【摘 要】
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低年级识字教学是小学语文教育的起点,必须呼唤灵动设计才能营造和谐的教学氛围,让学生在寓教于乐的教学情境中,收获更多的学习训练成效。教师要积极创设生动和谐的课堂教学
【机 构】
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江苏徐州市铜山区拾屯中心校杨西小学
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低年级识字教学是小学语文教育的起点,必须呼唤灵动设计才能营造和谐的教学氛围,让学生在寓教于乐的教学情境中,收获更多的学习训练成效。教师要积极创设生动和谐的课堂教学情境,自觉从不同角度进行考量。教师积极营造氛围,激发学生识字兴趣,创优方法,提升学生识字品质,链接实践,扩展学生识字空间,以迅速有效地调动学生的学习思维,为识字教学注入更多灵动、活泼的因子。
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