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摘要：本文针对我校非计算机专业计算机基础课课程设置、教学方法、考核方式提出了新思想和新方法，以提高我校非计算机专业计算机基础课教学效果，目的在于培养出适应时代要求的高素质人才。
关键词：课程设置；教学方法；考核方式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0012-02
随着社会的进步，信息化进程的不断加速，计算机应用技术水平成为衡量大学毕业生业务素质与能力的重要标志之一。新的变化，要求我们必须不断审视计算机基础课教学，改革课程设置、更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平。那么如何在已有的基础上进一步深化计算机基础课教学改革，促进计算机基础课教学再上台阶，还需要我们认真的思考和实践。
一、课程设置现状分析与改革
在我校，非计算机专业计算机课程开设是：一年级新生全开文化基础；二年级本科开应用基础的VFP数据库系统、专科开设网页制作；三年级本科开网页制作、专科开设互联网；本科四年级开设互联网。笔者认为这样的课程设置，明显存在弊病。应改革课程设置如表1：
表1
为什么要这样设置非计算机专业计算机基础课程呢？原因如下：
1.纵观全局，科学合理的设置课程。课程的设置应该结合学校、学生的实际情况努力做到科学合理。即尽可能的符合计算机基础划分的三个层次。三个层次分别是：①计算机文化基础，指计算机的基本操作，主要涵盖计算机基础知识，操作系统基础知识与操作，办公自动化Office、互联网操作等，这些最基本的操作国家和教育部要求在中小学完成。②计算机应用基础，其包括：高级语言程序设计、数据库系统的应用等。③计算机技术基础，即网络技术、数据库技术、PC技术、信息管理技术。计算机应用基础和计算机技术基础国家和教育部要求在大学完成。
2.依据学生情况，教考结合。近些年来，证书在大学生就业中起着相当重要的作用，因此证书考试在高校备受重视，学校也希望多一些学生拿到计算机方面的相关证书，一方面可以展示学校的计算机教学水平，另一方面为学生的就业打下良好的基础。因此在开设计算机课程时，应考虑课程接近计算机证书考试的内容。所以建议我校非计算机专业大二学生学习有关数据库的相关课程，不但符合计算机基础划分的三个层次，而且可以帮助学生通过计算机二级等级考试。鉴于数据库牵扯到理科的内容较多，而我校专科学生在理科知识掌握上总体水平较低一些，所以他们学习易学易用的ACCESS数据库，这样不易引起学生厌学。由于本科学生比专科学生的基础知识扎实一些，所以本科生学习VF数据库。
3.兴趣是提高动手能力的源动力。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要让学生长期持久地爱好计算机，学好计算机课，关键要培养学生的学习兴趣。网页设计与制作这门课程不但可制作出与实际应用紧密相关的网页，而且还可以学习图片和动画制作，所以绝大多数学生对这门课非常感兴趣。有了兴趣我们就不愁学生不喜欢计算机课，更不愁提高学生的动手能力。
4.理论与实践相结合。众所周知，理论知识为实践提供了扎实的基础，而实践又丰富了理论的内容，理论与实践是相辅相成的。正因为如此，所以实践性较强的计算机课，都需要留出一定的时间让学生完成课程设计。这样不但可以加强理论知识的巩固，而且课程设计的完成能使学生有莫大的收获感，以至于使得学生的学习兴趣更浓。
社会的发展，使网络成为我们生活中重要的一部分，人人几乎天天都会用到网络，那么懂得有关网络的理论知识有利于更好的使用网络，也能提高大学生自身的信息素养和帮助学生通过计算机三级网络考试。
二、进一步丰富教学方法、提高教学效果
为了适应时代的发展和要求，近几年我校在计算机教学方法这一方面作出了很大的努力，各种教学方法基本成熟，但是由于绝大多数学生的原因（认为自己是非计算机专业，只要会上网就行了，学习计算机知识对自己来说没多大作用），使我们的教学效果不明显。要想进一步提高教学效果，可以从以下三方面着手：①老师在授课时想方设法把计算机知识和学生本专业的知识有机结合起来，培养学生善于利用计算机来分析、解决专业中遇到的问题，以提高效率，丰富专业知识。②在教学实践中，注重与学生的互动。学生的作品可以让学生演示、学生点评，从而引起学生注意，增强学生在教学过程中的能动性，以提高学生的学习兴趣。③利用网络设施，补充教学资源，为学有余力的学生提供更深、更广的教学内容，以更好地培养学生的信息素养，拓宽学生的知识面。
三、全面、系统、严格的考核
为了客观地检查与评价学生对教学内容的掌握程度及应用与创新能力，笔者认为我校非计算机专业的考核应该分为四部分。如表2：
表2
激励考核主要是针对以下情况：基础较差，但能积极主动学习，进步较大的学生；有良好的团队意识，主动帮助其他同学学习；积极参加各种计算机大赛，并取得一定的成绩。
总之，计算机基础是大学生的必修基础课，我校的计算机教育必须以培养学生的综合素质为目标，以市场需求为导向，以学生现状为基础，与时俱进进行改革，以培养出社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]明巧英.《计算机文化基础》课程教学方法研究[J].电子科技，2010，（8）.
[2]温雅敏.文科院校计算机应用基础教学方法的改革探讨[J].科技经济市场，2007，（7）.
[3]孙晓燕，伍增贵.非计算机专业“计算机文化基础”课程调查与思考[J].计算机教育，2008，（4）.
[4]羊红，高职非计算机专业《计算机基础》课程教学改革的探讨[J].科学咨询，2010，（3）.
