【摘 要】
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作为新时代高校落实立德树人根本任务和全面推进“三全育人”的重大举措，课程思政是专业建设和教学工作的重要内容。在专业课程教学中融入思政元素，实现专业与思政教学的融合成为高校教师教学设计中不可或缺的一环。然而，如何对专业课程教学中融入的思政元素进行评价，从而考察课程思政教学的具体效果，仍然属于思政教学研究中较为薄弱的一环。本文从商务英语专业课程思政教学评价出发，以OBE理念为基础，以商务英语视听说课程
【基金项目】
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西安翻译学院校级名课建设项目“商务英语听说”（编号：MK1801）；
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作为新时代高校落实立德树人根本任务和全面推进“三全育人”的重大举措，课程思政是专业建设和教学工作的重要内容。在专业课程教学中融入思政元素，实现专业与思政教学的融合成为高校教师教学设计中不可或缺的一环。然而，如何对专业课程教学中融入的思政元素进行评价，从而考察课程思政教学的具体效果，仍然属于思政教学研究中较为薄弱的一环。本文从商务英语专业课程思政教学评价出发，以OBE理念为基础，以商务英语视听说课程的思政教学评价为例，通过揭示课程思政教学评价的过程，构建该门课程的思政教学目标、评价主体、评价内容、评价方式以及持续改进的评价保障机制，从课程层面对商务英语专业课程思政评价研究提出建议，最终为商务英语专业课程思政评价指标体系的构建和完善研究提供参考和借鉴。
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在埃贡·席勒的艺术作品里,我们看到了线性艺术不一样的存在。线性艺术作为席勒画面中的主要表现语言具有装饰性、表现性,用与众不同的表现方式很坦诚并赤裸地呈现出自身对内心世界的窥探,使得画面充满了魅力。
书法创作是书家理性思考和“非理性”发挥的有机统一。书法创作时理性占据主导地位,还是“非理性”占据上风,取决于书法家性格、人生阅历和创作环境,更取决于不同书体。徐渭用“非理性”进行书法创作,有内外两方面原因。就外因而言,这是思想解放潮流下的“本色”出演,是心学文化背景下的“真我”显现,是友朋个性张扬下的“己意”膨胀。就内因来说,这是徐渭“压抑”与“疾患”的反应,是“真我”和“己意”的表达,是“诗文”
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本文主要以古代文人书法与当代书法创作缺失为重点进行阐述，首先分析文人书法具备的美学特征，其次介绍当代书法创作缺失的体现，最后从关注继承传统，认真学习传统碑帖；从传统入手，坚持创新推进；反思与审视，提高自我的文学修养；挖掘内在书法精神，凸显书法韵味几个方面深入说明并探讨基于古代文人书法思考当代书法创作，旨在为相关研究提供参考资料。
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