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摘 要：职业高中是培养工作在服务、生产一线的高素质劳动者和技能型人才主要阵地，职业高中学生的管理工作是整个教学工作的重点问题也是难点问题，本文主要站在教师的角度，对职业高中学生管理中存在的问题进行分析，并提出相应的建议。
关键词：职业高中；学生管理；建议
职高，全称为职业高级中学，一般招收初中毕业生，学制与普通高中相一致，都是三年为主，职业高中相对于普通高中来说，在学生的学习方面的专业性和技术性要求更高，而文化要求则相对较低。简单来说，职业高中是为一批中考失利的初中毕业生所准备的另一种接受继续教育的机会，因此职业高中所招收的学生质量大多良莠不齐，甚至存在部分问题学生，因此职业高中学生的管理中作也是整个教学工作的难题。作为一名职高教师，在我看来要想做好职业高中学生的管理工作，教师首先要转变思想观念，关爱每一位学生，从生活、学习、思想等多个方面与学生进行交流与沟通。
一、制定相应的规章制度
所为无规矩不成方圆，在学生管理方面也是一样，尤其是对于职业高中来说，学生的大部分学生的基础较弱，部分学生自我管理能力较弱，甚至在初中阶段就是“问题学生”，因此在入学阶段教师就要给学生树立起一定的标杆，对学生的行为进行规范和纠正。
（一）赏罚分明
学校要建立赏罚分明的教学规章制度，在教学过程中对学生一视同仁，从奖赏方面来说，学校可以设立奖学金制度，每学期末综合学生的学习和纪律两方面的表现对表现突出的学生进行奖赏，同时，教师在教学过程中对于学生生活中、学习中所取得的进步也要及时的表扬与鼓励。而从惩罚方面来说，主要针对部分“问题学生”，该阶段正处在学生的叛逆时期，因此不少学生养成了抽烟、打架、上课迟到早退等不良生活和学习习惯，学校所制定的规章制度主要侧重于规范这些不良的生活、学习习惯，并且可以将教师分为小组的形式，加强学生的日常检查和监督，从而帮助学生改正生活和学习方面的不良习惯。
（二）及时纠正
所谓赏罚分明，不代表学生犯错要一棒子打死，职业高中所招收的学生大部分属于中考中失利但希望继续接受教育的学生，从心理上来说，学生对受教育存在一种积极心理，而学生行为的习惯方面的问题并不是一朝一夕就可以改正的，因此，在学生管理方面，教师要存在一定的宽容心理，对于学生的不良行为习惯要采取严厉的处罚措施，但也要及时给与纠正，如在学生中普遍存在的抽烟问题，不少教师仅仅是处罚，但不教育和纠正，这样在严格的制度约束下学生也容易再次犯错，因此教师在对学生进行处罚的同时更要注重对学生进行纠正教育，防止学生在同一个地方多次跌倒。
二、狠抓文化课教育
学生入学接受教育的目的就是培养自身的文化素养，对于职业高中的学生来说也是如此，因此，职业高中学生管理的中心工作也应该放在教育教学方面。
（一）基础课程
职高学生相对于普通高中的学生来说在文化课基础方面存在着一定的差异性，这是不争的事实，因此教师在教学过程中要从基本课程和专业课程两方面入手，在入学之初就帮助学生打好基础。从对于基本课程来说，教师在教学过程中要偏向于对学生进行知识基础的培养，帮助学生尽量掌握普通高中所要求的课程的基本知识内容，尤其是数学、物理化学等学习难度较大的学科，对学生的学习要求相对于普通高中来说要有所降低。
（二）专业课程
而对于专业课程知识来说，教师在教学伊始就要对学生进行严格的要求，职业高中主要培养专业性、技术性人才，因此专业知识对学生来说就显得尤为重要，因此教师在教学过程中不仅要帮助学生打好基础，让学生将自身学习的专业知识进行灵活运用，而提高学生的专业技能还要从入学一开始就要培养学生的学习兴趣。专业课所涉及的知识技能性较强，知识结构较为单一，因此学生在学习的过程中，相对于文化课来说学习的难度反而有所增加，因此教师在教学过程中要改变教学方法，增加专业课教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，保证学生的课堂听课效率。
