论文部分内容阅读
摘要：结合我国高校考试制度的推行，分析了目前考试存在的问题，提出了集中管理的考试模式。本文以河北建筑工程学院电气工程学院实施课程考试改革为例，探索高校的考试模式，建立一个高效的考试集中管理体系。
关键词：考试改革；集中管理；高效
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0093-02
一、引言
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法，是对教学质量与人才培养质量的一种检验与评判，因此对高校教学与人才培养的过程具有至关重要的影响。而高等学校针对考试制度的改革研究相对不足。因此，深化高等学校考试改革，完善现有的考试制度，提高人才培养质量，是一项亟待解决的问题。
二、我国高校考试现状
目前，高校考试制度在管理模式上呈现分散管理：考查课分散考试，考试课集中在考试周考试；考试过程中某些环节教师自主进行。这样，导致考试制度在管理上存在着不足之处：
1.考前教师自主进行出卷、签字、送印等，导致工作的重复性，工作效率低。由于高校考试制度在管理模式上呈现分散管理，考试过程中某些环节教师自主进行。考前教师自主进行出卷、签字、送印、取卷、装订，因此，每门课程的考试都要经过相同手续的多次重复工作。以我院来说，每一学期学院、教务处、文印室要平均接待41×2人次。这样导致工作严重重复，工作效率较低，造成“三费”，即费时、费力、费事。
2.学生考试作弊现象仍存在，破坏了考试的真实、公平性。虽然学校再三要求严禁作弊，并加大对考试作弊者的处分力度，但考试作弊行为仍未减轻。针对本次考试管理改革的相关问题，自编了考试情况的问卷调查，面向我们学校的教师和学生开展问卷调查研究。据调查结果显示：57.2%学生非常看重成绩，有30.6%的学生认为考试违规行为是很正常的现象，有15.4%的学生认为学校的监考教师不严格，部分教师只简单以口头警告或其他低调的处理方式，不能按学院规定处理，其结果只能是助长不良考风考纪现象。考试违纪现象比较突出的另一个表现是作弊形式现代化，随着现代化科技手段、信息技术的不断发展，学生作弊的形式也从传统走向现代，学生不惜高价购买现代化的设备，进行有组织的作弊活动。
3.考后教师自主进行阅卷，阅卷管理不够规范，可能存在人情分、关系户。成绩的评定过程是也是考试的重要环节之一，若不能及时有效地对试卷做出评价分析，就难以发挥考试的反馈功能，进一步督促学生的学习和能力的提高。根据调查可知，有15.5%的学生认为，有的教师在阅卷过程中时常存在人情分，且教师自身
也没有很好地理解试卷分析的意义；只有25.1%的教师了解试卷分析各项指标的含义，从而也使考试丧失了功能。对阅卷环节缺乏有效监督，教师评分缺乏公正性、科学性。
4.对考试结果的信息反馈不重视。目前，高校存在这样一些现象，如学生考试后，就觉得一身轻松了，其他一切都与他无关系了，等着看自己分数就好了，这种情况在该校也存在。对于试卷分析，教师只是形式地按照学校的要求做完即可，很少对得出的数据结果进行认真分析，很少琢磨学生打了多少分，是不是真实地反映了学生的学习情况，并找出命题及教学过程当中出现的问题，便于为今后工作的改进提供参照。但是，现在一部分教师把试卷分析当作是一项附加的任务，不重视试卷分析，或者对试卷分析结果不深思！不反馈，从而使试卷分析流于形式，不能真正发挥其对教学进行反馈的效用。
5.考试资料纸质保存。目前，高校考试资料仍为纸质保存，这样容易造成资料室容量不够，而且还要注意防潮、防火、防虫。纸质保存造成空间的浪费，且纸质材料不易保存，还要注意试卷的保密性。
三、考试集中管理改革的重点
1.考查课、考试课均实行集中管理，建立一个高效的考试集中管理体系：（1）考前：集中组织，实现统一时间出卷、统一审核、统一送印、统一取卷、统一封存，科学管理，提高效率；（2）考中：预防为主，处理为辅，杜绝作弊现象，体现考试的真实性及公平性；（3）考后：集中管理，实现统一阅卷、统一登统、统一公布，增强时效性；（4）具有监督和反馈的功能：对考试的命题、阅卷、评分及结果分析等方面具有有效的控制与制约；（5）考试资料由纸质改为电子文档的保存。
2.试卷管理流程。
3.教师监考管理流程。
四、实践
6月10日，我院考试管理改革后的第一轮课程考试分别在建国校区和朝阳校区举行。考试从8：00开始，到20：50结束，全天共完成了23门课程的考试。我院37名教师（包括外聘教师）参与此次集中考试。本次考试在考前实现了统一时间出卷、统一审核、统一送印、统一取卷、统一封存、科学管理，大大提高了工作效率。考前，学院书记召开考试纪律动员大会，严肃考风考纪；考试中，杜绝学生作弊的可能性，对学生作弊以预防为主，处理为辅，监考教师在发卷之前宣布考场纪律、清理考场，考试违纪现象基本杜绝，体现考试的公平和公正。考后，学院就本轮考试分别与教师、学生进行座谈，反馈结果较好。如表1所示考试前后对比情况。
五、总结
考试的集中化管理，大大提高了工作效率，节省了时间，减少了出错环节，基本杜绝了考试违纪现象。从本次课程考试的过程和结果来看，我院的考试管理改革是成功的，值得继续坚持和推广。
参考文献：
[1]刘国钦.高校应用型人才培养的理论与实践[M].北京：人民出版社，2007.
[2]贾非.考试制度研究[M].成都：四川教育出版社，1995.
[3]齐瑞国.高校课程考试的现状调查与改革探讨[J].高教论坛，2010，（l）.
