论文部分内容阅读
摘 要：本文通过分析新课程改革的要求和初一学生英语学习的现状，结合英语学科的特点，对苏州平江中学课堂改革中推行的“坚持不断回头看”的使用进行了探索。
关键词：课改；初一英语课堂；回头看
中图分类号：G423.07文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-031-2
一、初一英语课堂改革，坚持不断回头看
平江中学课堂改革的一个重要特点就是“四段一案一回头”，其中“一回头”就是我校提出的“学习应当坚持不断回头看”，这也是我校提高教学质量的重要增长点。“回头看”或“一回头”是指在教师的引领下回头复习。课堂上回头复习的不仅是前一节课的内容，更包括前一阶段的学习内容。课堂教学中坚持不断“回头看”，对于提高教学效益和减轻学生过重课业负担有多方面的实际意义。
下面具体谈谈 “回头看”在初一英语教学中的使用。
（一）初一英语课堂回头看的内容
“回头看”的内容为1 X，1为备课组集体确定的复习内容。X是老师根据班情补充的内容。学校课堂改革的基本要求之一就是以生为本。X的内容应该具体情况具体分析，根据不同年级、班级、学生学习情况的差异而采取灵活多变的操作方式。
根据学校提出的“学段意识”，要从整体上看待初中教学，要注意初一教学不必太难，初一的任务是帮助学生打好基础，培养学生的学习力。
（二）初一英语课堂回头看的形式
1.课堂前5分钟回头看。
每次进入新课内容前，引导学生复习上一节课和前一阶段的学习内容。每次下课前，教师再布置“回头”的内容，让学生思考。课前布置好复习任务，让学生做到心中有数并做好准备。到了下一堂课，再花5分钟讨论、复习，就能收到事半功倍的效果。既可以调动学生课前准备的积极性，又可以培养学生的学习能力，还提高了课堂教学效率。
2.课中回头看。
在讲授新课并结合学案进行练习后，教师可以趁热打铁，引导学生针对本课所学进行回头和巩固。通过师生一起对新知识进行归纳和总结，加深学生的理解和记忆，做到即学即巩固。
3.课后学生“自主”回头看。
对于课上所学，不同水平的学生掌握的程度会有差异，有些学生因种种原因也不会主动向老师询问。如果不及时解决这些问题，肯定会影响学生今后的学习。教师要培养学生的自主学习能力，做好课后回头看。平时，可以让学生准备一本自主默写本，引导学生每天及时复习当天所学。周末，让学生用好自主学习本，内容可以包括：学生根据一周所学归纳重要语言点并整理自己的典型错题，这样能帮助学生理清学习思路，还能避免再犯同样的错误；另外，还要鼓励学生写出自己的问题和困惑，教师再及时回复并可以有针对性的对学生进行个别辅导。
（三）初一英语课堂回头看的具体操作方法
在以往的英语课堂上，默写是主要的复习方法。但是，长期使用单一的方法，不利于激发学生的学习学习兴趣和主动性。我们的课堂要注重培养学生的思维、发展学生的潜能。根据初一学生的生理和心理特点，教师进行回头看时，应该采用生动有趣、形式多样的方式，才能取得更好的效果。
1.在游戏中让学生复习单词。
初一学生活泼好动，如果总是采用简单机械的读写训练进行单词复习，课堂气氛就会沉闷乏味，也会影响学生的学习兴趣。作为教师，要多动脑筋，设计巧妙的游戏活动，使学生在快乐的氛围中掌握所学单词。主要通过以下几种方式：（1）接龙式：由一个学生随便说出一个单词，每个单词的最后一个字母为后一个单词的第一个字母，再让其他学生接龙，还可通过小组进行比赛。（2）替换式：教师平日里注意积累一些异词近义、反义词、同音词等，引导学生按照规律去记忆学过的单词。使学生通过记一个单词就能记两个、三个……甚至更多。（3）一字开花式：通过学生思考用一个单词的各个字母作为首字母来造单词。
2.创设情境，使句型复习更有趣。
初一教材里的许多句型都能進行口语对话练习，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在回头看中，可以根据实际需要创造一些真实的情景如“购物”、 “问路”等，教师提供围绕这一话题讨论时用到的单词和短语，让学生展开谈论。在对话的过程中，自然而然的复习了单元的重点内容。
3.通过Daily Report，鼓励每位学生开口说。
牛津英语教材每个单元都有特定的主题，可以让学生轮流用学过的语言写一篇文章，如学生能力有限也可让学生找一篇相关的文章。课堂上，学生讲完文章后可以向其他学生就文章提出问题，其他学生也可向该生展开询问。这样既复习了所学内容，锻炼了学生上台的胆量，还使全班学生的听说水平都得到了锻炼和提高。
