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班级是个“小社会”，班主任的个人意志不能代表和左右每个学生的意志及行为。开放的社会和开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的法治管理。那么我们该如何依法治班、提高班级“法治”管理水平呢？笔者结合自身工作的实际谈谈自己一些粗浅的想法，以供同行参考并指正。
一、“全民皆官”，竞争上岗，培养学生依法管理班级的能力
我在班级管理中，创设班级管理岗位，让学生竞争上岗，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中增强遵守班级规范的意识，提高法治管理的水平，从而构建和谐班级。
1.毛遂自荐竞选班长。俗话说得好，火车跑得快，全靠车头带。班长在班级管理诸多角色中，无疑起着举足轻重的作用。班长人选的产生必须符合如下几个条件：首先，学生本人自愿为班级服务；其次，班长必须由竞选产生，学生参加班长竞选必须提供施政方案和竞选演讲，接受全体同学的评判；再次，经全体学生选举后，由得票最多者当选班长，他对全体同学负责，同时也对班主任负责。通过民主方式选出的班长，学生信服，工作也好开展，更容易出成效。
2.选举产生班级管理常设委员会。班级班委会、团支部人选由学生竞选产生，其产生程序跟竞选班长类似。其工作职责主要是保证班级学习、思想、文体活动、卫生劳动等几方面工作的连续性，避免因为班级班干部轮换制、值日班长制的实施而使日常的常规工作间断。其组成成员要精干，任期一般为一个学期。
3.实行值日班长制。实行值日班长制，即按姓氏笔画或座位顺序或学号顺序每天由一名学生行使班长职责，他在班级常委会指导下全权处理班级这一天的日常工作，并且将当天班级的情况记录在班级日志上。班主任要对每一名值日班长在上岗前进行培训指导，“下岗”后总结得失，以便学生在下一轮上岗中工作做得更好。千万不能使值日班长充当班级每一天的纪检监察员，使有些学生得过且过地混过这一天。
4.实行班干部轮换制。干部能上能下，这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部，也必须能上能下，将来才能适应社会的要求。班级干部轮换要注意如下几个条件：首先，要确立新一轮班干部中上一轮干部所占的比例，具体人选由新任班长提名并经过班级选举通过，以保证班级工作的连续性，同时也有利于新干部在原任干部的指导下迅速地开展好工作；其次，每一轮干部任期至少为半学期。时间太短，这一轮干部无法得到真正有效的锻炼；时间太长，其他学生又失去了锻炼机会；再次，班主任要对每一轮班干部进行培训和指导，让每一轮班干部真正通过管理实践积累管理经验，提高依法管理班级的能力。
5.开发班级管理小岗位，让每个学生对班级工作负起责任。设立班级大中小组长、课代表。班主任指导班干部将卫生、公物保管等班级公共事务分解到每一名学生，与每一名学生的考核挂钩。此外，班级还设立学习互助岗、生活自理岗、文体活动岗、信息交流岗、板报宣传岗、图书管理岗等各种特殊岗位，使学生能在班级管理中找到自己满意的位置，各展所长，各尽其能。班级管理的小岗位人选在一个学期内一般保持相对不变。这些岗位虽小，但它们是班级管理的一个最基本的单元，属于基础性的工作，因此其岗位职责必须具体、明确，而且班主任也必须时常予以指导，适时表扬其中比较负责的学生，这样才能调动学生的积极性，锻炼他们的工作能力。
二、“我的地盘我做主”，放手发动，让学生成为班级活动的主人
班级中开展寓教于乐的活动，是增强班集体凝聚力、促成学生各项能力和素质形成的重要手段，也是班级管理民主化、法制化的重要形式。班级除了要参加学校开展的各项活动，还要自己组织有针对性的教育活动。比如针对班上学生字写得较差的情况，可以在引导学生练习一段时间后组织班级内部的书法竞赛，布置书法成绩展览，让学生看到努力的收获，激发其进一步写好字的热情。
对班级已经创设的各种管理岗位，班主任绝不能越俎代庖，否则这些岗位无异于形同虚设。班主任要相信各个岗位管理者的能力，应该放手让他们组织各项活动。在活动中不仅要让能说的说、能唱的唱、能做的做，使每个学生有公平参与的机会，还要让不能说的学着说、不能唱的学着唱、不能做的学着做，使每个学生在班级活动中锻炼成长。