作者简介：明巧英（1981-），陕西潼关人，讲师，主要研究方向为软件工程；朱滨忠（1967-），江苏兴化人，讲师，主要研究方向为网络安全。
关键词：课程设置；教学方法；考核方式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0012-02
随着社会的进步，信息化进程的不断加速，计算机应用技术水平成为衡量大学毕业生业务素质与能力的重要标志之一。新的变化，要求我们必须不断审视计算机基础课教学，改革课程设置、更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平。那么如何在已有的基础上进一步深化计算机基础课教学改革，促进计算机基础课教学再上台阶，还需要我们认真的思考和实践。
一、课程设置现状分析与改革
在我校，非计算机专业计算机课程开设是：一年级新生全开文化基础；二年级本科开应用基础的VFP数据库系统、专科开设网页制作；三年级本科开网页制作、专科开设互联网；本科四年级开设互联网。笔者认为这样的课程设置，明显存在弊病。应改革课程设置如表1：
表1
为什么要这样设置非计算机专业计算机基础课程呢？原因如下：
1.纵观全局，科学合理的设置课程。课程的设置应该结合学校、学生的实际情况努力做到科学合理。即尽可能的符合计算机基础划分的三个层次。三个层次分别是：①计算机文化基础，指计算机的基本操作，主要涵盖计算机基础知识，操作系统基础知识与操作，办公自动化Office、互联网操作等，这些最基本的操作国家和教育部要求在中小学完成。②计算机应用基础，其包括：高级语言程序设计、数据库系统的应用等。③计算机技术基础，即网络技术、数据库技术、PC技术、信息管理技术。计算机应用基础和计算机技术基础国家和教育部要求在大学完成。
2.依据学生情况，教考结合。近些年来，证书在大学生就业中起着相当重要的作用，因此证书考试在高校备受重视，学校也希望多一些学生拿到计算机方面的相关证书，一方面可以展示学校的计算机教学水平，另一方面为学生的就业打下良好的基础。因此在开设计算机课程时，应考虑课程接近计算机证书考试的内容。所以建议我校非计算机专业大二学生学习有关数据库的相关课程，不但符合计算机基础划分的三个层次，而且可以帮助学生通过计算机二级等级考试。鉴于数据库牵扯到理科的内容较多，而我校专科学生在理科知识掌握上总体水平较低一些，所以他们学习易学易用的ACCESS数据库，这样不易引起学生厌学。由于本科学生比专科学生的基础知识扎实一些，所以本科生学习VF数据库。
3.兴趣是提高动手能力的源动力。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要让学生长期持久地爱好计算机，学好计算机课，关键要培养学生的学习兴趣。网页设计与制作这门课程不但可制作出与实际应用紧密相关的网页，而且还可以学习图片和动画制作，所以绝大多数学生对这门课非常感兴趣。有了兴趣我们就不愁学生不喜欢计算机课，更不愁提高学生的动手能力。
4.理论与实践相结合。众所周知，理论知识为实践提供了扎实的基础，而实践又丰富了理论的内容，理论与实践是相辅相成的。正因为如此，所以实践性较强的计算机课，都需要留出一定的时间让学生完成课程设计。这样不但可以加强理论知识的巩固，而且课程设计的完成能使学生有莫大的收获感，以至于使得学生的学习兴趣更浓。
社会的发展，使网络成为我们生活中重要的一部分，人人几乎天天都会用到网络，那么懂得有关网络的理论知识有利于更好的使用网络，也能提高大学生自身的信息素养和帮助学生通过计算机三级网络考试。
二、进一步丰富教学方法、提高教学效果
为了适应时代的发展和要求，近几年我校在计算机教学方法这一方面作出了很大的努力，各种教学方法基本成熟，但是由于绝大多数学生的原因（认为自己是非计算机专业，只要会上网就行了，学习计算机知识对自己来说没多大作用），使我们的教学效果不明显。要想进一步提高教学效果，可以从以下三方面着手：①老师在授课时想方设法把计算机知识和学生本专业的知识有机结合起来，培养学生善于利用计算机来分析、解决专业中遇到的问题，以提高效率，丰富专业知识。②在教学实践中，注重与学生的互动。学生的作品可以让学生演示、学生点评，从而引起学生注意，增强学生在教学过程中的能动性，以提高学生的学习兴趣。③利用网络设施，补充教学资源，为学有余力的学生提供更深、更广的教学内容，以更好地培养学生的信息素养，拓宽学生的知识面。
三、全面、系统、严格的考核
为了客观地检查与评价学生对教学内容的掌握程度及应用与创新能力，笔者认为我校非计算机专业的考核应该分为四部分。如表2：
表2
激励考核主要是针对以下情况：基础较差，但能积极主动学习，进步较大的学生；有良好的团队意识，主动帮助其他同学学习；积极参加各种计算机大赛，并取得一定的成绩。
总之，计算机基础是大学生的必修基础课，我校的计算机教育必须以培养学生的综合素质为目标，以市场需求为导向，以学生现状为基础，与时俱进进行改革，以培养出社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]明巧英.《计算机文化基础》课程教学方法研究[J].电子科技，2010，（8）.
[2]温雅敏.文科院校计算机应用基础教学方法的改革探讨[J].科技经济市场，2007，（7）.
[3]孙晓燕，伍增贵.非计算机专业“计算机文化基础”课程调查与思考[J].计算机教育，2008，（4）.
[4]羊红，高职非计算机专业《计算机基础》课程教学改革的探讨[J].科学咨询，2010，（3）.
作者简介：明巧英（1981-），陕西潼关人，讲师，主要研究方向为软件工程；朱滨忠（1967-），江苏兴化人，讲师，主要研究方向为网络安全。