苏霍姆林斯基在《教师的时间都从哪里来》一文中，讲述了一位有30年教龄的历史教师上的一节公开课，课题是“苏联青年的道德理想”。这位老师课上得非常出色，听课者入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，听课的教师对这位历史教师说：“您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生，您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教，您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“这节课我准备了一辈子。而且，总的来说，每一节课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
　　这段答话开启了一个窗口，使人窥见了获得高超的教育技巧的一个奥秘——读书。“嗜书如命”并不会自发地成为每位教师的喜好，一所学校要为教师构建一个良好的阅读生态，需要深思熟虑、统筹安排，有引导、有系统地开展。下面介绍我们学校的一些做法。
　　“欢迎您来到本月‘《静悄悄的革命》读书吧’，我是群主刘某某，畅谈读书之感悟，探讨教育之困惑，谢绝闲扯。”每月之初，我们学校的每位教师都会收到一则与此类似的群信息。
　　每学期开学初，学校会列出每月的共读书目，确定每本书引导教师阅读的负责人，然后就每个人喜欢或者方便的方式开展阅读交流：QQ群、微信群、读书吧。读书的过程没人监督，但是读书交流或读后感是有迹可循的，学校进行统计并将此作为考核的依据之一。
　　QQ群、微信群：在群主的引导下，就书中的观点或做法，提出疑问或可探讨的问题，引导大家认真阅读，也可以通过“涂鸦”分享自己的读书感悟。QQ群的强大功能记载了老师们的活跃程度，按级别最高记10分、最低记1分。
　　读书吧：学校有一个20平方米的读书屋，布置得温馨典雅，灯光柔和静美，只有十个雅座（一座一桌），桌上有一灯一笔一沓纸，另加一包咖啡，屋内最显眼的位置立着一个“静”字，此外就是一个读书栏“《静悄悄的革命》读书吧欢迎您”，余下的地方供老师们粘贴读书感悟。
　　读书成果展。如《静悄悄的革命》读书感悟汇编，由三部分组成：第一部分，精辟的读书感悟，来自QQ群、微信群和读书吧的只言片语；第二部分，老师们的读后感文章，特别优秀的文章推荐发表在各级纸质刊物；第三部分，读书积分统计及后记（由本书的引读人负责）。一些专业书籍的阅读，鼓励老师们创造性地效仿，并在区域内进行推广。
　　“在读书中思考，在思考中读书”是教师阅读推崇的理念，“只读不思”是纯体力，“只思不读”是纯理想。所以，学校推行读书交流就是要求老师们用心读书，读好书，然后交流碰撞，共同成长。