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摘要：信息技术的高速发展必然带来教学方式的变革。上饶市逸夫小学结合实际，充分运用现代教学技术，开拓、研发出两大新型课堂教学模式，即“乐学课堂”和“翻转课堂”，并积极开展探究式教学实践，改革、研究评估机制，推动了教师的专业发展和学生的全面发展。
关键词：乐学课堂 翻转课堂 小学语文 课堂教学模式
在信息技术高速发展的今天，学生获取知识和信息的渠道越来越多，所以教师不能只传授学生知识，还要教会学生学习方法，提高学生的学习效率。课堂教学模式的改革是教研发展的主阵地，上饶市逸夫小学结合实际情况，并借鉴国内外先进的教育经验，研发了两大课堂模式，即“乐学课堂”和“翻转课堂”。这两个课堂模式倡导学生自主参与教学，调动学生的学习积极性，恰当、充分地运用现代教育技术，提高了课堂教学效率。
一、转变课堂教学形式
教师应转变课堂教学形式，以“乐学课堂”和“翻转课堂”为载体，进行教学改革，运用教师的智慧，打造学生乐学、教师乐教的快乐课堂，使师生处于轻松、愉悦的教学氛围中。
“乐学课堂”是以上饶市逸夫小学自主研发的“乐学单”为教学载体，是“双语”基地研究下“预学互动思辨”课题的产物。教师通过对教材的深入研究、对学情的深入分析，拟定了课前预学、课中互动、课后检测的教学流程，旨在让学生在自主探究中轻松学习。
引进“翻转课堂”的理念，是为了迎合国内外教育发展的趋势，而“乐学单”能让学生按照步骤学习，提高学生自主学习的能力，帮助教师有效组织“翻转课堂”，提高教学质量，培养创新人才。
上饶市逸夫小学组织全体实验教师学习《新课程标准》，学习信息技术，学习“建构主义”“人本主义”等现代化教育理论，强化教师的教学技能，提高教师运用现代教学技术的能力。
二、开展探究式教学实践，探索教学方法与策略
教师可以借助计算机信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画和音响效果生动逼真等优势，创新小学语文课堂教学模式。笔者初步探讨了在信息技术环境下小学语文课堂教学模式。
1.智育——乐学课堂：创新乐学单模块多样化研讨
上饶市逸夫小学把“乐学单”引入语文课堂教学过程中，并在此过程中渗透“先学后教”的教学理念，同时引进电子书包，让学生在校本课程体验中学会合作和资源共享。“乐学单”给“乐学课堂”带来了更多的尝试，也为教师带来了更大的挑战。通过深入探究“乐学课堂”，上饶市逸夫小学获得了宝贵的教学经验。
在课堂实践基础上，上饶市逸夫小学进一步思考如何体现“乐学单”的共性，发扬个性，倡导教师发挥思辨能力与创造能力，打破“乐学单”原有模式，设计出更具个性化的教学结构，创建更加符合学生实际的“创意乐学单”，同时释放教师的教学创造力，推动教学改革，助力学生学习。
2.智学——主题教研：开展与常规接轨的多形式教研组活动
在实践中，笔者发现，良好的教科研环境和浓厚的教科研氛围对教师成长有着举足轻重的作用。上饶市逸夫小学建立了以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的校本教研制度，并通过各类扎实有效的校本教研活动，从细节着手，为教师参与校本教研创设平台和条件，灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等，以“问题——设计——实践——反思”的操作方式，提高校本教研的针对性和实效性。
三、改革研究评估机制，大力实践研究成果
上饶市逸夫小学一边研究，一边实践，将研究成果转化为实践行动，提高了课堂教学效率，提升了学生素养。教师在信息技术环境下进行语文教学，巧妙地突破了教学难点，充分发挥了学生的学习主动性，让学生在合作中主动探究，有效提高了学习效率。
在利用“乐学课堂”“翻转课堂”模式进行课堂教学时，教师要给予学生充足的自学、思考、讨论和训练的时间，同时创设良好的学习情境，充分调动学生的学习主动性与积极性，激发学生学习的内动力。
