【摘 要】
：
带电粒子在磁場中的运动，是力学和电磁学的综合问题，同时更是一个数学的问题。是学习的难点同时也是高考考查的重点。高中阶段带电粒子在匀强电场中的运动分为两类：一是匀速直线运动；二是匀速圆周运动。匀速直线运动一般不作研究，主要考察匀速圆周运动。 二是已知圆周运动轨迹上一个点的速度方向+另一个点。根据数学知识，这个时候只需要：过已知速度的点作速度的垂线和两点连线的中垂线，两垂线交点即为圆心。 不管什么
论文部分内容阅读
带电粒子在磁場中的运动，是力学和电磁学的综合问题，同时更是一个数学的问题。是学习的难点同时也是高考考查的重点。高中阶段带电粒子在匀强电场中的运动分为两类：一是匀速直线运动；二是匀速圆周运动。匀速直线运动一般不作研究，主要考察匀速圆周运动。
二是已知圆周运动轨迹上一个点的速度方向+另一个点。根据数学知识，这个时候只需要：过已知速度的点作速度的垂线和两点连线的中垂线，两垂线交点即为圆心。
不管什么类型的题目，定圆心都是以上两种类型。但是在很多时候，题目只会告诉你一个速度的方向，另外一个速度的方向或轨迹的点会隐藏在题目中，这个时候就需要自己去找出来。
隐藏的速度方向以何种形式隐藏？不同题目有不同的类型，现总结一些常见的方法。
（1）粒子从某一边界射入磁场，并从边界射出，则粒子的速度方向与边界的夹角一定相等。
（2）在圆心磁场中，粒子射入方向经过圆心，则射出方向也一定沿圆心
（3）粒子不从直线边界飞出的临界条件是：圆周运动的轨迹与直线边界相切。根据数学知识，半径一定与直线边界垂直。
（4）粒子不从圆形边界飞出的临界条件是：圆周运动的轨迹与圆形边界相切。根据数学知识，半径一定与圆形边界相切点的切线垂直（即圆周运动轨迹的半径一定过圆形边界的圆心）
其他文献
众所周知，情感是一个素质结构的重要组成部分，新课标中所倡导的三维教学目标的情感态度主要是指学生在初中数学学习中产生的数学兴趣、动机和自信心等。但是在长期的应试教育背景下，教师的照本宣科将学生对数学的情感扼杀在了摇篮之中。因为学生在大量抽象的知识灌输下，难以深刻理解基础的数学知识，无法灵活运用其来解决问题，无法解决较复杂的数学问题，尤其是在数学考试中其成绩是越来越差，这也就导致学生在长期的枯燥的教学
一、尊重教材，关注学习过程，不做知识的泄密者 任何数学知识的学习，都离不开一定的数学学习过程，更离不开数学思考的积极参与。只有让学生经历观察、思考、猜测、合作、交流、反思等学习过程，感悟知识的生成，才能促进学生形成良好的数学思维习惯，增强应用意识和创新能力。 小学数学教育的重点在于教方法，而不是知识数量的积累。因此，小学数学教师不应做一个“罪恶的泄密者”，而应重视学习过程，留足探究空间，帮助学
时代要求，教育应培养学生的创新素质，提高学生的创新意识、思维和能力，塑造创新型人格，进而为社会造就创新型人才。在平时的课堂教学中，教师要关注学生，尊重学生的主体地位，让师生充分、高效互动； 要积极引导学生改变行为和方式，关注学生的自主、合作和探究的深入，致力于高效课堂教学； 教师作为引导策划、合作开发者，要加强课堂管理和调控，为学生拓展“课堂空间”。可见，重新审视陶行知创造教育理论，对今天实施创新
越来越多的语文老师开始认同语文课不是教课文内容，课文只是例子，语文课应该是用课文教学生学语文。这就是说，以教材为载体，重点要进行语言的实践。从2016年秋季，我校率先使用统编教材至今，这是第三个年头。统编教材不仅是对原有教材编写及出版方式的简单调整，更是国家教育方针的体现和落实，是打牢学生中国底色，提升义务教育质量的奠基工程。在强调核心素养的背景下，作为这套教材的使用者，要认真的研读教材的价值导向
实心球是一项以力量为基础技术与身体素质发展融为一体的体育项目。这项运动动作简单学生却很难把握，因为投掷实心球主要是靠学生的上肢力量和腰腹部、腿部力量共同发力，在小学阶段学生的力量发展非常重要。通过研究查阅相关文章，大家研究的主要放眼在投实心球的技术动作上如何让学生把握，怎样进行纠正。如果学生想要把实心球投的远、成绩好，有一定的动作技巧是不够的。如果一味的注重动作是否标准而忽略了对学生力量素质的练习
摘 要：提高每一个学生自主管理能力的培养，尤其在我们农村中学中，是21世纪中学教育事业发展的必然趋势，这是高中生身心发展成熟的迫切需要，提高学生自主管理能力将是每一个学生必须具备的首要素质。当前的农村中学生在自主管理能力上仍有许多不足，传统的班级管理模式也日益暴露出诸多问题。本文从学生自主管理的意义出发，探讨在高中班级管理中，如何调动学生参与班级管理的积极性，充分发挥学生自主管理的作用，达到既能培
随着科技的发展，能够为人们提供更多信息资源支持的信息技术逐渐地应用到了各行各业中，同时因信息技术的资源广泛性、应用广泛性、工作实时性等特点，越来越多的高校将信息技术应用到了课堂教学中。不过，信息技术属于新技术，而课堂教学多采用一贯沿用的传统模式。在两相不相和的情况下，信息技术在课堂教学中一般是作为知识信息的呈现手段，并没有发挥出实际效果。同时，因教学课堂设 置等原因，教师难以对学生提供针对个体的
摘 要：培育小学生语文核心素养是我国教育部2011年制定发布的《全日制义务教育语文课程标准》对小学语文教育提出的基本要求。要实现这个目标，小学教师在平时的教学中就必须重视小学生的阅读能力的教育，要重视小学生对语文一些基础知识的积累，要重视小学生的思考能力的培养。 关键词：小学生语文 核心素养 实现路径 2011年中华人民共和国教育部制定发布的《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力
问题是教学的心脏，是教学思维的动力，恰当的有效的提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，这是一个极为符合教学目标的方法之一。因此，教师在提问题的过程中，要从教学的实际需要入手，针对教与学中的关键问题，设计出能起到事半功倍作用的问题，努力克服课堂教学中的乱问、滥问，以达到不断提高课堂教学质量的目的。 那么，教师如何在体育教学中有效地实施课堂提问呢？ 一、树立新的学生观 教师在教学实
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因 1.“教”的方面存在的問题 （1）有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”，最终造成课堂教学低效。 （2）受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，重结论、轻过程的教学活动，严重影响了学生的全面发展，大大降低了数学教学活动的有效性。 （3）有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教