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摘 要：阅读是小学语文教学的基本組成部分，是学生获取和学习语文知识的基础，也是促进学生各方面能力与素养发展提升的重要动力，由此可见小学语文阅读教学的重要性。但当前很多小学语文教师缺乏科学、先进的阅读教学方法，导致阅读教学的效率低、效果差。对此，本文将从注重课前预习、指导阅读技巧、拓展阅读渠道与改进阅读评价四方面出发，分析小学语文阅读教学的有效方法。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
当前，我国新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼，改革对小学语文阅读教学提出了全新的发展要求，即要转变过去单方面讲解的教学方法，注重学生阅读方法和技巧的提升，进而培养和发展学生的阅读水平与能力。所以说，小学语文教师必须要充分认识自身的使命，充分认识到阅读教学在整个小学语文教学中的重要位置，从现实学情出发来改进、革新阅读教学方法，以推动小学语文阅读教学的转型与升级，收获理想的教学效果。
一、注重课前预习，培养学生预习习惯
预习是学习的第一步，也是支撑学生进行阅读的前提。所以，小学语文教师要注重阅读课前的预习，布置课前预习导学案，向学生提出严格的预习要求，让学生将课文中的陌生的字、词，优美的句、段落标示出来，并让学生完成预习题目，根据自己理解的难点提出疑问，从而逐步培养学生良好的课前预习习惯，为学生的学习能力、阅读能力的发展提升奠定基础。
例如，在教授《燕子》时，笔者先给予学生们充足的预习时间，让学生们充分了解课文内容。通过学生们的预习，使学生们初步认识到了课文中的长句子，同时初步掌握了读长句子的基本方法。与此同时，笔者还会对学生们进行一些指导，帮助学生更好的理解课文中优美词句，感受燕子的魅力，另外，笔者还会指导学生们有感情的朗读课文，帮助学生们理解结构比较复杂的句子。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过注重课前预习，培养了学生的预习习惯。
二、指导阅读技巧，提高学生阅读能力
技巧是通往成功的必经之路，因为只有让学生掌握阅读的技巧，才能使学生弄懂、弄通文章的意思，攻克难关，最终让整个阅读过程变得更加高效。因此，小学语文教师必须要指导学生略读、精读等基本的阅读方法，让学生在略读中了解课文基本大意、在精读中掌握重点字词句，体会作者表达的深层思想情感，使学生掌握阅读的基本技巧，不断增强和培养学生良好的感知能力，切实提高学生的阅读能力。
例如，在教授《观潮》时，笔者边引导学生阅读课文，边抓住重点描写的词句。在这个过程中，笔者将课文分成多个部分，让学生们对每一自然段进行详细的阅读，体会作者生动、有层次地描述钱塘江大潮的景观。另外，笔者还给予学生们默读课文的空间，让学生们有更多的机会品读课文，深入体会潮水的形态之奇。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过指导阅读技巧，帮助学生更好的理解了课文内容，提高了学生的阅读能力。
三、拓宽阅读渠道，营造良好阅读氛围
阅读本身是一个广泛的过程，所以小学语文教师不能将阅读教学局限与教材课本和课堂中，而是要积极拓展学生阅读的渠道，让学生的阅读由狭窄变得广阔。具体来说，小学语文教师应用互联网络、课外图书等来为学生提供形式丰富多样的阅读材料，拓宽学生阅读的渠道，积极营造良好的阅读氛围，点燃学生的热情，促使学生拓展视野、增长见识，有效发展学生的文学素养。
例如，为了营造良好的阅读氛围，笔者为学生们拓宽了阅读渠道。如，笔者每周都会为学生们开展一次课外阅读活动，在阅读活动正式开始前，笔者会调查学生们的爱好，然后根据学生们的喜好为学生们准备适当的阅读图书。活动开始后，笔者让学生们根据自己的爱好对课文进行阅读。在学生们阅读的过程中，笔者会让学生们将自己认为优美的语句进行记录，积累自身的知识。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过拓宽阅读渠道，营造了良好的阅读氛围。
四、改进阅读评价，提振学生阅读自信
评价是教学活动中的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈。所以，小学语文教师要重视并改进阅读评价，通过教师评价、学生自评、小组互评等形式来对学生的阅读过程、结果展开公正、合理、全面的评价，发现学生的闪光点、指出问题，从而让学生可以更加全面地认识自身的优势和不足，有效提振学生的阅读自信心。
例如，为了增强学生们的阅读自信，笔者在学生们阅读过程中，注重对学生们的阅读评价。首先，笔者会根据学生们在阅读中的表现对学生们进行评分。然后，在阅读结束后，笔者会设立阅读汇总环节，让学生们将自己阅读的内容进行总结，笔者再根据学生们的汇总再次对学生们进行评分。综合两次评分，让学生们认识到自己在阅读中的表现情况。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过改进阅读评价，提振了学生的阅读自信。
总之，阅读教学是是落实课程改革、发展素质教育的重要阵地。所以，小学语文教师必须要推动阅读教学方法的转变与创新，有效优化学生的阅读过程，让小学语文阅读教学充满生机与活力，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]焦璐. 关于小学语文阅读教学方法的思考[N]. 发展导报，2019-04-12（017）.