4.用小组合作方式进行回头看。
《英语课程标准》提出了“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。为实现这一要求，在回头看的过程中，可以配合使用小组合作模式。根据学生情况，以4-5人为一组，每组基本都有英语基础好、中、差的学生，以便于小组成员之间的互帮互助，并选出一位有合作精神且英语基础较好的学生为小组长。在小组活动当中，组员们为了让自己的小组取得优秀的成绩，都会积极表现。掌握较好的学生能带动那些还未学会的学生一起参与活动，平时不愿开口的学生在其他小组成员的帮助下，也认真了起来。同时在此过程中学生有了竞争意识并知道了合作的重要性。这既扩大了学生的参与面和学习积极性，有效提高了英语课堂效率，还培养了学生良好的性格品质和团队精神。
二、回头看提高了英语教学质量
（一）回头看能帮助学生克服遗忘
根据艾宾浩斯的遗忘规律，“学习之后应及时复习，最好在遗忘尚未开始时就进行复习，这样可以收到事半功倍的效果，否则就需要用很多的复习时间，去恢复已经遗忘了的东西。”英语学习中，学生要记要背的东西很多。以前的课堂教学中常会出现，学生学了新知识又忘了旧知识，复习了旧内容又忘了新内容的情况。现在，通过坚持不断回头看，每天花一点时间，不断对新旧知识进行不断巩固，学生自然而然的熟悉并记住了相关知识。
（二）回头看能帮助学生真正掌握所学知识
根据认知科学，学生学习知识有一个反复的过程，有一个从感性认识到理性认识的过程。当学生学习了一个新知识后，有时虽然记住了，但由于一知半解，并不会灵活运用。“回头看”强调对旧知识的复习、反思和巩固，强调温故而知新。坚持不断回头看，学生逐渐理解并真正掌握所学内容。特别是对于疑难点和易错点的掌握，效果更佳。
（三）回头看能帮助学生打好学习的基础
英语学习需要一个扎实的基础，很多新知识的学习都与以往的内容有着千丝万缕的关系。如果学生的基础不佳，新知识学习的效率也会受影响。特别是对初一学生而言，如果盲目向前学习新知识，缺少回头。学生的基础没打好，容易丧失学习的信心和兴趣，影响今后的学习。这样，即使以后重新再花时间复习，效果也未必就好。现在，通过回头看，既复习到最近学习的知识，也回顾了以往学过的内容，使每位学生轻轻松松就每天都能有所收获。
关键词：课改；初一英语课堂；回头看
中图分类号：G423.07文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-031-2
一、初一英语课堂改革，坚持不断回头看
平江中学课堂改革的一个重要特点就是“四段一案一回头”，其中“一回头”就是我校提出的“学习应当坚持不断回头看”，这也是我校提高教学质量的重要增长点。“回头看”或“一回头”是指在教师的引领下回头复习。课堂上回头复习的不仅是前一节课的内容，更包括前一阶段的学习内容。课堂教学中坚持不断“回头看”，对于提高教学效益和减轻学生过重课业负担有多方面的实际意义。
下面具体谈谈 “回头看”在初一英语教学中的使用。
（一）初一英语课堂回头看的内容
“回头看”的内容为1 X，1为备课组集体确定的复习内容。X是老师根据班情补充的内容。学校课堂改革的基本要求之一就是以生为本。X的内容应该具体情况具体分析，根据不同年级、班级、学生学习情况的差异而采取灵活多变的操作方式。
根据学校提出的“学段意识”，要从整体上看待初中教学，要注意初一教学不必太难，初一的任务是帮助学生打好基础，培养学生的学习力。
（二）初一英语课堂回头看的形式
1.课堂前5分钟回头看。
每次进入新课内容前，引导学生复习上一节课和前一阶段的学习内容。每次下课前，教师再布置“回头”的内容，让学生思考。课前布置好复习任务，让学生做到心中有数并做好准备。到了下一堂课，再花5分钟讨论、复习，就能收到事半功倍的效果。既可以调动学生课前准备的积极性，又可以培养学生的学习能力，还提高了课堂教学效率。
2.课中回头看。
在讲授新课并结合学案进行练习后，教师可以趁热打铁，引导学生针对本课所学进行回头和巩固。通过师生一起对新知识进行归纳和总结，加深学生的理解和记忆，做到即学即巩固。
3.课后学生“自主”回头看。
