【摘 要】
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立足罗根课程实施模型，选取16名高校教师作为访谈对象，运用扎根理论，通过对访谈数据的编码和分析，探讨高校教师在课程实施过程中的影响因素，构建高校课程思政实施的影响因素模型。结果显示，实施现状、能力建设、学生因素、支持与管理、效果评价等五大范畴影响高校课程思政实施行为。其中，实施现状是推进高校课程思政实施的重要基础，能力建设是高校课程思政实施的关键性因素，学生因素是高校课程思政实施的主要依据，支持与
【基金项目】
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四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）“高校专业课教师实施课程思政的内在机理与建设路径研究”（编号：CJSFZ20-12）的阶段性研究成果；
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立足罗根课程实施模型，选取16名高校教师作为访谈对象，运用扎根理论，通过对访谈数据的编码和分析，探讨高校教师在课程实施过程中的影响因素，构建高校课程思政实施的影响因素模型。结果显示，实施现状、能力建设、学生因素、支持与管理、效果评价等五大范畴影响高校课程思政实施行为。其中，实施现状是推进高校课程思政实施的重要基础，能力建设是高校课程思政实施的关键性因素，学生因素是高校课程思政实施的主要依据，支持与管理是高校课程思政实施的重要保障，效果评价是高校课程思政实施的导向性因素。在此基础上，提出主要研究贡献和指导性建议。
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