【摘 要】
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【正】"半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许?为有源头活水来."朱熹的诗使人联想起数学教学也必须重视"源头",才会有"活水".学生学习数学的源头是教材,是课堂,应用
【机 构】
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江苏省徐州市第三十五中学,江苏省徐州市第一中学
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【正】"半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许?为有源头活水来."朱熹的诗使人联想起数学教学也必须重视"源头",才会有"活水".学生学习数学的源头是教材,是课堂,应用知识的源头是教材中的例题,在课堂中要充分利用教材的例题,使学生充分参与课堂教学的活动,让例题充分发挥其作用,使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,让数学
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