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摘 要：阅读是人类掌握科学文化知识的一个重要途径，良好的阅读习惯能够使孩子更好地了解世界、创造美好的未来。家庭决定了一个人能否养成主动阅读的习惯，文章针对出生到小学的孩子的详细家庭阅读指导，逐步使家长掌握培养孩子良好阅读习惯的具体方法。
关键词：家庭教育;阅读习惯;阅读方法;阅读危机
良好的阅读习惯对于人的发展来说至关重要，它能使人们掌握科学文化知识、传承人类文明、陶冶高尚情操、了解世界、创造未来，阅读能力的高低也直接决定了孩子的学业水平。笔者对所在学校有良好阅读习惯的小学生做了一次调查，发现热爱阅读的学生的家庭有着相似之处，一是家长喜欢阅读，二是能够支持孩子阅读，三是懂得一些指导孩子阅读的方法。笔者也曾针对阅读进行过一次家长调查问卷，家长反馈问题最多的是孩子没有养成主动阅读的习惯，自己也不知道该如何去引导孩子阅读。
一、阅读的意义
党的十八大报告提出，要大力开展“全民阅读活动”。主动阅读是我们为建设文化强国所该做出的贡献，开展家庭阅读同时能够帮助家长营造出和谐的亲子关系。
二、阅读的准备
1.营造良好的阅读环境。这里的“环境”包含两个方面，一个是硬环境，要建立一个不错的家庭图书馆;另一个指的是软环境，有浓厚的家庭阅读氛围。
2.家长角色定位是孩子阅读的榜样和服务者。要想孩子能热爱阅读，家长首先应该主动阅读，即便家长不是特别爱阅读，至少孩子在家时，家长哪怕看看报纸也好，最不可以做的是玩手机或是看电视。
三、阅读的方法
做好充足的阅读准备后，接下来就可以让孩子开启愉快的阅读之旅了。下面从三个年龄段来介绍阅读的方法。
1.从出生到小学前阶段（0～6岁）。孩子入学时应具备哪些能力？笔者调查后发现入学时孩子的词汇量最重要，词汇量的多少决定了他对教师语言的理解程度。
怎样让孩子在入学前就能储备大量的词汇呢？这两个方法比较适合，第一“交谈”，第二“阅读”。家庭成员之间的交谈是词汇生长的沃土，父母每天都应用普通话与孩子交流，在交谈中孩子会听到大量的新鲜词汇。小学前的孩子多数还不识字，不会阅读;有的父母本身学历不高，不能在交谈时说出丰富的词汇，此时给孩子“大声朗读”是个不错的方法，大声朗读能够帮助孩子获得更多的词汇，理解更复杂的句法。
2.小学一二年级（7～8岁）。一二年级的孩子已经开始识字，通过两年的学习能够认识1600个左右的常用汉字，有了一定的阅读基础，此时，家长可以从以下几个方面进行阅读指导。
（1）与孩子一起阅读。在孩子开始学习识字时，家长也要开始与他一起阅读，目的是帮助孩子解决读书时遇到的困难，如当孩子碰到生字词时，家长可以告诉他这个字词的读音。争取每天都有一段跟孩子一起读书的时间，不用太长，每次5～10分钟就可以了，虽然时间看起来不多，但定期的练习还是会使孩子受益。让孩子给家长读书，刚开始孩子读得可能不太流利，这时候家长不能笑话孩子，要鼓励孩子，家长可以说：“真不简单！你能全部读正确。好期待下一次阅读呀！”或类似鼓励的话语。
（2）继续大声给孩子朗读。不要因为孩子学会了读书，或者孩子现在可以给家长读书了，就将读书活动停下来。我们应该知道，亲子共度的时光对于一个家庭来说显得格外美妙而珍贵。