[2]马秀兰.浅谈小学语文阅读教学方法的尝试[J].中国校外教育，2015（12）：62.
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
当前，我国新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼，改革对小学语文阅读教学提出了全新的发展要求，即要转变过去单方面讲解的教学方法，注重学生阅读方法和技巧的提升，进而培养和发展学生的阅读水平与能力。所以说，小学语文教师必须要充分认识自身的使命，充分认识到阅读教学在整个小学语文教学中的重要位置，从现实学情出发来改进、革新阅读教学方法，以推动小学语文阅读教学的转型与升级，收获理想的教学效果。
一、注重课前预习，培养学生预习习惯
预习是学习的第一步，也是支撑学生进行阅读的前提。所以，小学语文教师要注重阅读课前的预习，布置课前预习导学案，向学生提出严格的预习要求，让学生将课文中的陌生的字、词，优美的句、段落标示出来，并让学生完成预习题目，根据自己理解的难点提出疑问，从而逐步培养学生良好的课前预习习惯，为学生的学习能力、阅读能力的发展提升奠定基础。
例如，在教授《燕子》时，笔者先给予学生们充足的预习时间，让学生们充分了解课文内容。通过学生们的预习，使学生们初步认识到了课文中的长句子，同时初步掌握了读长句子的基本方法。与此同时，笔者还会对学生们进行一些指导，帮助学生更好的理解课文中优美词句，感受燕子的魅力，另外，笔者还会指导学生们有感情的朗读课文，帮助学生们理解结构比较复杂的句子。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过注重课前预习，培养了学生的预习习惯。
二、指导阅读技巧，提高学生阅读能力
技巧是通往成功的必经之路，因为只有让学生掌握阅读的技巧，才能使学生弄懂、弄通文章的意思，攻克难关，最终让整个阅读过程变得更加高效。因此，小学语文教师必须要指导学生略读、精读等基本的阅读方法，让学生在略读中了解课文基本大意、在精读中掌握重点字词句，体会作者表达的深层思想情感，使学生掌握阅读的基本技巧，不断增强和培养学生良好的感知能力，切实提高学生的阅读能力。
例如，在教授《观潮》时，笔者边引导学生阅读课文，边抓住重点描写的词句。在这个过程中，笔者将课文分成多个部分，让学生们对每一自然段进行详细的阅读，体会作者生动、有层次地描述钱塘江大潮的景观。另外，笔者还给予学生们默读课文的空间，让学生们有更多的机会品读课文，深入体会潮水的形态之奇。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过指导阅读技巧，帮助学生更好的理解了课文内容，提高了学生的阅读能力。
三、拓宽阅读渠道，营造良好阅读氛围
阅读本身是一个广泛的过程，所以小学语文教师不能将阅读教学局限与教材课本和课堂中，而是要积极拓展学生阅读的渠道，让学生的阅读由狭窄变得广阔。具体来说，小学语文教师应用互联网络、课外图书等来为学生提供形式丰富多样的阅读材料，拓宽学生阅读的渠道，积极营造良好的阅读氛围，点燃学生的热情，促使学生拓展视野、增长见识，有效发展学生的文学素养。
例如，为了营造良好的阅读氛围，笔者为学生们拓宽了阅读渠道。如，笔者每周都会为学生们开展一次课外阅读活动，在阅读活动正式开始前，笔者会调查学生们的爱好，然后根据学生们的喜好为学生们准备适当的阅读图书。活动开始后，笔者让学生们根据自己的爱好对课文进行阅读。在学生们阅读的过程中，笔者会让学生们将自己认为优美的语句进行记录，积累自身的知识。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过拓宽阅读渠道，营造了良好的阅读氛围。
四、改进阅读评价，提振学生阅读自信
评价是教学活动中的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈。所以，小学语文教师要重视并改进阅读评价，通过教师评价、学生自评、小组互评等形式来对学生的阅读过程、结果展开公正、合理、全面的评价，发现学生的闪光点、指出问题，从而让学生可以更加全面地认识自身的优势和不足，有效提振学生的阅读自信心。
例如，为了增强学生们的阅读自信，笔者在学生们阅读过程中，注重对学生们的阅读评价。首先，笔者会根据学生们在阅读中的表现对学生们进行评分。然后，在阅读结束后，笔者会设立阅读汇总环节，让学生们将自己阅读的内容进行总结，笔者再根据学生们的汇总再次对学生们进行评分。综合两次评分，让学生们认识到自己在阅读中的表现情况。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过改进阅读评价，提振了学生的阅读自信。
总之，阅读教学是是落实课程改革、发展素质教育的重要阵地。所以，小学语文教师必须要推动阅读教学方法的转变与创新，有效优化学生的阅读过程，让小学语文阅读教学充满生机与活力，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]焦璐. 关于小学语文阅读教学方法的思考[N]. 发展导报，2019-04-12（017）.
[2]马秀兰.浅谈小学语文阅读教学方法的尝试[J].中国校外教育，2015（12）：62.