【摘 要】
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目前高中学生在物理实验的学习中很难理解和掌握实验的精髓,物理实验的难理解性给学生学习带来一些障碍。文中将微课引入实验教学的预习和实验后的巩固中,引导学生利用“微课
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目前高中学生在物理实验的学习中很难理解和掌握实验的精髓,物理实验的难理解性给学生学习带来一些障碍。文中将微课引入实验教学的预习和实验后的巩固中,引导学生利用“微课资源包”多角度细致地理解实验原理、实验操作的目的、实验拓展的内容。同时以《测量金属的电阻率》为例说明“一个实验一个微课资源包”的微课导学形式在实验教学前及实验后的实践,引导学生充分预习,引发学生对实验的思考及创新,从而掌握物理实验研究的思维模式,建立科学的物理学习观,培养学生的物理学科核心素养。
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