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摘 要：英语阅读在英语教学中的地位是不言而喻的，其教学的主要目的就是提升学生的英语阅读水平、提高学生对英语知识的应用能力。然而分析当前初中英语阅读教学的现状发现，初中学生的整体英语阅读能力培养的效果普遍较差，基于此，本文对当前初中学生英语阅读存在的问题，并探讨了提高初中阅读有效性的几点建议策略。
关键词：初中；英语阅读；有效性；建议策略
一、引言
人们获得知识的一个主要途径就是阅读，学习一门语言时也需要广泛阅读相关的资料，掌握其语言语境与文化知识。阅读是学生感受英语语境、获得英语知识的主要渠道，学生通过阅读英语材料，了解材料的表达意图与知识语法，可以强化学生对英语语言的理解深化能力，提升英语语言理解与运用能力，进而为学生深入学习英语知识打下坚实的基础。
二、当前初中学生英语阅读存在的问题
（一）学生阅读理解能力较差
对于当前初中生来说，他们普遍认为英语阅读是英语学习中的一大难点。虽然一些学生在幼儿园或小学时期就开始接触英语，但由于对英语的学习兴趣不高或者学习方法不实用等问题，导致升上初中之后，学生的英语基础仍旧不是很好。尤其是一部分英语词汇掌握量比较少、英语语法基础薄弱的学生，在面对大段的阅读材料时，要理清文章主题、看懂文章是一件很困难的事。长期如此，学生将渐渐对英语阅读产生恐惧心理，阅读能力提升更难，导致形成恶性循环。
（二）阅读方式较为单一死板
通过调查当前初中开展阅读的现状发现，许多教师在引导学生进行阅读时，往往只是让学生自己浏览一遍材料，然后就对阅读材料进行逐句讲解，要求学生对自己对某一词汇、语法或句型的讲解做好笔记。这样的阅读教学方式不仅不能培养学生自主阅读能力，长期如此还会弱化学生独立思考解决问题的能力，学生在阅读学习中遇到问题时不会先自己想法设法解决，而是一味的等待教师的讲解，不利于学生阅读能力的提升。
（三）阅读材料较为单一
部分英语教师为了提升学生的英语卷面成绩，往往将阅读材料的范围设置的与教学任务紧紧相连，如将教材中的文章、试题以及复习资料等作为阅读材料。而对于学生来说，这些材料的形式都较为单一、形式雷同，与自己实际生活关联不大也没有较大的趣味性，不能引发学生的阅读兴趣。英语学习的最终目的，是学生能够在生活中熟练的运用这一门语言，而当前阅读材料却只是为了提升卷面成绩，与实际生活关联不大，未免有些本末倒置。
三、提升初中英语阅读有效性的建议策略
（一）结合学生兴趣拓宽阅读材料范围
在学生看来，由教师在课堂上对固定的阅读材料进行逐句的解读，并不能引发自己的学习兴趣，学生反而更喜欢选择自己感兴趣的材料进行阅读。因此，教师可根据学生的阅读兴趣适当的拓宽阅读材料的选择范围，包括英语诗歌、英语话剧片段、英语名著片段以及英语童话故事等。只有贴近学生生活或符合学生学习兴趣的英语阅读，才能吸引学生主动的学习与阅读，使英语阅读学习得到事半功倍的效果。如近几年比较热门的动画电影《超级陆战队》《功夫熊猫》《疯狂动物城》等，都是初中学生比较感兴趣的，也是学习英语的妙招。但在现实生活中，他们看电影时将更多的注意力放在了中文字幕上，对其中的英语对话并没有注意。对此，老师可以将动画电影中一些有意思的片段截取下来，并将对话制作成阅读材料，让学生阅读对话材料进行角色扮演，学生的积极性将会被充分的调动起来。
（二）采用小组合作讨论的方式开展英语阅读活动