[4]宁芸.高校考试制度改革的若干思考[J].教育与考试，2009，（6）.
关键词：考试改革；集中管理；高效
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0093-02
一、引言
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法，是对教学质量与人才培养质量的一种检验与评判，因此对高校教学与人才培养的过程具有至关重要的影响。而高等学校针对考试制度的改革研究相对不足。因此，深化高等学校考试改革，完善现有的考试制度，提高人才培养质量，是一项亟待解决的问题。
二、我国高校考试现状
目前，高校考试制度在管理模式上呈现分散管理：考查课分散考试，考试课集中在考试周考试；考试过程中某些环节教师自主进行。这样，导致考试制度在管理上存在着不足之处：
1.考前教师自主进行出卷、签字、送印等，导致工作的重复性，工作效率低。由于高校考试制度在管理模式上呈现分散管理，考试过程中某些环节教师自主进行。考前教师自主进行出卷、签字、送印、取卷、装订，因此，每门课程的考试都要经过相同手续的多次重复工作。以我院来说，每一学期学院、教务处、文印室要平均接待41×2人次。这样导致工作严重重复，工作效率较低，造成“三费”，即费时、费力、费事。
2.学生考试作弊现象仍存在，破坏了考试的真实、公平性。虽然学校再三要求严禁作弊，并加大对考试作弊者的处分力度，但考试作弊行为仍未减轻。针对本次考试管理改革的相关问题，自编了考试情况的问卷调查，面向我们学校的教师和学生开展问卷调查研究。据调查结果显示：57.2%学生非常看重成绩，有30.6%的学生认为考试违规行为是很正常的现象，有15.4%的学生认为学校的监考教师不严格，部分教师只简单以口头警告或其他低调的处理方式，不能按学院规定处理，其结果只能是助长不良考风考纪现象。考试违纪现象比较突出的另一个表现是作弊形式现代化，随着现代化科技手段、信息技术的不断发展，学生作弊的形式也从传统走向现代，学生不惜高价购买现代化的设备，进行有组织的作弊活动。
3.考后教师自主进行阅卷，阅卷管理不够规范，可能存在人情分、关系户。成绩的评定过程是也是考试的重要环节之一，若不能及时有效地对试卷做出评价分析，就难以发挥考试的反馈功能，进一步督促学生的学习和能力的提高。根据调查可知，有15.5%的学生认为，有的教师在阅卷过程中时常存在人情分，且教师自身
也没有很好地理解试卷分析的意义；只有25.1%的教师了解试卷分析各项指标的含义，从而也使考试丧失了功能。对阅卷环节缺乏有效监督，教师评分缺乏公正性、科学性。
4.对考试结果的信息反馈不重视。目前，高校存在这样一些现象，如学生考试后，就觉得一身轻松了，其他一切都与他无关系了，等着看自己分数就好了，这种情况在该校也存在。对于试卷分析，教师只是形式地按照学校的要求做完即可，很少对得出的数据结果进行认真分析，很少琢磨学生打了多少分，是不是真实地反映了学生的学习情况，并找出命题及教学过程当中出现的问题，便于为今后工作的改进提供参照。但是，现在一部分教师把试卷分析当作是一项附加的任务，不重视试卷分析，或者对试卷分析结果不深思！不反馈，从而使试卷分析流于形式，不能真正发挥其对教学进行反馈的效用。
5.考试资料纸质保存。目前，高校考试资料仍为纸质保存，这样容易造成资料室容量不够，而且还要注意防潮、防火、防虫。纸质保存造成空间的浪费，且纸质材料不易保存，还要注意试卷的保密性。
三、考试集中管理改革的重点
1.考查课、考试课均实行集中管理，建立一个高效的考试集中管理体系：（1）考前：集中组织，实现统一时间出卷、统一审核、统一送印、统一取卷、统一封存，科学管理，提高效率；（2）考中：预防为主，处理为辅，杜绝作弊现象，体现考试的真实性及公平性；（3）考后：集中管理，实现统一阅卷、统一登统、统一公布，增强时效性；（4）具有监督和反馈的功能：对考试的命题、阅卷、评分及结果分析等方面具有有效的控制与制约；（5）考试资料由纸质改为电子文档的保存。
2.试卷管理流程。
3.教师监考管理流程。
四、实践
6月10日，我院考试管理改革后的第一轮课程考试分别在建国校区和朝阳校区举行。考试从8：00开始，到20：50结束，全天共完成了23门课程的考试。我院37名教师（包括外聘教师）参与此次集中考试。本次考试在考前实现了统一时间出卷、统一审核、统一送印、统一取卷、统一封存、科学管理，大大提高了工作效率。考前，学院书记召开考试纪律动员大会，严肃考风考纪；考试中，杜绝学生作弊的可能性，对学生作弊以预防为主，处理为辅，监考教师在发卷之前宣布考场纪律、清理考场，考试违纪现象基本杜绝，体现考试的公平和公正。考后，学院就本轮考试分别与教师、学生进行座谈，反馈结果较好。如表1所示考试前后对比情况。
五、总结
考试的集中化管理，大大提高了工作效率，节省了时间，减少了出错环节，基本杜绝了考试违纪现象。从本次课程考试的过程和结果来看，我院的考试管理改革是成功的，值得继续坚持和推广。
参考文献：
[1]刘国钦.高校应用型人才培养的理论与实践[M].北京：人民出版社，2007.
[2]贾非.考试制度研究[M].成都：四川教育出版社，1995.
[3]齐瑞国.高校课程考试的现状调查与改革探讨[J].高教论坛，2010，（l）.
[4]宁芸.高校考试制度改革的若干思考[J].教育与考试，2009，（6）.