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本文依据语言评价、协商、参与三大新功能理论指,以评价理论的态度、介入、级差三个子系统、协商理论的高、中、低情态量值体系、参与理论的不可分级性评价资源（主要体现为呼语系统）为突破点,以我校广大非英语专业本科生为研究对象及受众,运用定量分析及归纳的研究方法,分析研究他们的口语跟踪语料,得出口语表达质量提升模型：在口语训练之初,首先开展评价词汇界定训练,接着运用参与和协商系统,率先实现与听众结盟,接着运用态度系统中的诸多客观评价手段,说服听众,以期提高广大学生口语表达质量。