能力，营造良好的学习气氛，全面提升学生的综合素养，从而培养出适应社会的综合型人才。
　　参考文献：
　　[1]陈书.初中数学教学中学生思维模式培养的几点思考[J].东西南北：教育，2018（3）：274-274.
　　[2]李小英.初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程导学（八年级中旬），2017：97.
　　作者简介：
　　邢鑫1998.12，性别女，民族汉，籍贯山西省大同市左云县云兴镇，学历本科，单位 山西师范大学现代文理學院，研究方向数学教育。