3.三至六年级（9～12岁）。这个年龄段的孩子有了更为丰富的知识储备，理解能力大大提高，也有了更多独特的见解。从孩子进入三年级之后，家长会期待孩子阅读更长的文本，希望他们能读懂其中内容，并能把书中所学运用到孩子的学习与生活中。在学校，老师也会针对这个年龄段的孩子进行多种阅读训练，阅读方式也会由原来的大声朗读为主慢慢转为持续默读为主，以利于孩子在阅读中进行深度思考。
那么，针对这个年龄段的孩子，家长该怎样指导阅读呢？
（1）家长要为孩子树立良好的阅读榜样。这个年龄段的孩子有了一定的辨别能力，如果您能在闲暇时刻默默阅读，并且主动把读到的有趣的内容读给孩子听，或是谈谈自己的阅读感受，孩子也将会受到影响，用同样的方式去阅读。家长要以身作则，以此营造出和谐的家庭阅读氛围。
（2）让孩子养成不动笔墨不读书的好习惯。只要是自己的书，孩子每次读书前，都要准备好一支笔，把自己觉得有趣的、重要的地方画下来，还可以在旁边写上感受，哪怕一两个词语都行;可以进行读书摘录，把喜欢的内容摘抄到本子上，或者是撰写读书体会。这些带着思考的阅读活动是很有必要的，它能使孩子的阅读更有深度。
（3）每周开展一次家庭阅读活动。生活中的仪式感能够给人以感染，得到前进的力量。建议家长每周开展一次家庭阅读活动，可以在家安静阅读，可以每人给大家读一段自己喜欢的内容，还可以一起去图书馆，体会在书海中遨游的感觉。
（4）阅读的内容要丰富。此时的孩子有了一定的阅读理解能力，可以鼓励孩子阅读多种类型的书籍，除童话、绘本外，还可以看系列小说、自然百科、人物传记、文体艺术、生活常识、生物科学等。如果您的孩子阅读能力低，那就推荐他看质量较好的漫画书，先培养阅读兴趣，再逐步加大阅读难度。所有的阅读都是一个储备知识的过程，只有足够的积累，才能在未來运用时轻松使用。
四、阅读的危机
（一）多种方法维持孩子的阅读动机
家长要努力创造良好的阅读环境，吸引孩子主动去阅读;可以每周固定时间去图书馆，让孩子接触更多新鲜有趣的图书，激发孩子的阅读动机;可以引导孩子制订阅读计划。家长还可以用特别的方法来记录阅读过程，例如“快乐的小书虫”，用圆形来当书虫一节一节的身体，上面贴上孩子读过的书目，写上书籍的简介，或是做成“阅读小火车”的模样，通过不断的阅读，用阅读游戏的方式鼓励孩子把“书虫”变大，把“火车”变长。还可以制作阅读地图，例如买一幅世界地图，把阅读书籍的内容按地理位置在地图中进行标示，看看自己足不出户却能去世界的多少地方。这些有趣的方法都能在一定程度上给孩子的阅读动机注入强大动力。
（二）如何化解因电视、手机而带来的阅读危机
1.明确规定孩子每天在屏幕面前待多长时间。家长可让孩子自由选择看电视的时间、内容，但是这些必须适合孩子才可以，否则也要商量着进行相应改变。
2.针对识字的孩子，如果允许孩子每天看30分钟的电视，那么孩子提出在其他时间看电视时就必须选择静音，不听声音，只看字幕，这也是让孩子练习阅读的好方法。
3.电视机或电脑不能放在孩子房间。孩子的自制力较为薄弱，要想培养孩子的阅读习惯，就应尽量减少家中的诱惑来源。
书是人类的生活中不可缺少的一位好友，阅读也应成为人类生活中不可缺少的事情，庆幸的是无论是温馨的室内，还是喧闹的街头，都有人们醉心阅读的身影。笔者通过此次研究也希望更多的家庭洋溢着浓浓书香，让更多的孩子能够爱上阅读，与书为伴。
参考文献
[1]韩兴娥.让孩子踏上阅读快车道[M].武汉：湖北教育出版社， 2009：179-184.