对于课上所学，不同水平的学生掌握的程度会有差异，有些学生因种种原因也不会主动向老师询问。如果不及时解决这些问题，肯定会影响学生今后的学习。教师要培养学生的自主学习能力，做好课后回头看。平时，可以让学生准备一本自主默写本，引导学生每天及时复习当天所学。周末，让学生用好自主学习本，内容可以包括：学生根据一周所学归纳重要语言点并整理自己的典型错题，这样能帮助学生理清学习思路，还能避免再犯同样的错误；另外，还要鼓励学生写出自己的问题和困惑，教师再及时回复并可以有针对性的对学生进行个别辅导。
（三）初一英语课堂回头看的具体操作方法
在以往的英语课堂上，默写是主要的复习方法。但是，长期使用单一的方法，不利于激发学生的学习学习兴趣和主动性。我们的课堂要注重培养学生的思维、发展学生的潜能。根据初一学生的生理和心理特点，教师进行回头看时，应该采用生动有趣、形式多样的方式，才能取得更好的效果。
1.在游戏中让学生复习单词。
初一学生活泼好动，如果总是采用简单机械的读写训练进行单词复习，课堂气氛就会沉闷乏味，也会影响学生的学习兴趣。作为教师，要多动脑筋，设计巧妙的游戏活动，使学生在快乐的氛围中掌握所学单词。主要通过以下几种方式：（1）接龙式：由一个学生随便说出一个单词，每个单词的最后一个字母为后一个单词的第一个字母，再让其他学生接龙，还可通过小组进行比赛。（2）替换式：教师平日里注意积累一些异词近义、反义词、同音词等，引导学生按照规律去记忆学过的单词。使学生通过记一个单词就能记两个、三个……甚至更多。（3）一字开花式：通过学生思考用一个单词的各个字母作为首字母来造单词。
2.创设情境，使句型复习更有趣。
初一教材里的许多句型都能進行口语对话练习，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在回头看中，可以根据实际需要创造一些真实的情景如“购物”、 “问路”等，教师提供围绕这一话题讨论时用到的单词和短语，让学生展开谈论。在对话的过程中，自然而然的复习了单元的重点内容。
3.通过Daily Report，鼓励每位学生开口说。
牛津英语教材每个单元都有特定的主题，可以让学生轮流用学过的语言写一篇文章，如学生能力有限也可让学生找一篇相关的文章。课堂上，学生讲完文章后可以向其他学生就文章提出问题，其他学生也可向该生展开询问。这样既复习了所学内容，锻炼了学生上台的胆量，还使全班学生的听说水平都得到了锻炼和提高。
4.用小组合作方式进行回头看。
《英语课程标准》提出了“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。为实现这一要求，在回头看的过程中，可以配合使用小组合作模式。根据学生情况，以4-5人为一组，每组基本都有英语基础好、中、差的学生，以便于小组成员之间的互帮互助，并选出一位有合作精神且英语基础较好的学生为小组长。在小组活动当中，组员们为了让自己的小组取得优秀的成绩，都会积极表现。掌握较好的学生能带动那些还未学会的学生一起参与活动，平时不愿开口的学生在其他小组成员的帮助下，也认真了起来。同时在此过程中学生有了竞争意识并知道了合作的重要性。这既扩大了学生的参与面和学习积极性，有效提高了英语课堂效率，还培养了学生良好的性格品质和团队精神。
二、回头看提高了英语教学质量
（一）回头看能帮助学生克服遗忘
根据艾宾浩斯的遗忘规律，“学习之后应及时复习，最好在遗忘尚未开始时就进行复习，这样可以收到事半功倍的效果，否则就需要用很多的复习时间，去恢复已经遗忘了的东西。”英语学习中，学生要记要背的东西很多。以前的课堂教学中常会出现，学生学了新知识又忘了旧知识，复习了旧内容又忘了新内容的情况。现在，通过坚持不断回头看，每天花一点时间，不断对新旧知识进行不断巩固，学生自然而然的熟悉并记住了相关知识。
（二）回头看能帮助学生真正掌握所学知识
根据认知科学，学生学习知识有一个反复的过程，有一个从感性认识到理性认识的过程。当学生学习了一个新知识后，有时虽然记住了，但由于一知半解，并不会灵活运用。“回头看”强调对旧知识的复习、反思和巩固，强调温故而知新。坚持不断回头看，学生逐渐理解并真正掌握所学内容。特别是对于疑难点和易错点的掌握，效果更佳。
（三）回头看能帮助学生打好学习的基础
英语学习需要一个扎实的基础，很多新知识的学习都与以往的内容有着千丝万缕的关系。如果学生的基础不佳，新知识学习的效率也会受影响。特别是对初一学生而言，如果盲目向前学习新知识，缺少回头。学生的基础没打好，容易丧失学习的信心和兴趣，影响今后的学习。这样，即使以后重新再花时间复习，效果也未必就好。现在，通过回头看，既复习到最近学习的知识，也回顾了以往学过的内容，使每位学生轻轻松松就每天都能有所收获。