我女儿先天营养不良造成轻度弱智，记忆力特别差，4岁多时还没有数字概念。只会数1、2、3，问她桌上摆被着几个苹果，她说不出来；上小学一年级时，一篇课文学究了，10个生字她只能认出一两个，若把其他的字全益住，只给她看1个字，就1个都不认识了。
　　作为一名中学教师，面对孩子的现实我没有悲观，我认为为哪怕天下所有的人都看不起自己的孩子，做父母的也应该眼含热泪去欣赏她、拥抱她、赞美她，为她而自豪。我说：“弦子，你能行!多花一点时间就学好了，笨鸟先飞早入林啊!”尽管当时孩子成绩是全年级450人中的倒数第10名，我还是抓住孩子的每一细小闪光点加以表扬，让她树立自信。
　　孩子上初一时我开始着重训练她的记忆力，让她背语文重点课文。起初，她好不容易记住课文的一个段落，到第二天就背不出来了。让她复习再背，重复多次，可过一阵儿再问她，仍像没背过一样。我不灰心，让她坚持背，虽然她惠得快记得慢，但总算是记住了一些课文片段。这样苦练到初二结束时，她基本上可完成老师对背课文的要求了。在背课文的过程中，我始终要求她尽量做到准确、熟练，不求多、但求精。功夫不负有心人!初三时，她背语文课文的速度已比普通学生快得多，凡是老师提出的背诵要求，她都能及时保质保量完成。
　　在刚开始学竟语时，我就要求她说英语时不要想着汉语，少用汉语束解释英语生词的含义，背单词时尽量不要用汉语来翻译，读课文时不要用汉语来帮助理解英文的含义，尽量直接去感知英文的意义，这对后来的学习有很大帮助。用语音记忆法背单词，可以使孩子从背英语单词的负担中解脱出来。我所谓的“语音记忆法”，就是根据读音去拼单词，达到一定程度时，根据单词的读音稍加记忆就能写出单词，记单词基本上就变成了记单词的读音。学会的单词越多，记单词就越简单。
　　初三第一学期我重点辅导她的数学。通过解每一道作业题，我让她补习相关的定理、定义。定义，可从字面含义下手而变得简单；定理，凡用到的要求她必须在作业中加以证明，这样她对太多的曾经学过而又根本不知道的知识在短时间内完全掌握了。
　　初三第一拳期开学3个月之后，我开始辅导她的物理，找了一本初三第一学期的复习资料，每章只辅导最后面的综合练习，20天之内完成。她对物理的理解已让我非常满意，考试成绩也达到了班级中等水平。
　　在训练女儿记忆力的过程中，我尝试过各种办法，女儿弱智，我们夫妻没有抱怨，因为“赏识导致成功，抱怨导致失败”。在我的耐心诱导启发下，孩子没有悲观，通过背诵，不但获得了知识，而且开发了智力。
　　通过对女儿学习能力的成功培养，我更深刻地体会到赏识教育原则在教育教学实战中的重要意义：只要不断地鼓励孩子，爱孩子，给孩子自信，因材施教——恰当地运用适合孩子特点的教育教学方法，不管多落后的孩子都能够提高学习能力，并且全面发展。
　　
　　(责编　晓　月)