三、建立良好的师生关系
唐代著名文学家韩愈的《师说》中曾提到“师者，所以传道授业解惑也”，这句话充分说明了教师不仅是学生学业上的指导者和传授者，更是学生人生道路上的引导者、示范者，因此教师在教学过程中要和学生之间建立良好和谐的师生关系，以自身的一举一动来影响学生三观的建立，从而培养出个性与人格健全的高素质人才。
首先，教师在教学过程中要树立学生本位的思想，不论是课程准备还是在课堂教学过程中都做到以学生为中心进行教学知识和教学方法的制定。传统的教学理念注重教师权威的树立，尤其在课堂教学阶段，教师是绝对的主宰，学生反而成为课堂教学的附属品，这不仅导致学生学习知识成为一种被迫的行为，学生在学习过程中也会不自觉地产生思想被“绑架”的感觉，使得学生的主动学习的兴致大打折扣，甚至会拉大教师与学生之间的距离。因此，教师在课堂教学环节要逐步让出课堂的主导地位，营造一种和谐自由的上课氛围，让学生在学习过程中敢于质疑，敢于提问，师生之间形成一种讨论性的教学氛围，加强师生之间的交流与了解，逐步帮助师生之间关系“融冰”。
其次，教师在日常生活过程中要关注学生心理发展变化，时刻关爱学生。职高学生在入学之初普遍存在自卑心理，认为中考失利是自己人生的一大败笔，进入职业高中是不得已的选择，职业高中始终差普通高中一等，在这种心理的主导下，学生不仅在学习过程中会出现懈怠心理，在生活中也会放松对自己的要求。因此作为职业高中教师要想做好学生的管理工作，就必须从根本上解除学生“自轻自贱”的心理，让学生重新肯定自身的价值，正确的认识职业高中这类院校。这就要求教师在日常生活中要放下教师的架子，深入生活之中，通过对学生生活细节的观察和参与，摸清学生心理，并在与学生日常交流过程中传播正能量，帮助学生摆正思想，树立积极生活和学习的态度。
总之，从某种程度上来说职业高中是区别于普通高中的一类特殊的学校类型，因此职业高中的学生管理工作也与普通高中有所不同，作为教师我们在日常工作过程中要从生活、学习、心理等方面对学生的成长进行科学的引导，从而帮助职业高中学生将文化知识基础打牢，还能够在专业知识领域内取得一定的成绩，进而为我国社会主义现代化建设培育出一批具有高素质的专业技能型人才。
关键词：职业高中；学生管理；建议
职高，全称为职业高级中学，一般招收初中毕业生，学制与普通高中相一致，都是三年为主，职业高中相对于普通高中来说，在学生的学习方面的专业性和技术性要求更高，而文化要求则相对较低。简单来说，职业高中是为一批中考失利的初中毕业生所准备的另一种接受继续教育的机会，因此职业高中所招收的学生质量大多良莠不齐，甚至存在部分问题学生，因此职业高中学生的管理中作也是整个教学工作的难题。作为一名职高教师，在我看来要想做好职业高中学生的管理工作，教师首先要转变思想观念，关爱每一位学生，从生活、学习、思想等多个方面与学生进行交流与沟通。
一、制定相应的规章制度
所为无规矩不成方圆，在学生管理方面也是一样，尤其是对于职业高中来说，学生的大部分学生的基础较弱，部分学生自我管理能力较弱，甚至在初中阶段就是“问题学生”，因此在入学阶段教师就要给学生树立起一定的标杆，对学生的行为进行规范和纠正。
（一）赏罚分明
学校要建立赏罚分明的教学规章制度，在教学过程中对学生一视同仁，从奖赏方面来说，学校可以设立奖学金制度，每学期末综合学生的学习和纪律两方面的表现对表现突出的学生进行奖赏，同时，教师在教学过程中对于学生生活中、学习中所取得的进步也要及时的表扬与鼓励。而从惩罚方面来说，主要针对部分“问题学生”，该阶段正处在学生的叛逆时期，因此不少学生养成了抽烟、打架、上课迟到早退等不良生活和学习习惯，学校所制定的规章制度主要侧重于规范这些不良的生活、学习习惯，并且可以将教师分为小组的形式，加强学生的日常检查和监督，从而帮助学生改正生活和学习方面的不良习惯。
（二）及时纠正
