论文部分内容阅读
【摘要】分组分享教学法是新时代背景下产生的新的教学方法，它不但能够帮助学生主动锻炼身体、参与到体育课中，而且能够锻炼学生的心理素质，培养学生独立自主、不怕困难的精神，对于学生体育素质的提升能够起到积极的推动作用。本文主要从分组、变化授课方式、分享三方面探讨在中等师范体育教学中运用分组分享教学法的方法。
【关键词】分组分享教学法 ； 体育教学 ； 中等师范
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0157-01
教育方法应该随着时代的变更而进步，尤其是随着时代对学生全面发展的要求日渐严格，体育更是在学生的教育中占到了前所未有的重要性。随着分组分享教学法在教学中的运用，导致教学取得了良好的教学效果，为了提升學生的体育素质，增强学生的体育技能，发挥学生才是课堂主人的本质要求，分组分享教学法被运用到体育教学中来。在中等师范教学中，为了提高学生的体育素质，锻炼学生的身体，达到让学生身心健康的目的，分组分享教学法应当被运用到体育教学中。
一、分组分享教学法
分组分享教学法是近几年才兴起的教学模式，它是教师根据上课的天时、地利、人和，利用手中所掌握的信息和器具，将学生按照特定的规律分成几个小组，对小组采取合作、讨论、比赛等等方式来调动学生的积极性，让学生能够全身心地参与到体育课的教学中，促进学生的全面发展和进步。分组分享教学法需要的是同学家的合作与交流、创新与发展，它不再是单纯地教导学生进行体育锻炼，而是有目的地将学生进行分组，然后通过活动让小组进行学习，这样不但促进了学生之间感情的交流，而且能够发挥学生是课堂主任的本质，让学生的本质得到最大程度的发挥，促进学生的创新与发展，同时也能让教师更加熟悉和了解每一个学生的性格特点，便于教师对学生进行分层教学和挖掘学生的潜质，有利于体育课堂教学效率的提升，有利于学生体育素质的整体提高，对于学生日后的身心发展都有着巨大的影响作用。
二、分组分享教学法的运用
1.分组
分组分享教学法最重要的就是分组，教师在知道课堂发展的同时对学生进行一定程度的分组，合理的分组是活动开展的必要条件，分组不但对于课堂活动的开展、对于学生之间的相互磨合、交流都起着绝对性的作用，所以教师在开始体育教课时必须要进行合理的分组。在中等师范体育教学中，教师分组可以根据不同的依据，可以对学生进行分层分组，也可以混合式地分组。比如教师可以根据不同学生的体育学习成绩将学生进行分组，这样就是分层地分组，把学生分成几个层次，这种方法将体育成绩相近的分到一个组，能够方便教师进修分层教学，防止出现有学生跟不上和有学生早已掌握这样的两极分化情况，帮助提高体育课的教学效率；教师可以根据学生对于体育课的兴趣进行分组，将有相同或相近兴趣的学生分为一组，方便学生找到志同道合的同伴，对于体育活动的开展可以积极地调动学生的兴趣；教师也可以根据学生的学习方式进行分组，这样可以方便同样学习方式的人进行交流，利于小组的相互合作与进步，避免因观念不和而产生争吵，给教师进行授课创造和谐欢乐的气氛。但是教师在分组的时候一定要注意，不能以牺牲学生的自尊和伤害学生的自信的方式来分组，分组是为了激发学生学习体育的兴趣，促进学生更好地学习，而不是为了学生之间产生优劣、歧视。
2.变换体育教学方式
傳统的体育教学方式是教师让学生到课外进行授课，在进行过基础的体育热身运动后，教师即安排学生自由活动，以这样放松的方式让学生产生对体育课的兴趣，但是这种方式没有达到体育课授课想要达到的目的，反而放任了学生的散漫，没有达到体育锻炼的目的。所以，中等师范体育教学中，教师应当变换体育教学方式，进行体育授课时先给学生进行分组，然后给学生讲解基础的体育知识，并以身示范体育技能，让学生看到每个动作的精髓，然后让小组进行分别模仿，并通过学生自己评比选出模范，同时可以让小组进行讨论出现偏差的原因和哪些动作出现错误，让学生自己总结、反思、交流。通过这样灵活的授课方式，调动全班同学的积极性，促使所有人积极参与课堂的讨论中，真正让学生成为课堂的主人。此外，教师还可以采取多媒体技术教学方式，利于多媒体给学生播放一些比赛、体操、动画等等片子，激发学生对体育学习的兴趣，鼓励学生更多地参与到体育学习中。