[2][美]丹尼尔·威林厄姆.让孩子爱上阅读，父母和教师该怎么做[M].上海：华东师范大学出版社， 2019：93-107.
[3][美]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].北京：北京理工大学出版社， 2018：48.
关键词：家庭教育;阅读习惯;阅读方法;阅读危机
良好的阅读习惯对于人的发展来说至关重要，它能使人们掌握科学文化知识、传承人类文明、陶冶高尚情操、了解世界、创造未来，阅读能力的高低也直接决定了孩子的学业水平。笔者对所在学校有良好阅读习惯的小学生做了一次调查，发现热爱阅读的学生的家庭有着相似之处，一是家长喜欢阅读，二是能够支持孩子阅读，三是懂得一些指导孩子阅读的方法。笔者也曾针对阅读进行过一次家长调查问卷，家长反馈问题最多的是孩子没有养成主动阅读的习惯，自己也不知道该如何去引导孩子阅读。
一、阅读的意义
党的十八大报告提出，要大力开展“全民阅读活动”。主动阅读是我们为建设文化强国所该做出的贡献，开展家庭阅读同时能够帮助家长营造出和谐的亲子关系。
二、阅读的准备
1.营造良好的阅读环境。这里的“环境”包含两个方面，一个是硬环境，要建立一个不错的家庭图书馆;另一个指的是软环境，有浓厚的家庭阅读氛围。
2.家长角色定位是孩子阅读的榜样和服务者。要想孩子能热爱阅读，家长首先应该主动阅读，即便家长不是特别爱阅读，至少孩子在家时，家长哪怕看看报纸也好，最不可以做的是玩手机或是看电视。
三、阅读的方法
做好充足的阅读准备后，接下来就可以让孩子开启愉快的阅读之旅了。下面从三个年龄段来介绍阅读的方法。
1.从出生到小学前阶段（0～6岁）。孩子入学时应具备哪些能力？笔者调查后发现入学时孩子的词汇量最重要，词汇量的多少决定了他对教师语言的理解程度。
怎样让孩子在入学前就能储备大量的词汇呢？这两个方法比较适合，第一“交谈”，第二“阅读”。家庭成员之间的交谈是词汇生长的沃土，父母每天都应用普通话与孩子交流，在交谈中孩子会听到大量的新鲜词汇。小学前的孩子多数还不识字，不会阅读;有的父母本身学历不高，不能在交谈时说出丰富的词汇，此时给孩子“大声朗读”是个不错的方法，大声朗读能够帮助孩子获得更多的词汇，理解更复杂的句法。
2.小学一二年级（7～8岁）。一二年级的孩子已经开始识字，通过两年的学习能够认识1600个左右的常用汉字，有了一定的阅读基础，此时，家长可以从以下几个方面进行阅读指导。
（1）与孩子一起阅读。在孩子开始学习识字时，家长也要开始与他一起阅读，目的是帮助孩子解决读书时遇到的困难，如当孩子碰到生字词时，家长可以告诉他这个字词的读音。争取每天都有一段跟孩子一起读书的时间，不用太长，每次5～10分钟就可以了，虽然时间看起来不多，但定期的练习还是会使孩子受益。让孩子给家长读书，刚开始孩子读得可能不太流利，这时候家长不能笑话孩子，要鼓励孩子，家长可以说：“真不简单！你能全部读正确。好期待下一次阅读呀！”或类似鼓励的话语。
（2）继续大声给孩子朗读。不要因为孩子学会了读书，或者孩子现在可以给家长读书了，就将读书活动停下来。我们应该知道，亲子共度的时光对于一个家庭来说显得格外美妙而珍贵。
3.三至六年级（9～12岁）。这个年龄段的孩子有了更为丰富的知识储备，理解能力大大提高，也有了更多独特的见解。从孩子进入三年级之后，家长会期待孩子阅读更长的文本，希望他们能读懂其中内容，并能把书中所学运用到孩子的学习与生活中。在学校，老师也会针对这个年龄段的孩子进行多种阅读训练，阅读方式也会由原来的大声朗读为主慢慢转为持续默读为主，以利于孩子在阅读中进行深度思考。