为了进一步提升初中学生进行阅读的积极性与参与度，教师可将班级学生分为几个小组，然后给每个小组发放一篇阅读材料，几篇阅读材料的难度与篇幅要一致。然后要求每个小组对自己得到的材料进行阅读讨论，深入分析文章的主题与表达的情感。
教师可让每组学生按顺序讲解本小组的阅读材料，可以由小组学生自行分配任务，每人负责文章中的一小段内容，共同合作对这篇文章进行完整的解读。这样一来，每个学生都能得到表现的机会，激发了学生的参与兴趣。同时学生为了使自己的小组表现的最好，也会共同对整篇文章认真的进行分析理解，互相提出改进的意见与建议，提升学生的合作互助意识。最后，教师要对每组的阅读材料讲解效果做出一定的评价，指出每个小组的亮点以及存在的不足，并对表现最好的一组发放一些小奖励，这样可以在一定程度上激起其他几组学生的竞争意识，使其在学习中自发的提升自己的阅读意识与阅读能力。
（三）开展各种阅读活动，丰富英语阅读形式
学生英语理解能力与英语应用能力的提升，单靠理论学习是远远不够的，只有学生不断的将英语应用到实际的生活中，才能有效的提升英语阅读的水平与有效性。因此，教师要注重学生阅读能力在实践中的锻炼，如举办英语阅读比赛、英语演讲比赛等，锻炼学生的英语阅读能力与英语运用能力。另外，学校与教师也可利用英语话剧表演活动的形式，鼓励学生對某一名著书籍、某一电影片段的内容进行充分的理解与分析，由学生自愿申请扮演其中的角色，在全校师生面前进行表演，激发学生的表演热情与英语阅读的主动性。
四、结语
总之，英语阅读要想得到更好的效果，首先要激发学生对英语阅读的兴趣，让学生重拾对英语学习的信心，丰富英语阅读形式，开展各种阅读实践活动，引导学生自主思考、解决英语阅读时出现的难题，进而提升初中英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王雪梅.初中英语阅读教学有效性研究探微[J].动动画世界，2015（15）：115.
[2]王良建.初中英语阅读教学有效性的探究[J].考试周刊，2015（34）：106-107.
关键词：初中；英语阅读；有效性；建议策略
一、引言
人们获得知识的一个主要途径就是阅读，学习一门语言时也需要广泛阅读相关的资料，掌握其语言语境与文化知识。阅读是学生感受英语语境、获得英语知识的主要渠道，学生通过阅读英语材料，了解材料的表达意图与知识语法，可以强化学生对英语语言的理解深化能力，提升英语语言理解与运用能力，进而为学生深入学习英语知识打下坚实的基础。
二、当前初中学生英语阅读存在的问题
（一）学生阅读理解能力较差
对于当前初中生来说，他们普遍认为英语阅读是英语学习中的一大难点。虽然一些学生在幼儿园或小学时期就开始接触英语，但由于对英语的学习兴趣不高或者学习方法不实用等问题，导致升上初中之后，学生的英语基础仍旧不是很好。尤其是一部分英语词汇掌握量比较少、英语语法基础薄弱的学生，在面对大段的阅读材料时，要理清文章主题、看懂文章是一件很困难的事。长期如此，学生将渐渐对英语阅读产生恐惧心理，阅读能力提升更难，导致形成恶性循环。
（二）阅读方式较为单一死板
通过调查当前初中开展阅读的现状发现，许多教师在引导学生进行阅读时，往往只是让学生自己浏览一遍材料，然后就对阅读材料进行逐句讲解，要求学生对自己对某一词汇、语法或句型的讲解做好笔记。这样的阅读教学方式不仅不能培养学生自主阅读能力，长期如此还会弱化学生独立思考解决问题的能力，学生在阅读学习中遇到问题时不会先自己想法设法解决，而是一味的等待教师的讲解，不利于学生阅读能力的提升。
（三）阅读材料较为单一