3.分享
分享是分组分享教学法的令一个核心内容，分享就是为了促进学生的交流、提升学生的素质、促进学生的全面发展。在中等师范体育教学中，分享是教师为了提升体育课的课堂效率，促进学生体育素质的提升，教师在完成某个动作或者某一项任务的教学后为学生创造交流的氛围，让小组进行讨论、研究，通过小组合作加强学生之间体育心得的分享。教师也可以开展比赛或者交流会，让所有学生中相互学习和交流，并让选取动作最标准的或者任务完成最好的同学给大家进行经验的传授，让别的学生进行学习，这样促进学生之间的交流和经验分享，能够在潜移默化中促进学生合作和交流意识的培养，促进学生模仿和探索能力的提升，增强体育教学的有效性。
分享的意义不仅包涵上述一些内容，同时还具有更加积极的意义。想要进行分享那么学生必然需要进行交流，而交流的过程中可能会出现一些问题，学生也可以将自己的所思所想、运动过程中遇到的一些问题拿出来，在讨论和交流的过程中学生会更加的熟悉彼此，了解他人的想法，这对学生交际能力的提高能够起到积极的作用。此外，通过分享还能够帮助学生对所学内容进行深入的分析和思考，发现自身知识结构和技能掌握上存在的问题，然后采用积极有效的、富有针对性的策略解决好这些问题。
三、结语
在中等师范体育教学中，分组分享教学法的运用有效地将体育与教学结合起来，在增强学生体育素质的同时促进学生体育精神和心理健康的培养，达到提高学生体育能力的目的，并有效促进学生团队合作意识的增强和创新能力的发展。将来，教师应该通过实践更多地将分组分享教学法应用到教学中，并不断改进教学方法，提高中等师范体育教学的水平。
参考文献
[1]王鹏.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].武魂，2013（06）：213.
[2]吴菊芳.高中体育教学中分组分享教学法的应用探究[J].新课程导学，2014（09）：81-84.
[3]魏国元.分析分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].中学时代，2014（14）：201.
【关键词】分组分享教学法 ； 体育教学 ； 中等师范
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0157-01
教育方法应该随着时代的变更而进步，尤其是随着时代对学生全面发展的要求日渐严格，体育更是在学生的教育中占到了前所未有的重要性。随着分组分享教学法在教学中的运用，导致教学取得了良好的教学效果，为了提升學生的体育素质，增强学生的体育技能，发挥学生才是课堂主人的本质要求，分组分享教学法被运用到体育教学中来。在中等师范教学中，为了提高学生的体育素质，锻炼学生的身体，达到让学生身心健康的目的，分组分享教学法应当被运用到体育教学中。
一、分组分享教学法
分组分享教学法是近几年才兴起的教学模式，它是教师根据上课的天时、地利、人和，利用手中所掌握的信息和器具，将学生按照特定的规律分成几个小组，对小组采取合作、讨论、比赛等等方式来调动学生的积极性，让学生能够全身心地参与到体育课的教学中，促进学生的全面发展和进步。分组分享教学法需要的是同学家的合作与交流、创新与发展，它不再是单纯地教导学生进行体育锻炼，而是有目的地将学生进行分组，然后通过活动让小组进行学习，这样不但促进了学生之间感情的交流，而且能够发挥学生是课堂主任的本质，让学生的本质得到最大程度的发挥，促进学生的创新与发展，同时也能让教师更加熟悉和了解每一个学生的性格特点，便于教师对学生进行分层教学和挖掘学生的潜质，有利于体育课堂教学效率的提升，有利于学生体育素质的整体提高，对于学生日后的身心发展都有着巨大的影响作用。
二、分组分享教学法的运用
1.分组