那么，针对这个年龄段的孩子，家长该怎样指导阅读呢？
（1）家长要为孩子树立良好的阅读榜样。这个年龄段的孩子有了一定的辨别能力，如果您能在闲暇时刻默默阅读，并且主动把读到的有趣的内容读给孩子听，或是谈谈自己的阅读感受，孩子也将会受到影响，用同样的方式去阅读。家长要以身作则，以此营造出和谐的家庭阅读氛围。
（2）让孩子养成不动笔墨不读书的好习惯。只要是自己的书，孩子每次读书前，都要准备好一支笔，把自己觉得有趣的、重要的地方画下来，还可以在旁边写上感受，哪怕一两个词语都行;可以进行读书摘录，把喜欢的内容摘抄到本子上，或者是撰写读书体会。这些带着思考的阅读活动是很有必要的，它能使孩子的阅读更有深度。
（3）每周开展一次家庭阅读活动。生活中的仪式感能够给人以感染，得到前进的力量。建议家长每周开展一次家庭阅读活动，可以在家安静阅读，可以每人给大家读一段自己喜欢的内容，还可以一起去图书馆，体会在书海中遨游的感觉。
（4）阅读的内容要丰富。此时的孩子有了一定的阅读理解能力，可以鼓励孩子阅读多种类型的书籍，除童话、绘本外，还可以看系列小说、自然百科、人物传记、文体艺术、生活常识、生物科学等。如果您的孩子阅读能力低，那就推荐他看质量较好的漫画书，先培养阅读兴趣，再逐步加大阅读难度。所有的阅读都是一个储备知识的过程，只有足够的积累，才能在未來运用时轻松使用。
四、阅读的危机
（一）多种方法维持孩子的阅读动机
家长要努力创造良好的阅读环境，吸引孩子主动去阅读;可以每周固定时间去图书馆，让孩子接触更多新鲜有趣的图书，激发孩子的阅读动机;可以引导孩子制订阅读计划。家长还可以用特别的方法来记录阅读过程，例如“快乐的小书虫”，用圆形来当书虫一节一节的身体，上面贴上孩子读过的书目，写上书籍的简介，或是做成“阅读小火车”的模样，通过不断的阅读，用阅读游戏的方式鼓励孩子把“书虫”变大，把“火车”变长。还可以制作阅读地图，例如买一幅世界地图，把阅读书籍的内容按地理位置在地图中进行标示，看看自己足不出户却能去世界的多少地方。这些有趣的方法都能在一定程度上给孩子的阅读动机注入强大动力。
（二）如何化解因电视、手机而带来的阅读危机
1.明确规定孩子每天在屏幕面前待多长时间。家长可让孩子自由选择看电视的时间、内容，但是这些必须适合孩子才可以，否则也要商量着进行相应改变。
2.针对识字的孩子，如果允许孩子每天看30分钟的电视，那么孩子提出在其他时间看电视时就必须选择静音，不听声音，只看字幕，这也是让孩子练习阅读的好方法。
3.电视机或电脑不能放在孩子房间。孩子的自制力较为薄弱，要想培养孩子的阅读习惯，就应尽量减少家中的诱惑来源。
书是人类的生活中不可缺少的一位好友，阅读也应成为人类生活中不可缺少的事情，庆幸的是无论是温馨的室内，还是喧闹的街头，都有人们醉心阅读的身影。笔者通过此次研究也希望更多的家庭洋溢着浓浓书香，让更多的孩子能够爱上阅读，与书为伴。
参考文献
[1]韩兴娥.让孩子踏上阅读快车道[M].武汉：湖北教育出版社， 2009：179-184.
[2][美]丹尼尔·威林厄姆.让孩子爱上阅读，父母和教师该怎么做[M].上海：华东师范大学出版社， 2019：93-107.
[3][美]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].北京：北京理工大学出版社， 2018：48.