班级中单项性的活动可以由班级相应岗位的承担人组织，班主任给予必要的点拨。班级中综合性的活动，如参加校运会、参加校法制教育月、参加校艺术节、组织班级素质教育成果汇报会等，由于活动内容广泛，涉及人员多，活动时间长，因此，可由学生报名组建专项活动组委会。组委会因活动的开展而设立，因活动的结束而撤销。组委会对班级全体学生负责，对班主任负责。专项活动的具体组织由组委会全权负责，班主任不干预，全体同学服从组委会调遣。
班级中管理性的活动，如班旗、班徽、班歌、班训的制定，如三好学生、优秀学生干部的评选，学生操行等第的鉴定等，都必须由学生唱主角，切实增加这些管理性活动的透明度，杜绝“暗箱”操作行为，给每一个学生以公平、公正、公开的机会。
三、建立班级执法监督机制，引导学生自理、自治、自练、自强
在班级管理中，如果有“法”不依、违“法”不究、执“法”不严，那法治也是空谈。班主任和班级每一个岗位上的管理人员都要乐于接受监督，形成自觉接受监督的良好习惯。为此，就应该建立班级执法监督机制。笔者在工作实践中建立了如下机制，以贯彻法治理念。
1.设立班级自主管理信箱。实施这一措施的目的就是为了广开言路，获得班级法治的综合信息，使执法监督、执法检查有据可依。
2.设立班级违纪处理合议庭。班级违纪处理合议庭由班长、纪检委员、值日班长组成，是一个动态的监督组织。合议庭依据广泛调查取证、对照校纪班规合议、作出处理意见、处理意见书面通知违纪人、书面报告班主任等规定程序公正行使职权。
3.设立班级违纪仲裁小组。该小组由班主任、团支书、值日班长组成，负责对班级违纪合议庭对违纪学生的处理意见进行复议，既维护被处理学生的合“法”权利，又维护校规、班规的严肃性，减少和杜绝人为因素。
4.坚持民主评议制度。班主任定期召开民主生活会，组织学生开展批评与自我批评，提高“免疫力”，努力促进学生个体在相互交流中对照校纪班规发现自己的缺点和不足，并及时提出对近期班风、学风建设的认识及建议。班主任和学生通过民主评议可以发现班集体学习、纪律、生活、管理等各方面存在的问题，这有助于班主任及时予以指导和引导，使班级管理更加民主、科学和规范。
总之，班主任在班级管理中应强化自身的法治意识，引导学生制定班级规范，指导学生开展班级法制教育活动，引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶，使学生形成强烈的法制意识，养成良好的遵纪守法习惯，更好地完成“社会化”进程，这样才能构建和谐班级，共享和谐生活。
（作者单位：江苏省东台市第一中学）
一、“全民皆官”，竞争上岗，培养学生依法管理班级的能力
我在班级管理中，创设班级管理岗位，让学生竞争上岗，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中增强遵守班级规范的意识，提高法治管理的水平，从而构建和谐班级。
1.毛遂自荐竞选班长。俗话说得好，火车跑得快，全靠车头带。班长在班级管理诸多角色中，无疑起着举足轻重的作用。班长人选的产生必须符合如下几个条件：首先，学生本人自愿为班级服务；其次，班长必须由竞选产生，学生参加班长竞选必须提供施政方案和竞选演讲，接受全体同学的评判；再次，经全体学生选举后，由得票最多者当选班长，他对全体同学负责，同时也对班主任负责。通过民主方式选出的班长，学生信服，工作也好开展，更容易出成效。
2.选举产生班级管理常设委员会。班级班委会、团支部人选由学生竞选产生，其产生程序跟竞选班长类似。其工作职责主要是保证班级学习、思想、文体活动、卫生劳动等几方面工作的连续性，避免因为班级班干部轮换制、值日班长制的实施而使日常的常规工作间断。其组成成员要精干，任期一般为一个学期。
3.实行值日班长制。实行值日班长制，即按姓氏笔画或座位顺序或学号顺序每天由一名学生行使班长职责，他在班级常委会指导下全权处理班级这一天的日常工作，并且将当天班级的情况记录在班级日志上。班主任要对每一名值日班长在上岗前进行培训指导，“下岗”后总结得失，以便学生在下一轮上岗中工作做得更好。千万不能使值日班长充当班级每一天的纪检监察员，使有些学生得过且过地混过这一天。
4.实行班干部轮换制。干部能上能下，这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部，也必须能上能下，将来才能适应社会的要求。班级干部轮换要注意如下几个条件：首先，要确立新一轮班干部中上一轮干部所占的比例，具体人选由新任班长提名并经过班级选举通过，以保证班级工作的连续性，同时也有利于新干部在原任干部的指导下迅速地开展好工作；其次，每一轮干部任期至少为半学期。时间太短，这一轮干部无法得到真正有效的锻炼；时间太长，其他学生又失去了锻炼机会；再次，班主任要对每一轮班干部进行培训和指导，让每一轮班干部真正通过管理实践积累管理经验，提高依法管理班级的能力。