部分英语教师为了提升学生的英语卷面成绩，往往将阅读材料的范围设置的与教学任务紧紧相连，如将教材中的文章、试题以及复习资料等作为阅读材料。而对于学生来说，这些材料的形式都较为单一、形式雷同，与自己实际生活关联不大也没有较大的趣味性，不能引发学生的阅读兴趣。英语学习的最终目的，是学生能够在生活中熟练的运用这一门语言，而当前阅读材料却只是为了提升卷面成绩，与实际生活关联不大，未免有些本末倒置。
三、提升初中英语阅读有效性的建议策略
（一）结合学生兴趣拓宽阅读材料范围
在学生看来，由教师在课堂上对固定的阅读材料进行逐句的解读，并不能引发自己的学习兴趣，学生反而更喜欢选择自己感兴趣的材料进行阅读。因此，教师可根据学生的阅读兴趣适当的拓宽阅读材料的选择范围，包括英语诗歌、英语话剧片段、英语名著片段以及英语童话故事等。只有贴近学生生活或符合学生学习兴趣的英语阅读，才能吸引学生主动的学习与阅读，使英语阅读学习得到事半功倍的效果。如近几年比较热门的动画电影《超级陆战队》《功夫熊猫》《疯狂动物城》等，都是初中学生比较感兴趣的，也是学习英语的妙招。但在现实生活中，他们看电影时将更多的注意力放在了中文字幕上，对其中的英语对话并没有注意。对此，老师可以将动画电影中一些有意思的片段截取下来，并将对话制作成阅读材料，让学生阅读对话材料进行角色扮演，学生的积极性将会被充分的调动起来。
（二）采用小组合作讨论的方式开展英语阅读活动
为了进一步提升初中学生进行阅读的积极性与参与度，教师可将班级学生分为几个小组，然后给每个小组发放一篇阅读材料，几篇阅读材料的难度与篇幅要一致。然后要求每个小组对自己得到的材料进行阅读讨论，深入分析文章的主题与表达的情感。
教师可让每组学生按顺序讲解本小组的阅读材料，可以由小组学生自行分配任务，每人负责文章中的一小段内容，共同合作对这篇文章进行完整的解读。这样一来，每个学生都能得到表现的机会，激发了学生的参与兴趣。同时学生为了使自己的小组表现的最好，也会共同对整篇文章认真的进行分析理解，互相提出改进的意见与建议，提升学生的合作互助意识。最后，教师要对每组的阅读材料讲解效果做出一定的评价，指出每个小组的亮点以及存在的不足，并对表现最好的一组发放一些小奖励，这样可以在一定程度上激起其他几组学生的竞争意识，使其在学习中自发的提升自己的阅读意识与阅读能力。
（三）开展各种阅读活动，丰富英语阅读形式
学生英语理解能力与英语应用能力的提升，单靠理论学习是远远不够的，只有学生不断的将英语应用到实际的生活中，才能有效的提升英语阅读的水平与有效性。因此，教师要注重学生阅读能力在实践中的锻炼，如举办英语阅读比赛、英语演讲比赛等，锻炼学生的英语阅读能力与英语运用能力。另外，学校与教师也可利用英语话剧表演活动的形式，鼓励学生對某一名著书籍、某一电影片段的内容进行充分的理解与分析，由学生自愿申请扮演其中的角色，在全校师生面前进行表演，激发学生的表演热情与英语阅读的主动性。
四、结语
总之，英语阅读要想得到更好的效果，首先要激发学生对英语阅读的兴趣，让学生重拾对英语学习的信心，丰富英语阅读形式，开展各种阅读实践活动，引导学生自主思考、解决英语阅读时出现的难题，进而提升初中英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王雪梅.初中英语阅读教学有效性研究探微[J].动动画世界，2015（15）：115.
[2]王良建.初中英语阅读教学有效性的探究[J].考试周刊，2015（34）：106-107.