学生发展，教师亦发展，上饶市逸夫小学的创新之举必然会深度变革我校整体的教育模式，推进小学语文教学的多元化发展。
（作者单位：江西省上饶市逸夫小学）
关键词：乐学课堂 翻转课堂 小学语文 课堂教学模式
在信息技术高速发展的今天，学生获取知识和信息的渠道越来越多，所以教师不能只传授学生知识，还要教会学生学习方法，提高学生的学习效率。课堂教学模式的改革是教研发展的主阵地，上饶市逸夫小学结合实际情况，并借鉴国内外先进的教育经验，研发了两大课堂模式，即“乐学课堂”和“翻转课堂”。这两个课堂模式倡导学生自主参与教学，调动学生的学习积极性，恰当、充分地运用现代教育技术，提高了课堂教学效率。
一、转变课堂教学形式
教师应转变课堂教学形式，以“乐学课堂”和“翻转课堂”为载体，进行教学改革，运用教师的智慧，打造学生乐学、教师乐教的快乐课堂，使师生处于轻松、愉悦的教学氛围中。
“乐学课堂”是以上饶市逸夫小学自主研发的“乐学单”为教学载体，是“双语”基地研究下“预学互动思辨”课题的产物。教师通过对教材的深入研究、对学情的深入分析，拟定了课前预学、课中互动、课后检测的教学流程，旨在让学生在自主探究中轻松学习。
引进“翻转课堂”的理念，是为了迎合国内外教育发展的趋势，而“乐学单”能让学生按照步骤学习，提高学生自主学习的能力，帮助教师有效组织“翻转课堂”，提高教学质量，培养创新人才。
上饶市逸夫小学组织全体实验教师学习《新课程标准》，学习信息技术，学习“建构主义”“人本主义”等现代化教育理论，强化教师的教学技能，提高教师运用现代教学技术的能力。
二、开展探究式教学实践，探索教学方法与策略
教师可以借助计算机信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画和音响效果生动逼真等优势，创新小学语文课堂教学模式。笔者初步探讨了在信息技术环境下小学语文课堂教学模式。
1.智育——乐学课堂：创新乐学单模块多样化研讨
上饶市逸夫小学把“乐学单”引入语文课堂教学过程中，并在此过程中渗透“先学后教”的教学理念，同时引进电子书包，让学生在校本课程体验中学会合作和资源共享。“乐学单”给“乐学课堂”带来了更多的尝试，也为教师带来了更大的挑战。通过深入探究“乐学课堂”，上饶市逸夫小学获得了宝贵的教学经验。
在课堂实践基础上，上饶市逸夫小学进一步思考如何体现“乐学单”的共性，发扬个性，倡导教师发挥思辨能力与创造能力，打破“乐学单”原有模式，设计出更具个性化的教学结构，创建更加符合学生实际的“创意乐学单”，同时释放教师的教学创造力，推动教学改革，助力学生学习。
2.智学——主题教研：开展与常规接轨的多形式教研组活动
在实践中，笔者发现，良好的教科研环境和浓厚的教科研氛围对教师成长有着举足轻重的作用。上饶市逸夫小学建立了以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的校本教研制度，并通过各类扎实有效的校本教研活动，从细节着手，为教师参与校本教研创设平台和条件，灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等，以“问题——设计——实践——反思”的操作方式，提高校本教研的针对性和实效性。
三、改革研究评估机制，大力实践研究成果
上饶市逸夫小学一边研究，一边实践，将研究成果转化为实践行动，提高了课堂教学效率，提升了学生素养。教师在信息技术环境下进行语文教学，巧妙地突破了教学难点，充分发挥了学生的学习主动性，让学生在合作中主动探究，有效提高了学习效率。
在利用“乐学课堂”“翻转课堂”模式进行课堂教学时，教师要给予学生充足的自学、思考、讨论和训练的时间，同时创设良好的学习情境，充分调动学生的学习主动性与积极性，激发学生学习的内动力。
学生发展，教师亦发展，上饶市逸夫小学的创新之举必然会深度变革我校整体的教育模式，推进小学语文教学的多元化发展。
（作者单位：江西省上饶市逸夫小学）