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在高中阶段,考虑到高中生知识层次和数学知识的限制,教材对于有些物理知识仅从实验现象归纳或者仅定性地指明物理原理,如教材仅仅从多组实验归纳出楞次定律的内容,并未从精确的理论分析推导得出楞次定律.但是作为高中物理教师,需要追求其原理背后的根源,这样才能把高中物理知识从学生现有知识层次上深入浅出地传递给学生,这便是高观点下的中学物理.