叶圣陶说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性.”叶老的这句话对我们教育工作者有很大的启发性.在教学过程中不能忽略学生的主人翁地位.现在的学生具有自学能力差、依赖性强、自以为是、耍小聪明、不肯动脑筋、懒等特点，使教师在提高课堂效益方面大为头痛.那么，如何才能做到提高课堂效益呢？如何才能让学生成为学习的主人、课堂的主人呢？
　　一、激发学习兴趣
　　生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力.只有把学生全部的注意力集中在听课上，才能提高学生学习的效率.教师可以在课堂上引入生动的场景、风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化.贴近生活的数学内容与情境也能使学生倍感兴趣.另外，教师在课堂上要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习.“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对其所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造，从而使自己成为课堂的主人.
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　学生的学习习惯对知识的掌握至关重要.良好的学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助，对未来的学习甚至成长都有着重要的影响.良好的学习习惯也会有助于提高课堂效益.
　　要培养学生良好的学习习惯，首先应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯.其次，以下习惯的养成也有助于课堂效益的提高.
　　1．课前预习、课后复习的习惯.要求学生每天做到课前预习，发现问题，便于课上解决问题.课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”.这一习惯的养成是提高课堂教学效益的铺垫和升华.
　　2．课堂上动起来的习惯.课堂上我要求学生必须人人有学习任务.另外我还常对学生说“学数学，不要只是满足于听懂了，会做了，还要确保会做的要做对了，做对的要会讲了”.让学生当“老师”，“课堂中我做主”.
　　3．正确使用数学语言的习惯.在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言.数学语言使用规范了，学生表达数学知识的能力就提高了.学生敢说了，课上就敢讲了，课后就敢做了，也就发挥了做课堂主人的主动性和积极性了.
　　三、培养学生协作学习的习惯
　　教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法.教师在上课之前，事先把学生划分成若干小组，把教学内容分配到小组，然后充分利用小组中每个学生的能力与智慧，解决容易的学习任务，稍困难的任务放到小组内讨论，困难的问题放到全班共同讨论交流，让学生自学、学习过程中灵活采用学生互相讲解、找错、练习等多种教学方法，让学生教学生，调动好生的学习积极性，带动落后生在学习上向前进.这样能最大限度地利用课堂45分钟，扩张一节课的容量.平时，在数学课上，要注重教给学生协作学习的方法，培养学生协作学习的习惯，为学生的成长与将来的发展作好准备.同时，通过协作学习，让他们体会做课堂的主人的乐趣.
　　四、教学中把话语权交给学生
　　这学期开始，我把课堂的话语权交给了学生.拿到一个题目我会问学生：你是怎么想的？你的依据是什么？你的突破点在哪里？启发引导学生用规范的语言有条理地表达解题过程.学生体会到了成功的乐趣，学习数学的积极性也提高了.课后有好的题目学生也可以主动到黑板上讲一下，渐渐地有许多学生能独立讲题目了，真正成为了课堂的主人.在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的.教师应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对学生，相信学生，鼓励学生，让学生都能展示出自己的风采，体验学习成功所带来的喜悦，从而使学生形成乐于和教师交往，主动地参与学习的良性循环.
　　五、注重口语评价，激发学习热情
　　教师对学生课堂学习行为的评价，影响着学生的学习效果乃至一生的发展.评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价.在教学中，我对学生进行口语评价时，特别注意采用激励性的语言，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住学生的长处，及时给予鼓励.这样，简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率.
　　总之，教学过程是一个双向的过程.教师必须树立学生为本、教师为辅的思想理念，指导自己真正为学生的发展进步着想，调动学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯.教无定法，贵在得法.在教学中能符合教学规律，遵循学生的认知规律的，能使课堂效益有所提高的都是好方法.