分组分享教学法最重要的就是分组，教师在知道课堂发展的同时对学生进行一定程度的分组，合理的分组是活动开展的必要条件，分组不但对于课堂活动的开展、对于学生之间的相互磨合、交流都起着绝对性的作用，所以教师在开始体育教课时必须要进行合理的分组。在中等师范体育教学中，教师分组可以根据不同的依据，可以对学生进行分层分组，也可以混合式地分组。比如教师可以根据不同学生的体育学习成绩将学生进行分组，这样就是分层地分组，把学生分成几个层次，这种方法将体育成绩相近的分到一个组，能够方便教师进修分层教学，防止出现有学生跟不上和有学生早已掌握这样的两极分化情况，帮助提高体育课的教学效率；教师可以根据学生对于体育课的兴趣进行分组，将有相同或相近兴趣的学生分为一组，方便学生找到志同道合的同伴，对于体育活动的开展可以积极地调动学生的兴趣；教师也可以根据学生的学习方式进行分组，这样可以方便同样学习方式的人进行交流，利于小组的相互合作与进步，避免因观念不和而产生争吵，给教师进行授课创造和谐欢乐的气氛。但是教师在分组的时候一定要注意，不能以牺牲学生的自尊和伤害学生的自信的方式来分组，分组是为了激发学生学习体育的兴趣，促进学生更好地学习，而不是为了学生之间产生优劣、歧视。
2.变换体育教学方式
傳统的体育教学方式是教师让学生到课外进行授课，在进行过基础的体育热身运动后，教师即安排学生自由活动，以这样放松的方式让学生产生对体育课的兴趣，但是这种方式没有达到体育课授课想要达到的目的，反而放任了学生的散漫，没有达到体育锻炼的目的。所以，中等师范体育教学中，教师应当变换体育教学方式，进行体育授课时先给学生进行分组，然后给学生讲解基础的体育知识，并以身示范体育技能，让学生看到每个动作的精髓，然后让小组进行分别模仿，并通过学生自己评比选出模范，同时可以让小组进行讨论出现偏差的原因和哪些动作出现错误，让学生自己总结、反思、交流。通过这样灵活的授课方式，调动全班同学的积极性，促使所有人积极参与课堂的讨论中，真正让学生成为课堂的主人。此外，教师还可以采取多媒体技术教学方式，利于多媒体给学生播放一些比赛、体操、动画等等片子，激发学生对体育学习的兴趣，鼓励学生更多地参与到体育学习中。
3.分享
分享是分组分享教学法的令一个核心内容，分享就是为了促进学生的交流、提升学生的素质、促进学生的全面发展。在中等师范体育教学中，分享是教师为了提升体育课的课堂效率，促进学生体育素质的提升，教师在完成某个动作或者某一项任务的教学后为学生创造交流的氛围，让小组进行讨论、研究，通过小组合作加强学生之间体育心得的分享。教师也可以开展比赛或者交流会，让所有学生中相互学习和交流，并让选取动作最标准的或者任务完成最好的同学给大家进行经验的传授，让别的学生进行学习，这样促进学生之间的交流和经验分享，能够在潜移默化中促进学生合作和交流意识的培养，促进学生模仿和探索能力的提升，增强体育教学的有效性。
分享的意义不仅包涵上述一些内容，同时还具有更加积极的意义。想要进行分享那么学生必然需要进行交流，而交流的过程中可能会出现一些问题，学生也可以将自己的所思所想、运动过程中遇到的一些问题拿出来，在讨论和交流的过程中学生会更加的熟悉彼此，了解他人的想法，这对学生交际能力的提高能够起到积极的作用。此外，通过分享还能够帮助学生对所学内容进行深入的分析和思考，发现自身知识结构和技能掌握上存在的问题，然后采用积极有效的、富有针对性的策略解决好这些问题。
三、结语
在中等师范体育教学中，分组分享教学法的运用有效地将体育与教学结合起来，在增强学生体育素质的同时促进学生体育精神和心理健康的培养，达到提高学生体育能力的目的，并有效促进学生团队合作意识的增强和创新能力的发展。将来，教师应该通过实践更多地将分组分享教学法应用到教学中，并不断改进教学方法，提高中等师范体育教学的水平。
参考文献
[1]王鹏.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].武魂，2013（06）：213.
[2]吴菊芳.高中体育教学中分组分享教学法的应用探究[J].新课程导学，2014（09）：81-84.
[3]魏国元.分析分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].中学时代，2014（14）：201.