5.开发班级管理小岗位，让每个学生对班级工作负起责任。设立班级大中小组长、课代表。班主任指导班干部将卫生、公物保管等班级公共事务分解到每一名学生，与每一名学生的考核挂钩。此外，班级还设立学习互助岗、生活自理岗、文体活动岗、信息交流岗、板报宣传岗、图书管理岗等各种特殊岗位，使学生能在班级管理中找到自己满意的位置，各展所长，各尽其能。班级管理的小岗位人选在一个学期内一般保持相对不变。这些岗位虽小，但它们是班级管理的一个最基本的单元，属于基础性的工作，因此其岗位职责必须具体、明确，而且班主任也必须时常予以指导，适时表扬其中比较负责的学生，这样才能调动学生的积极性，锻炼他们的工作能力。
二、“我的地盘我做主”，放手发动，让学生成为班级活动的主人
班级中开展寓教于乐的活动，是增强班集体凝聚力、促成学生各项能力和素质形成的重要手段，也是班级管理民主化、法制化的重要形式。班级除了要参加学校开展的各项活动，还要自己组织有针对性的教育活动。比如针对班上学生字写得较差的情况，可以在引导学生练习一段时间后组织班级内部的书法竞赛，布置书法成绩展览，让学生看到努力的收获，激发其进一步写好字的热情。
对班级已经创设的各种管理岗位，班主任绝不能越俎代庖，否则这些岗位无异于形同虚设。班主任要相信各个岗位管理者的能力，应该放手让他们组织各项活动。在活动中不仅要让能说的说、能唱的唱、能做的做，使每个学生有公平参与的机会，还要让不能说的学着说、不能唱的学着唱、不能做的学着做，使每个学生在班级活动中锻炼成长。
班级中单项性的活动可以由班级相应岗位的承担人组织，班主任给予必要的点拨。班级中综合性的活动，如参加校运会、参加校法制教育月、参加校艺术节、组织班级素质教育成果汇报会等，由于活动内容广泛，涉及人员多，活动时间长，因此，可由学生报名组建专项活动组委会。组委会因活动的开展而设立，因活动的结束而撤销。组委会对班级全体学生负责，对班主任负责。专项活动的具体组织由组委会全权负责，班主任不干预，全体同学服从组委会调遣。
班级中管理性的活动，如班旗、班徽、班歌、班训的制定，如三好学生、优秀学生干部的评选，学生操行等第的鉴定等，都必须由学生唱主角，切实增加这些管理性活动的透明度，杜绝“暗箱”操作行为，给每一个学生以公平、公正、公开的机会。
三、建立班级执法监督机制，引导学生自理、自治、自练、自强
在班级管理中，如果有“法”不依、违“法”不究、执“法”不严，那法治也是空谈。班主任和班级每一个岗位上的管理人员都要乐于接受监督，形成自觉接受监督的良好习惯。为此，就应该建立班级执法监督机制。笔者在工作实践中建立了如下机制，以贯彻法治理念。
1.设立班级自主管理信箱。实施这一措施的目的就是为了广开言路，获得班级法治的综合信息，使执法监督、执法检查有据可依。
2.设立班级违纪处理合议庭。班级违纪处理合议庭由班长、纪检委员、值日班长组成，是一个动态的监督组织。合议庭依据广泛调查取证、对照校纪班规合议、作出处理意见、处理意见书面通知违纪人、书面报告班主任等规定程序公正行使职权。
3.设立班级违纪仲裁小组。该小组由班主任、团支书、值日班长组成，负责对班级违纪合议庭对违纪学生的处理意见进行复议，既维护被处理学生的合“法”权利，又维护校规、班规的严肃性，减少和杜绝人为因素。
4.坚持民主评议制度。班主任定期召开民主生活会，组织学生开展批评与自我批评，提高“免疫力”，努力促进学生个体在相互交流中对照校纪班规发现自己的缺点和不足，并及时提出对近期班风、学风建设的认识及建议。班主任和学生通过民主评议可以发现班集体学习、纪律、生活、管理等各方面存在的问题，这有助于班主任及时予以指导和引导，使班级管理更加民主、科学和规范。
总之，班主任在班级管理中应强化自身的法治意识，引导学生制定班级规范，指导学生开展班级法制教育活动，引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶，使学生形成强烈的法制意识，养成良好的遵纪守法习惯，更好地完成“社会化”进程，这样才能构建和谐班级，共享和谐生活。
（作者单位：江苏省东台市第一中学）