【摘 要】
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大学生培养方案设计、课程排课及教师工作量评估等工作都需要对不同课程的难度进行比较.引入成对比较法,对在校学生进行课程难度问卷调查,分析统计结果给出不同课程的难度排
【基金项目】
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云南省教育厅科学研究基金重点项目“图像显示适配技术效果评估”（2012Z075）, 曲靖师范学院校级项目“保持主体特征的图像显示适配技术研究”（2011QN07）
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大学生培养方案设计、课程排课及教师工作量评估等工作都需要对不同课程的难度进行比较.引入成对比较法,对在校学生进行课程难度问卷调查,分析统计结果给出不同课程的难度排序及分组.在调查表中,每名学生对10门课程进行两两比较,选出相对较难的课程.在数据分析时首先筛除具有循环误判（即A比B难,B比C难,C又比A难）的调查数据;其次检测多个被访者对10门课程难度系数的评估是否有相同倾向;最后在得出一致性倾向显著的基础上,结合Friedman检验、Page检验及Hollander-Wolfe比较给出不同课程的难度系数排
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