所谓赏罚分明，不代表学生犯错要一棒子打死，职业高中所招收的学生大部分属于中考中失利但希望继续接受教育的学生，从心理上来说，学生对受教育存在一种积极心理，而学生行为的习惯方面的问题并不是一朝一夕就可以改正的，因此，在学生管理方面，教师要存在一定的宽容心理，对于学生的不良行为习惯要采取严厉的处罚措施，但也要及时给与纠正，如在学生中普遍存在的抽烟问题，不少教师仅仅是处罚，但不教育和纠正，这样在严格的制度约束下学生也容易再次犯错，因此教师在对学生进行处罚的同时更要注重对学生进行纠正教育，防止学生在同一个地方多次跌倒。
二、狠抓文化课教育
学生入学接受教育的目的就是培养自身的文化素养，对于职业高中的学生来说也是如此，因此，职业高中学生管理的中心工作也应该放在教育教学方面。
（一）基础课程
职高学生相对于普通高中的学生来说在文化课基础方面存在着一定的差异性，这是不争的事实，因此教师在教学过程中要从基本课程和专业课程两方面入手，在入学之初就帮助学生打好基础。从对于基本课程来说，教师在教学过程中要偏向于对学生进行知识基础的培养，帮助学生尽量掌握普通高中所要求的课程的基本知识内容，尤其是数学、物理化学等学习难度较大的学科，对学生的学习要求相对于普通高中来说要有所降低。
（二）专业课程
而对于专业课程知识来说，教师在教学伊始就要对学生进行严格的要求，职业高中主要培养专业性、技术性人才，因此专业知识对学生来说就显得尤为重要，因此教师在教学过程中不仅要帮助学生打好基础，让学生将自身学习的专业知识进行灵活运用，而提高学生的专业技能还要从入学一开始就要培养学生的学习兴趣。专业课所涉及的知识技能性较强，知识结构较为单一，因此学生在学习的过程中，相对于文化课来说学习的难度反而有所增加，因此教师在教学过程中要改变教学方法，增加专业课教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，保证学生的课堂听课效率。
三、建立良好的师生关系
唐代著名文学家韩愈的《师说》中曾提到“师者，所以传道授业解惑也”，这句话充分说明了教师不仅是学生学业上的指导者和传授者，更是学生人生道路上的引导者、示范者，因此教师在教学过程中要和学生之间建立良好和谐的师生关系，以自身的一举一动来影响学生三观的建立，从而培养出个性与人格健全的高素质人才。
首先，教师在教学过程中要树立学生本位的思想，不论是课程准备还是在课堂教学过程中都做到以学生为中心进行教学知识和教学方法的制定。传统的教学理念注重教师权威的树立，尤其在课堂教学阶段，教师是绝对的主宰，学生反而成为课堂教学的附属品，这不仅导致学生学习知识成为一种被迫的行为，学生在学习过程中也会不自觉地产生思想被“绑架”的感觉，使得学生的主动学习的兴致大打折扣，甚至会拉大教师与学生之间的距离。因此，教师在课堂教学环节要逐步让出课堂的主导地位，营造一种和谐自由的上课氛围，让学生在学习过程中敢于质疑，敢于提问，师生之间形成一种讨论性的教学氛围，加强师生之间的交流与了解，逐步帮助师生之间关系“融冰”。
其次，教师在日常生活过程中要关注学生心理发展变化，时刻关爱学生。职高学生在入学之初普遍存在自卑心理，认为中考失利是自己人生的一大败笔，进入职业高中是不得已的选择，职业高中始终差普通高中一等，在这种心理的主导下，学生不仅在学习过程中会出现懈怠心理，在生活中也会放松对自己的要求。因此作为职业高中教师要想做好学生的管理工作，就必须从根本上解除学生“自轻自贱”的心理，让学生重新肯定自身的价值，正确的认识职业高中这类院校。这就要求教师在日常生活中要放下教师的架子，深入生活之中，通过对学生生活细节的观察和参与，摸清学生心理，并在与学生日常交流过程中传播正能量，帮助学生摆正思想，树立积极生活和学习的态度。
总之，从某种程度上来说职业高中是区别于普通高中的一类特殊的学校类型，因此职业高中的学生管理工作也与普通高中有所不同，作为教师我们在日常工作过程中要从生活、学习、心理等方面对学生的成长进行科学的引导，从而帮助职业高中学生将文化知识基础打牢，还能够在专业知识领域内取得一定的成绩，进而为我国社会主义现代化建设培育出一批具有高素质的专业技能型人才。